Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Emotions, feelings" 4 класс

План-конспект урока по английскому языку в рамках темы
модуля 5 под названием : «Where were you yesterday?» в 4 «В» классе
Дата проведения : 02.03.2017
Учитель : Сусляева А. Ю.
Тема урока : «Emotions, feelings»
Учебные материалы: Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных
учреждений. Эванс В., Дули Дж., Быкова Н.И., Поспелова М.Д.-М., Просвещение, 2013г.
Межпредметные связи : актерское мастерство (изображение эмоций и состояния при
помощи мимики и жестов)
Основные понятия, используемые на уроке: прилагательные, выражающие чувства и
состояния: bored, tired, scared, hungry, angry, лексика по темам «Животные»: zoo, giraffe,
crocodile; « Еда , пища» и «Месяцы».
УУД : Познавательные: учащийся самостоятельно выделяет и формулирует
познавательную цель; пытается строить осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме.
Регулятивные: ребенок учится обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану; использует речь для регуляции своего действия;
учится в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими.
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;
положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать
новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирует личностные качества,
необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявляет доброжелательность,
взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные: слушает, отвечает на вопросы , формулирует собственные мысли,
описывает свои чувства; осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с
учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Цели урока :
Обучающий аспект:
• повторить слова-прилагательные, выражающие чувства и состояния;
• развивать умения чтения и говорения;
• развивать навык употребления языкового материала в рамках данной темы.
Развивающий аспект:
• развивать память через повторение активной лексики урока;
• развивать мыслительные операции: умение анализировать;
• развивать мотивацию изучения английского языка.
Воспитательный аспект:
• воспитывать культуру совместной деятельности;
• воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.
Задачи урока: 1. повторение и закрепление форм глагола to be в Past Simple ( I wasn’t
happy, I was happy ) 2. преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при
говорении на английском языке;
3. развитие языковой догадки.
Этапы урока:
• подготовительный
• актуализация полученных ранее знаний/ проверка домашнего задания
• закрепление нового лексического материала
• проверка понимания и усвоения
• повторение лексического материала по темам «Животные», «Еда»
• итог на рефлексивной основе
• домашнее задание
Цифровые ресурсы : интерактивная доска, ноутбук, проектор.
Методы и приемы обучения : устный опрос, просмотровое чтение, чтение вслух,
беседа, работа с текстом.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока
1. Подготовительный этап
Цель: обеспечение мотивации, определение цели и задач урока, актуализация опорных
знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух.
1. Приветствие
2. Целеполагание
3. Фонетическая и речевая разминка
Teacher: Good afternoon! I’m very glad to see you again. How are you today ? Please write
down date in your copybooks.
Учащиеся отвечают и записывают дату в тетради.
Учитель просит посмотреть на слайд и ответить на предварительные вопросы : «Что
будем делать» ? «Что повторим ?» и т.д.
Teacher: Now I’d like you to look at the pictures and guess the theme of our lesson. ( учащиеся
пытаются определить тему, после того как увидят картинки )
Учитель помогает сформулировать цель урока, если это необходимо.
We’ll talk about feelings and emotions today.
Фонетическая и речевая разминка : Скороговорка –A little kitten eating chicken in the
kitchen. Буква I как звук I в словах. Произношение скороговорки как можно быстрее и
правильно.
2. Актуализация ранее полученных знаний /Проверка домашнего задания
Устный опрос по теме месяцы – Months-необходимо было повторить название написание
месяцев (времена года) на английском языке - (спрашиваю одного-двоих учеников,
остальные слушают, затем все вместе повторяют с учителем
Если останется время-задание учащимся – поставить буквы в пропуски в слова ,
прочитать стихотворение с учителем, перевод стихотворения
Months(Месяцы)
Thirty days has S_p _ _ mb _ _ ,
A _ _ _ l, _un _ and N _ _ e _ b _ _ ,
All the rest have thirty-one,
Except for Fe _ r _ _r_ alone
Which has twenty-eight days clear
And twenty-nine days each leap year!
3. Этап закрепления нового лексического материала по теме «Чувства и эмоции».
Организация игры с целью закрепления усваиваемого лексико-грамматического
материала и организации динамической паузы (передача состояния с использованием
мимики и жестов
Teacher : Now let’s play a game “Emotions!”
Учитель делит учащихся на команды. В каждой команде по 5 человек. Учитель в
каждой команде назначается капитан. Задача капитана : читать текст- упр. 1 стр. 78.
правильно, но без мимики.
Командой выбирается человек, который будет показывать слова , произносимые
капитаном при помощи мимики и жестов. Задача ученика, который показывает слова :
показывать слова правильно, соответственно своему значению.
В то время, как капитан читает , выбранный командой ученик, показывает. Все смотрят и
слушают. Наблюдают сначала за одной командой. Потом-за другой. Оценивают задание
по критериям оценки (на доске) и на листах у каждого ученика. Сообщают результаты
учителю. Аргументируют свой выбор. Обсуждают.
4. Этап повторения и усвоения лексического материала по ранее изученным темам
1. Teacher : Now you will get cards with tasks-you should do crosswords , topic «Animals» ,
then we will check it . Pupils have 5-7 minutes. Учащиеся разгадывают кроссворд, затем
один ученик выходит к доске и пишет все слова по горизонтали, другой – по вертикали.
Остальные смотрят , исправляют то, что неверно.
2. Teacher: Now you will get sheets of papers with tasks – you match words and pictures.
Topic « Food» . Учащиеся сопоставляют слова и картинки – на задание отводится 5-6
минут. Затем учитель останавливает задание. Просит учеников поменяться тетрадями с
соседом по парте. Учащиеся обмениваются тетрадями. На доске появляются правильные
ответы и учащиеся отмечают верное/неверное в тетради одноклассника. Результаты
сообщают учителю.
Итог на рефлексивной основе
Учитель задает вопросы ученикам на русском языке : «Что делали сегодня ?» «Что
повторили ?» , «Что было трудным ?». Учащиеся по очереди отвечают.
Teacher says: So, you worked hard. And now CHOOSE any sentence you want:
• The lesson was interesting, creative
• The lesson was boring
• I like this lesson
• I do not like this lesson
Now I know…
Teacher: Choose the ANSWER that fits you best.
Учащиеся выбирают ответ, рисуют значок или пишут словом в тетради. Они стараются
аргументировать свой ответ, самостоятельно оценивают свой уровень достижения
поставленной цели.
Домашнее задание
Teacher: At home you do ex. 5 p. 79 (Portfolio). - составить письменный рассказ-описание
картинки по образцу. Инструктаж по выполнению домашнего задания, направленного на
дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний. Учащиеся записывают
домашнее задание в дневники. Учитель выставляет оценки за урок. Благодарит за урок.
Thank you for your work. Good bye.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: