Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "My travelling with preposition along the Lower Park" 5 класс

«My travelling with preposition along the Lower Park”/ «Мое путешествие с
предлогами по Нижнему парку».
1. Технологическая карта разных этапов урока и формирующиеся на
них УУД.
Девятова Г.Л.учитель английского языка
Требования к
уроку
Урок современного типа
УУД
Объявление
темы урока
Тема урока: «My travelling with preposition
along the Lower Park”/ «Мое путешествие с
предлогами по Нижнему парку».
1. Для домашнего изучения были
заданы слова к разделу учебника.
При повторении через проектор
новых ЛЕ учитель спрашивает:
«Вы любите наш город? Где вы
любите гулять с родителями и
друзьями? Какой ваш любимый
фонтан и какое ваше любимое
место в парке?»
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания, смысловое
чтение.
Регулятивные: Оценка
(что знаем и что предстоит
узнать),
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Воспитательные:
воспитывать уважение к
своему городу
Сообщение
целей и задач
урока
2. Учащиеся после выяснения темы
урока читают на экране название
урока и стараются определить
перед собой цель и задачи урока
после вопроса учителя: «Итак,
какую цель перед собой вы
поставите на этот урок?».
- « Чему должны научиться на
уроке?»
- изучить новые предлоги
- научиться использовать предлоги
в связанной устной и письменной
речи
- развить память и внимание с
помощью зрительного восприятия
и анимационного восприятия;
- лучше узнать свой город
-повысить уровень компьютерной
грамотности
Познавательные:
выделение и
формулирование
познавательной цели,
Регулятивные:
целеполагание,
планирование
Коммуникативные:
актуализация изученной
грамматикам
Личностные:
смыслообразование.
Планирование
3. «Кто и что поможет нам научиться
правильно употреблять предлоги в
речи и лучше узнать наш город?
- Картинки с изображением
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование.
Нижнего и Верхнего парка в городе
Петергофе? - Прогулка по
паркам нашего любимого города?
- Что нужно сделать на уроке,
чтобы запомнить предлоги?»
- -Постараться запомнить
примерами с предлогами и
придумать свои примеры
Практическая
деятельность
учащихся
4. На первоначальном этапе учащиеся
знакомятся с правилом
употребления глаголов в учебник и
на экране монитора.
5. Затем учащиеся смотрят
презентацию употребления
предлогов и повторяют хором
предложения за учителем, а затем
отвечают на вопросы учителя :
«Где находиться Кэтти?.
6. Затем начинается групповая работа.
Класс делится на две группы. Для
этого проводится игра «Назовите,
где находиться предмет?» Ответив
правильно ученики получают
смайлики Кэтти и рассаживаются
по группам. Результатом работы
группы должны стать:
- правильная расстановка
предлогов в предложениях,
повторение новой лексики и
повторение ранее изученных и
новых предлогов-
- практическая самостоятельная
работы по вариантам
Познавательные:
использование всех
источников информации,
контроль и оценка
деятельности
Регулятивные:
прогнозирование
результата, контроль в
форме сравнения
результатов совместной
деятельности, коррекция.
Коммуникативные:
умение работать в группе,
т.е. обсуждать
индивидуальные задания и
помогать друг другу
выполнить задания более
успешно.
Осуществление
контроля
7. Во время групповой работы с
предложениями учащиеся
пользуются самоконтролем:
вспоминают ранее просмотренный
материал и составляют
предложения с предлогами.
Самостоятельно оценивают работу
каждого члена группы.
8. «Довольны ли вы своим
результатом?» Группа показывает
смайлик, если довольна своей
работой.
Коммуникативные:
разрешение конфликтов,
контроль, коррекция и
оценка действий партнера.
Регулятивные: контроль,
коррекция и оценка
выполненной работы.
Осуществление
коррекции
9. Учащиеся групп представляют
результаты своей работы,
сравнивают и корректируют свою
работу
Коммуникативные:
умение слушать и,
участвовать в
коллективном обсуждении
проблем, владение речью.
Регулятивные:
коррекция, саморегуляция.
Оценивание
учащихся
10. «Какую бы оценку вы бы поставили
ребятам за их работу?» Ученики
поднимают таблички с балами
«Чтобы получить оценку в журнал,
нужно сдать свои самостоятельные работы
на проверку»
Регулятивные:
саморегуляция –
способность к волевому
усилию.
Коммуникативные:
умение слушать и,
участвовать в
коллективном обсуждении
проблем, владение речью.
Итог урока
11. «Вспомните, какую цель и какие
задачи вы сегодня ставили перед
собой на уроке?»
«Опишите свои эмоции от работы
на уроке, закончив предложения:
The lesson was …
All the students are …
I feel…..
Коммуникативные:
умение слушать и владеть
речью.
Регулятивные:
саморегуляция, оценка.
Домашнее
задание
Обязательная часть для всех –
Придумать и написать 12
предложений с изученными
предлогами, используя материал
урока.
Познавательные: выбор
варианта д\з в
соответствии с
собственными силами и
способностями.
Регулятивные: оценка
того, что усвоено и что
подлежит усвоению.
Оценивание качества и
уровня усвоения.
Коммуникативные:
умение слушать и
слышать задание.
2. Методическая разработка урока английского языка
Класс: 4
Тема урока: «My travelling with preposition along the Lower Park”/ «Мое путешествие с
предлогами по Нижнему парку».
Тип урока: урок новых знаний
Форма проведения занятия: урок-путешествие
2.1 Цель урока: Освоить употребление предлогов места и движения в устной и
письменной речи.
Задачи:
В предметном направлении:
• Научиться использовать предлоги места и движения на практике при
составлении предложений.
• Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по теме.
• Научить использовать лексико-грамматического материала в ситуации речевого
общения на материале о своем городе.
В метапредметном направлении:
• Формировать умения строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• Развивать умения запоминания грамматического материала с помощью вербальных
и невербальных средств.
• Формировать умения определять последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
В направлении личностного развития:
• Толерантное отношение к другому мнению.
• Формирование навыков работы в группе и нахождение коллективного решения
поставленной задачи.
• Развитие интереса к культуре и истории г. Петродворца и Санкт-Петербурга.
• Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со
своими одноклассниками в процессе образовательной деятельности.
2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием
видов деятельности учителя и учащихся.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Подготовительный
урок
Приветствие учащихся
Речевая зарядка
Приветствуют учителя.
Настраиваются на общение.
Повторяют изученный на
предыдущих уроках языковой
материал.
2. Проверка
домашнего задания
Проверка домашнего задания в
рабочей тетради и устного
задания
Выполняют упражнения и
делают устное высказывание по
теме, связанной с уроком.
3. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Учитель предлагает посмотреть
на первый слайд презентации
по теме урока, задаёт вопросы,
что вы видите, где мы
находимся, любите ли вы наш
город, Чем знаменит наш город
и знакомит с героем, кто будет
сопровождать нас в нашем
путешествии.
После разговора с учащимися
озвучивает тему урока и цель.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя и стараются
самостоятельно с помощью
вопросов учителя определить
тему и цель урока.
4. Изучение нового
материала. Основной
этап открытия
знания
5.Физкультминутка
Работа с презентацией:
знакомство с грамматическим
материалом, выполнение
заданий по вопросам,
знакомство с новыми
лексическими единицами,
связанными с
достопримечательностями
достопримечательностями
нашего города.
Песенка «Come on everybody”
Учащиеся изучают новые
предлоги. Анализируют
примеры, повторяют (хоровая
работа) и отвечают на вопросы
(фронтальная работа).
Составляют свои предложения,
используя лексику урока.
Встают, выполняют движения.
6. Закрепление
нового материала
Предлагает вставить предлоги в
предложения, проверяет
внимание и усвоение нового
материала учащимися на уроке.
Предлагает выполнить
проверочную работу на
закрепление пройденного
Учащиеся разбиваются на две
группы и выполняют задание,
сначала по группам, а потом
самостоятельно.
материала.
7. Анализ и
самоанализ урока.
Подведение итогов
урока. Рефлексия.
Учитель повторно задает
вопрос о цели и задачах урока и
вместе с учащимися делает
вывод о достижении этой цели
и оценивает деятельность
учеников на уроке.
Выставляет отметки в журнал.
Анализируют свою работу на
уроке и оценивают результат
своей деятельности путем
выставления баллов.
Формулируют конечный
результат своей работы на
уроке.
8. Домашнее задание
Формулирует и
комментирует домашнее
задание
Учащиеся записывают задание
в дневник
2.3. Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов
учащихся на уроке.
Методы и приемы:
• Словесные методы – беседа, повествование, объяснение;
• Наглядные методы – метод иллюстраций, метод демонстрации;
• Инновационные методы – коллективная творческая деятельность;
• Метод закрепления изученного материала - закрепляющая беседа
Используемые технологии:
• Здоровьесберегающие технологии;
• Игровые технологии;
• ИКТ;
Формы организации работы на уроке:
• Коллективная
• Групповая
• Самостоятельная работа.
Средства обучения:
• Материальные: технические средства обеспечения (компьютер), плакат, буклет с
раздаточным материалом, программное обеспечение для интерактивной доски –
Smart board.
• Идеальные – вербальные и символьные заменители материальных объектов,
усвоенные знания.
Межпредметные связи: информатика и история культуры Санкт-Петербурга.
Оборудование и материалы к уроку:
ТСО: Компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран, программное
обеспечение к интерактивной доске.
Наглядно-иллюстративный материал: буклет с раздаточным материалом, плакаты
2.4. Формируемые УУД
Формируемые УУД
Регулятивные:
- саморегуляция
- артикуляция
Коммуникативные:
- умение работать в
коллективе
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации,
- осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
- смысловое чтение.
Регулятивные:
- анализ
- дедукция
Коммуникативные:
- постановка вопросов и
аргументация ответов
- сотрудничество
Познавательные:
- выделение и
формулирование
познавательной цели,
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание,
- планирование
- прогнозирование
Коммуникативные:
- умение слушать и
понимать других
учащихся
Познавательные:
- умение работать с разными
источниками информации
Регулятивные:
- прогнозирование
результата,
- контроль и оценка
деятельности
- коррекция.
Коммуникативные:
- умение работать в группе,
- сотрудничество
- сотворчество
Познавательные:
- умение применять на
практике полученную
информацию
Коммуникативные:
- разрешение конфликтов,
- умение работать в группе
- умение слушать и,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем,
- умение строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
Регулятивные:
- контроль, коррекция и
оценка выполненной
работы.
- самооценка
- взаимооценка
- коррекция
Познавательные:
- анализ
-синтез
Коммуникативные:
- умение слушать,
запоминать и составлять
предложения
- умение слушать и
участвовать в коллективном
обсуждении
Регулятивные:
- самооценка
- саморегуляция
- способность к волевому
усилию
Познавательные:
- мотивация к изучению
нового материала
Регулятивные:
- соотнесение
- саморегуляция
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать
учителя, взаимодействовать
в коллективе
2.5 Текст методической разработки урока
1. Организационный момент.
Good morning! I am glad to see you? How are you? I’m fine too/What day is it today?
Are you ready to stat work?
2. Речевая зарядка.
Before we pass on to our main topic, I’d like to ask you some questions.
Do you like our town?
Where do you like to walk?
What’s your favourite place in our town?
Who likes to walk in our Lower Park?
3.Проверка домашнего задания. Повторение ранее изученных предлогов: in, in front of,
next to, under, behind. Учитель показывает, где изображена картинка с одной стороны,
с другой в письменной форме предлог. Учащиеся составляют предложения.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
There are many museums, palaces and fountains and very beautiful places in our town.
Today we have an unusual lesson. We’ll have a travelling along the Lower Park in Peterhof.
What is the most popular place in our town?
Do you like fountains? - Ответы учащихся.
Today I want to meet you with Katty. We are going to travel in the Lower Park.
Look at the screen! What can you see there? You can see some pictures (просмотр нескольких
слайдов).
What can you see in the pictures?
What prepositions do you know?
What are you going to do now? - Ответы учащихся.
Сообщение целей и задач урока (слайд 1,2)
What is the theme of our lesson? We are travelling along the Lower Park in Peterhof
with Prepositions of Place and Prepositions of Movement.
What is the target of the lesson? We are going to learn prepositions.
4. Изучение нового материала
Grammar (слайд 3, 4, 5)
Prepositions of Place
We use prepositions of place to say where somebody or something is. They are:
ON, UNDER, IN FRONT OF, BEHIND, NEXT TO, NEAR, IN, BETWEEN, AT
Prepositions of Movement
We use prepositions of movement to show the direction in which somebody or something is
moving. They are:
OVER, ALONG, ACROSS, UP, DOWN, INTO, OUT OF, ROUND, THROUGH.
Работа с каждым слайдом презентации: учащиеся отрабатывают употребление предлогов
на примерах. Смотрят, повторяют предложения и отвечают на вопросы. После этого
учащиеся повторяют все ранее и вновь изученные предлоги и стараются составить
предложения, которые они запомнили или свои собственные.
Look at the screen. There are some prepositions on it. Let’s read them.
Now children let’s repeat our prepositions and make up as many sentences as you can.
Let’s see how well remember them.
Учащиеся вспоминают предлоги и отвечают на вопрос учителя:
Where is Katty? What is she doing? (слайды 5-17)
5.Физкультминутка: Now, let’s have a rest. Song “Come on everybody”. Учащиеся встают
и выполняют движения.
6. Закрепление нового материала (слайды 18-25)
I wont you to divide into two groups. We work in groups and make up sentences with
prepositions. If you give right answer you get smilies. You must be active and friendly.
I’d like you to give marks with smilies on board. You can see your marks.
You’ll have five minutes to do the task. Then you’ll listen to your answering.
Peterhof is …………….the coast of the Gulf of Finland.
The girl is walking………….the fountain.
The boy is walking………….the fountains.
We live ………….Peterhof.
My cat is going …………… the road.
The children are going…………..the hill.
The Marine Canal is……………….the Eva Fountain and Adam Fountain.
Учащиеся выполняют задание в группах, и кто получает большее количество жетонов, тот
выигрывает. Учащиеся сами оценивают правильность выполнения задания.
В конце урока выполняется проверочная работа по вариантам.
Check yourself (слайды 26-27)
Variant 1
Put the right prepositions in the sentences:
1 .Katty is swimming …………the canal
2. Peterhof is ………. the coast of the Gulf of Finland
3, There is a cat ………the car.
4, The boy and girl are walking ……the fountain.
5. The cat is…… two vases.
6. The girl is ….. the Umbrella
7. The children are going ……… the steps.
Variant 2
1. The dog is running ….. the road.
2. We live ……. Peterhof
3. There are flowers …..the Grand Palace
4. The girl is …….. the tree.
5. The children are going …….the steps.
6. The garden is ….. the house and river.
7. Katty is standing ……..the balcony.
7.Оценивание учащихся
You worked well and as a result I’d like to give you only good and excellent marks.
I’ll give you marks into the register after checking up your works but I can show you the marks
for your work with this Smilie.
6. Анализ и самоанализ урока. Подведение итогов урока. Рефлексия.
I think this lesson was interesting and useful for you. What have we learn today? We have
learnt to use the prepositions of place and movement in your speech and have got fun time in
the Lower Park.
What was the target of the lesson?
Do you like our lesson?
Say about your work at the lesson completing the sentences.
The lesson was
All the students are
I feel
Thank you for your work. You worked well during the lesson. Now let’s repeat our rhyme!
Mind the clock
And keep the rule:
Try to come
In time to school
7. Домашнее задание: You should write 12 sentences about our town using the prepositions
of Place and Movement
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: