Методическая разработка урока "Giving directions in the city" 5 класс
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Виноградова Евгения Александровна, учитель английского языка ГБОУ
гимназия № 505 Красносельского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка урока английского языка
Тема урока: “Giving directions in the city ” (Ориентация в городе) (5 класс, 4-ый
год обучения, углубленный уровень)
Место урока: третий, заключительный урок по теме “Places in the city”
Тип урока: Урок актуализации знаний и умений
Цели и задачи урока:
Цель:
Обеспечить организационно-педагогические условия для развития
коммуникативных умений в устном и письменном видах речевой деятельности
в теме “Giving directions in the city”
Задачи:
1. Предметные:
Активизация лексического и грамматического материала в рамках темы “Places
in the city”. Совершенствование ключевых языковых компетенций в чтении,
говорении и письме. Систематизация и контроль полученных знаний и навыков
по теме.
2. Метапредметные:
1. Регулятивные УУД: планирование своих действий и прогнозирование
результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
(целеполагание, планирование, прогнозирование); осознание уровня
собственных достижений, качества знаний (рефлексия, самоконтроль, оценка);
принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и
познавательной деятельности для улучшения результата (оценка, волевая
саморегуляция).
2. Познавательные УУД: овладение способностью определять, принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления; умение систематизации, анализа и синтеза полученного
материала; умение осознанно выстраивать речевое высказывание.
3. Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств для
решения коммуникативных задач; формирование и совершенствование умения
работать в паре, группе.
3. Личностные:
Актуализация интереса к дальнейшему изучению английского языка; отработка
навыка самооценки и самоконтроля, стремления к поиску новой информации;
формирование личностного смысла учения.
Содержание учебного материала и этапы урока
с подробным описанием деятельности учителя и ученика.
Учебный материал по теме “Giving directions in the city” изучается в курсе
Английского языка в 5 классе. В разработке представлении урок актуализации
знаний и умений.
Основные понятия и термины темы: giving directions, starting point/ meeting
point, destination, following the map, making up a route.
Использованы элементы технологий проблемного и интегративного обучения,
проектной деятельности, а также Здоровьесберегающие и ИКТ-технологии.
УМК:
“Starlight” авторов К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. Английский
язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват.организаций и шк.с углубл.изучением
англ.яз. – 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. Student’s Book,
Workbook, Teacher’s Book, CD.
Используемый материал: лист-помощник, карточки со словами
Оборудование: компьютер, компьютерные колонки, видеопроектор, экран.
Содержание учебного материала урока и этапы урока
Планируемое время –
45 минут
Этапы урока
Время
I блок.
Организационно-
целевой
Введение в иностранный
язык. Создание языковой
среды.
Выполнение
фонетической разминки
– настройка
артикуляционного
аппарата.
Поддержка и
психологическое
сопровождение
учеников, требующих
отдельного внимания для
включения в учебную
деятельность.
Вызов – вызов интереса к
изучаемой теме,
мотивация, опора на
субъектный опыт
учащихся, чтобы связать
его с новым.
Начало урока
6 минут
II блок.
Процессуальный
(Осмысление)
Этап осмысления –
учебно-познавательная,
интеллектуально-
преобразовательная
деятельность.
35 минут
III блок.
Аналитический
(Рефлексия)
Рефлексия, контроль и
оценка результатов
деятельности по рубрике
самооценки.
4 минуты
I блок - организационно-целевой
Обучающая деятельность учителя
Учебная деятельность
обучаемых
Формируемые умения
Greeting: 1 min
Let’s start our lesson.
Good morning!
How are you … (Name)?
How are you…(Name)? …
I’m fine, too. Thank you.
Take your seats.
What day of the week is it
today?
What date is it today?
Who is absent?
Приветствие:
Приветствует учеников,
вводит в атмосферу
иноязычной речи;
интересуется о
настроении учащихся;
спрашивает день
недели, число и
возможных
отсутствующих на
уроке.
Приветствуют учителя;
отвечая на вопросы,
настраиваются на
иноязычное общение.
Good morning!
(all together)
I’m fine, thank you.
I’m OK, thank you.
How are you?
Today is…
Today is…
….is absent / Nobody.
Предметные результаты:
Активизация фраз речевого этикета;
совершенствование фонетических навыков.
Употребление изучаемой лексики на
рецептивном уровне. Использование
изучаемой лексики для построения кратких
высказываний.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Корректировать и контролировать
выполненное фонетическое задание
(саморегуляция). Определять тему урока.
Познавательные:
Работа со скороговоркой, использование
собственных знаний о фонетических
особенностях английского языка.
Коммуникативные:
Работа во взаимодействии с учителем.
Личностные результаты:
Формирование и удержание интереса к
изучаемому предмету. Осуществление
навыков самоконтроля.
Phonetic Drill: 3 min
Before we start talking
about our today’s topic, let
us warm up a little.
It is high time for a phonetic
drill. Have a look at the
screen. There you can see a
tongue twister:
Mr. Turtle turned left,
turned right and turned
around.
I say you repeat.
Фонетическая
разминка:
Предлагает ученикам
разогреться в начале
урока и настроить
артикуляционный
аппарат, выполнив
фонетическую
разминку.
Выполняют
фонетическую разминку,
подготавливаясь к уроку
английского языка.
Mr.Turtle
Mr. Turtle turned
Mr.Turtle turned left
and so on.
(the usage of the snowball
method)
Thank you very much for
your work.
Definition of the Topic of
the Lesson: 2 min
Now we are ready to start.
Firstly, let’s have a look at
our desks.
On your desks you can see 4
parts of a puzzle. They are
mixed, let us try to
unjumble the sentence, put it
into the correct word order.
The topic of our lesson is
hidden there.
That’s right. We are going
to talk about giving
directions.
It is our third and last lesson
in this unit. Today we will
revise what we have already
learnt.
So, what have we learnt?
What do we know?
Your homework was to
revise everything. Now we
are going to check if you
know the words and phases
really well.
Определение темы
урока:
Предлагает ученикам
поставить слова в
правильном порядке,
чтобы получилась тема
урока.
Определив тему урока,
предлагает ученикам
вспомнить, что они уже
учили и знают.
Напоминает ученикам о
домашнем задании и
предлагает проверить,
насколько хорошо они
знают слова и фразы.
Раскладывают карточки
со словами в правильном
порядке на парте, чтобы
получилась тема урока.
Один учащийся выходит
к доске и располагает
слова по порядку и
читает для всего класса
тему урока.
Our today’s topic is
giving directions in the
city.
Words, phrases (turn right,
go straight on, walk along
the street…), the
Imperative, prepositions
(along, past, over)
II блок – процессуальный
Revision:
10 min
Look at the screen. You can
see a map of our city, St.
Petersburg. At the bottom of
the map you can see a sign.
What does it mean?
You are right. We are going
to start our route from here.
The metro station “Nevsky
Prospekt” is our starting
point. I hand out the map.
You task is to make up
routes to your destinations.
Please, take one card, it is
your destination.
On your desks you can see
cards with phrases. They
can help you.
Who would like to start?…
(Name), you’re welcome.
What is your destination?
Проверка домашнего
задания – активизация
изученных лексических
единиц:
Предлагает учащимся
разработать собственный
маршрут по Санкт-
Петербургу, начиная от
начального пункта –
метро «Невский
проспект» и заканчивая
достопримечательностью
города.
Каждый учащийся
вытягивает карточку с
названием пункта
назначения (одна
достопримечательность в
Санкт-Петербурге)
Задание – разработать
маршрут от начального
до конечного пункта,
используя изученный
лексико-грамматический
материал.
Устная презентация
учащимися их
маршрутов.
My destination is the
Summer Garden.
My destination is the
Hermitage.
Предметные результаты:
Употреблять изучаемую лексику на
рецептивном уровне; использовать
изучаемую лексику на продуктивном
уровне; осуществлять осознанное построение
речевого высказывания на иностранном языке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Определять цели и задачи урока; принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Контролировать и корректировать
выполненное задание; осознавать уровень
собственных достижений.
Познавательные:
Работать с ЛЕ на творческом уровне.
Работать с текстом, выделяя информацию по
заданию. Отбор и систематизация
необходимого материала. Применение
индукции, анализа и синтеза информации.
Коммуникативные:
Адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач. Умение
работать в группе.
Личностные результаты:
Формирование и удержание интереса к
изучаемому предмету. Осуществление
My destination is the Field
of Mars…
You go down Nevsky
Prospekt, turn right into
Sadovaya Street…
навыков самоконтроля. Осознание
ответственности за качество выполнения
заданий, работая в группе.
Self-assessment: 1 min
Well-done. Now I ask you
to take your progress card
№ 1.
Tick the answers that are
true for you.
Who has got 1 point?
Who has got 2 points?
Who has got 3 points?
Рубрика самооценки:
Благодарит учащихся за
составленные маршруты.
Предлагает оценить
свою работу с помощью
рубрики самооценки.
См. Приложение 1.
Учащиеся оценивают
свою работу у доски,
соответственно свои
знания и умения
(от выбора учащихся
будет зависеть их
домашнее задание)
Goal Setting: 3 min
Now look at the cards again.
Look at the table “Goal
Setting”. Let us form our
goals for this lesson.
… (Name), what is your
goal for this lesson?
What about your goal, …
(Name)?
Целеполагание:
Предлагает учащимся
сформулировать цель на
данный урок.
См. Приложение 2.
Учащиеся формулируют
цели.
My goal is to revise…
My goal is to make up new
routes…
Listening Task: 5 min
Now let us move to your
goals. Our first step is to do
Перебрасывает мостик к
заданию по аудированию
Учащиеся выполняют
задание по аудированию,
вставляя необходимые
предлоги в пропуски.
the listening task.
Open your student’s books
at page 35 № 5. Look at the
picture, take a pencil, listen
and fill in the gaps. We will
listen to the text twice.
Let’s check what you’ve
heard.
What prepositions of
movement have you heard?
Now let’s read the full text.
Thank you. Everything is
correct.
Self-assessment: 1 min
Please, take your progress
cards № 2. Tick the answers
that are true for you.
Who has got 1 point?
Who has got 2 points?
Who has got 3 points?
Break: 2 min
Let’s take a break and move
a little bit.
… (Name), go to the
blackboard and show the
movements.
Рубрика самооценки:
См. Приложение 3.
Физкультминутка:
Предлагает ученикам
немного отдохнуть и
подвигаться.
Учащиеся отмечают
подходящие варианты,
таким образом оценивая
свои знания и умения.
You walk straight on
You walk straight on (all
together)
You run straight on #2
You walk straight on #2
You turn right #2
You turn left #2
You turn around #2
And clap, clap! 2#2
Thank you, take your seats.
Group work: 13 min
Look at the screen; there
you can see a map of
another city.
Can you guess what city it
is?
I can give you a hint – it is
the capital of the United
Kingdom?
That’s right!
Today I’ve received two
letters from one woman. I
can’t tell you her name, this
information is top secret.
Open the envelopes. What
can you see there?
So, we are in London. Take
the maps of London and
follow your routes.
Your task is to find the
meeting point. Please, start.
Ready? Let’s start with
Group № 1
One student goes to the map
and follows the route.
One student reads the route.
Group № 2
Good job. Well-done. Thank
Предлагает посмотреть
на карту другого города
(Лондона) и вручает по
конверту от незнакомки
с заданием каждой
группе.
Благодарит учащихся за
Учащиеся делятся на две
группы, получают
конверт с заданием.
Задание – прочитать
маршрут, проследовать
по карте Лондона и дойти
до места встречи. У двух
групп одно и то же место
встречи – Биг Бен.
Один учащийся выходит
к карте на экране и
прокладывает маршрут, в
то время как второй
учащийся читает
маршрут.
you very much. You are
very smart.
проделанную работу и
верно пройденный
маршрут.
III блок – аналитический
Reflection: 4 min
Let’s have a look at the
screen. This woman is
waiting for us at the meeting
point. Who is that? (Queen
Elisabeth the Second)
She is happy that you can
know English and that
you’ve coped with the task.
Queen Elisabeth has got
some questions to you.
What have you revised
today?
What can you already do?
Have you achieved your
goal?
Take you progress cards.
Count the number of points
you have got.
If you have got 1-4 points,
you get these home tasks.
If you have got 5-6 points,
you get these tasks.
Queen Elisabeth has got a
present for you. It is a video
Рефлексия:
Предлагает ученикам
ответить на вопросы
незнакомки – Елизаветы
Второй, которая
приветствует учеников
возле Биг Бена.
Предлагает ученикам
подсчитать количество
баллов в рубрике
самооценки и
проанализировать свои
результаты за урок.
См. Приложение 4.
Показывает подарок
Елизаветы Второй за
Учащиеся анализируют
результаты урока, отвечая
на вопросы Елизаветы
Второй и подсчитывая
баллы в
рубрике самооценки,
самостоятельно по
критериям карты
оценивают свою
деятельность на уроке.
От количества набранных
баллов в рубрике
самооценки зависит
домашнее задание.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Соотносить полученный результат с
запланированным; ставить цели для
корректировки низких результатов и
планировать пути их реализации.
Личностные результаты:
Анализировать личные достижения по
изучаемой теме; осуществлять самоконтроль и
оценку.
about London.
We will get back to London
soon. Good-bye.
хорошую работу на уроке
– видео сюжет о
Лондоне.
