Технологическая карта урока "Персональная анкета" 5 класс
Технологическая карта урока
Предмет английский язык
Тема урока
Место урока по теме
Персональная анкета
1
Тип урока
Формы, приемы, методы
Урок повторения пройденного материала
Фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая
Цель урока
Задачи
создание условий для совершенствования лексических
навыков говорения;
для формирования УУД обучающихся.
Во всех видах речевой деятельности повторить ранее
изученные лексические единицы по теме «Школа».
Повторить модальный глагол “can” , глагол like в
конструкциях like to do sth/like doing sth; конструкция
Let’s... для высказывания собственной идеи или
выражения побуждения к действию.
Формировать навыки аудирования и чтения
Формировать навыки письменной речи.
Развитие навыков диалогической речи. Воспитывать
интерес к образованию как части культуры любой
страны.
Развивать умения систематизировать полученные
знания и на их основе заполнять анкету.
Предполагаемые результаты
знать
уметь
Лексический материал по теме школа.
Правила заполнения анкет.
Правила ведения диалога.
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диа-
лог-приветствие, диалог-знакомство.
Понимать на слух основное содержание прослушанного
текста
Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм
произношения и ударения, воспроизводить интонацию
образца.
Вести диалог-обмен мнениями: выслушивать
сообщения/ мнение партнёра, выражать
согласие/несогласие с его мнением.
Оперировать в устной и письменной речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструк-
циями.
Заполнять анкету по аналогии.
Работать в парах и малых группах
Компетенции / УУД
Педагогические технологии
Оборудование
- уметь оценивать результаты своей
деятельности, анализировать
собственную работу, планировать свое
действие в соответствии с поставленной
задачей, определять цель учебной
деятельности (этапа) в сотрудничестве с
учителем (Регулятивные УУД);
- уметь определять цель учебной
деятельности, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и
позицию. Уметь с достаточной полнотой
выражать свои мысли (Коммуникативные
УУД);
- уметь систематизировать материал,
ориентироваться в учебнике, находить
нужную информацию, работать с
текстом(Познавательные УУД).
Личностно-ориентированное обучение,
технология сотрудничества,
коммуникативное обучение
Интерактивная доска ,
компьютер, колонки
Ход урока
Цель\задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Компетенции\ УУД
Оценивание\
формы
контроля
Результат
1 этап
Подготовка
учащихся к работе
на уроке.
Введение в
языковую среду,
Приветствует
учеников, создает
атмосферу
иноязычного
общения, используя
Приветствуют
учителя,
отвечают на
вопросы,
включаются в
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
Вопросы
Участие в
этикетном
диалоге,
умение
отвечать
создание
благоприятной
атмосферы,
постановка цели
урока, сообщение
темы и плана
урока.
мультимедийную
презентацию
(фотографии по
теме “Лето и
школа”).
are you?
речевую
деятельность.
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь учителя;
– уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
– владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
на
поставленн
ые
вопросы.
2 этап
Активизация
лексических
единиц и
грамматических
структур по теме.
Учитель предлагает
ответить на
вопросы о
проведенных
каникулах и
школьной жизни
Учащиеся
отвечают на
вопросы
учителя с
использованием
опор.
Составляют
мини диалоги
этикетного
характера
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Предметные
результаты:
– умение правильно
понимать значение
лексических единиц по
теме;
– умение использовать
ЛЕ в заданной
ситуации;
– умение строить
вопросы, используя
изученные
грамматические
структуры и лексику.
Прослушивани
е диалогов
Умение
вести
диалог
этикетного
характера.
3 этап
Понимать
основное
содержание
прослушанного
текста
Учитель предлагает
учащимся
прослушать текст о
планах на учебный
год учащихся одной
из российских
школи ответить на
вопрос: «What are
they going to do?»
Учашиеся
слушают текст и
отвечают на
поставленный
вопрос
используя
грамматическую
структуру «to be
going»
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
извлечение
необходимой
информации из
прослушанного текста,
определение основной
и второстепенной
информации,
формулирование
проблемы и главной
Ответ на
вопрос
Умение
понимать
основное
содержани
е
аудиотекст
а,
грамматич
ески
правильно
строить
высказыва
ния.
идеи текста
– осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
– планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
– умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
4 этап
Совершенствован
ие навыков чтения
Учитель предлагает
учащимся открыть
учебники и в парах
подготовить
выразительное
чтение только-что
прослушанного
текста
В парах читают
текст по ролям
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и
самоконтроль.
Познавательные:
Смысловое чтение
текста, умение
догадываться о
значении незнакомых
слов с опорой на
языковую догадку
Коммуникативные:
– планирование
учебного
сотрудничества
одноклассниками
Взаимоконтроль,
коррекция и оценка
речевых действий
партнера
Прослушивани
е чтения текста
Выразител
ьное
чтение
текста с
соблюдени
ем норм
произноше
ния и
ударения,
воспроизве
дение
интонации
образца
5 этап
Развитие навыков
диалогической
речи.
Учитель задает
учащимся вопросы
об одном из
участников
прочитанного
диалога.
Предлагает
учащимся в группах
обсудить остальных
участников диалога
и их планы. На
интерактивной
доске предлагается
образец-опора
Отвечают на
вопросы
учителя, ведут
диалог по
прочитанному
тексту
Регулятивные:
– осуществлять
планирование,
контроль и
самоконтроль своей
работы,
Познавательные:
-самостоятельно
строить устное речевое
высказывание, выбор
языковых средств
Коммуникативные:
Учет позиции
партнеров по общению
или деятельности;
Умение слушать и
вступать в диалог;
Взаимоконтроль,
коррекция и оценка
речевых действий
партнера
Ответы на
вопросы,
диалог
Диалог –
обмен
мнениями.
6 этап
Заполнение анкет
Учитель предлагает
учащимся
познакомиться с
анкетами
участников
диалога. Задает
вопросы по
Учащиеся
читают анкеты,
отвечают на
вопросы
учителя. Затем
заполняют
анкеты о себе.
Регулятивные:
– осуществлять
планирование,
контроль и
самоконтроль своей
работы,
Познавательные:
анкета
Конкурс
визиток
анкетам. Затем
заполнить свои
анкеты по образцу.
И представить их
классу
- выбор языковых
средств,синтез, анализ,
обобщение,
Коммуникативные:
Взаимоконтроль,
коррекция и оценка
речевых действий
партнера
7 этап
Запись
домашненго
задания.
Рефлексия
Предлагает
учащимся записать
домашенее задание.
Дает необходимые
пояснения.
Задает учащимся
вопросы ходе
урока, достигнутых
результатах.
Записывают
домашнее
задание,
отвечают на
вопросы
учителя.
Регулятивные:
– осуществлять
контроля, самооценки и
самоконтроль своей
работы,
Познавательные:
- выбор языковых
средств,осознанное
построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
участие в коллективном
обсуждении
Ответы на
вопросы.
Анализ
достигнуто
го на
уроке.
