Конспект урока "Занятия спортом" 2 класс
Урок английского языка во 2 классе по теме:
«Занятия спортом». (ФГОС)
Борисова Марина Олеговна
учитель английского языка
МОУ Полетаевская СОШ
Цели деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися слов,
обозначающих названия видов спорта; для овладения умением составлять
элементарный диалог-расспрос с опорой на схемы и иллюстрации, используя
лексический материал по теме «Занятия спортом»; обеспечить развитие навыков
аудирования и устной речи.
Планируемые результаты (предметные):
1. Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях
2. Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап....
3.Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная
позитивная самооценка; руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают
правильность выполнения действий.
Познавательные: используют знаково-символические средства (схемы); осознанно
строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя; работают в паре в
соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, обучающая презентация, мяч,
карточки с изображением разных видов спорта; схемы предложений, кружки разных
цветов для самооценки (для рефлексии).
Технологическая карта
№
Этап урока
Содержание этапов урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1
Организационн
ый этап
Включение в работу
Teacher: Good
morning, children. I`m
glad to see you!
Подготовка класса к
работе
Pupils:
Good morning.
We are glad to see
you!
Личностные:
самоопределение
2
Целеполагание
Создает проблемную
ситуацию
Teacher: Ребята,
посмотрите, кто к нам
пришел? (на экране
сказочный герой
Брилл)
Поприветствуйте его.
Брилл сегодня
приглашает вас на
спортивный
праздник. А вы
хотите принять
участие в этом
празднике? Не
забывайте, что
праздник будет
проходить в
Великобритании.
Давайте назовем
спортивные игры по-
английски.(учащиеся
затрудняются
ответить)
Как вы думаете, чему
посвящен наш
сегодняшний урок
?(спорту)
Какие цели мы
поставим на этот
урок? (на доске
карточки с
изображением
Формулируют тему
урока, ставят цели
Pupils: - научиться
называть
спортивные игры
по-английски;
- употреблять эти
слова в
предложениях;
Личностные:
понимают где и
когда им
необходимо
использовать
лексический
минимум
Регулятивные:
Осознают и
формулируют цель
урока, определяют
свою деятельность
на уроке;
Коммуникативные
: планируют
общение и
сотрудничество с
учителем и
свертниками.
Познавательные:
общеучебные
(самостоятельно
формулируют
познавательную
цель); строят свои
предположения,
основываясь на
языковой догадке.
спортсменов, схемы
предложений)
3
Фонетическая
зарядка
Создает условия для
языковой разминки
Teacher: Но сначала
предлагаю
потренировать наши
язычки.
Брилл тоже решил
потренироваться в
спорте. Он
приглашает нас на
пробежку по
стадиону. Во время
пробежки он стал нам
рассказывать о своей
семье [ h ] have
[ð] father, mother,
brother
[t] sister
[f] family
Теперь наши язычки
стали английскими.
Повторяют звуки
отдельно и в словах
[ h ] have
[ð] father, mother,
brother
[t] sister
[f] family
Регулятивные:
выполняют учебные
действия в
громкоречевой и
умственной форме;
оценивают
правильность
выполнения
действий.
4
Активизация
ранее
изученного
материала
Создает условия для
повторения фраз и
слов по теме
Teacher:Ребята,
Брилл будет нашим
тренером. Он хочет
узнать, готовы ли вы
выступать на
празднике. Давайте
ответим на его
вопросы.
What is your name?
How old are you?
Are you a boy?
Are you a girl?
Can you run?
Отвечают на вопрос
учителя
Pupils:
My name is…
I am…
Yes, I am/No, I’m
not.
Yes, I can/ No, I
can’t.
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес к учебной
деятельности;
руководствуются
значимыми
учебными мотивами
Познавательные:
осознанно строят
речевое
высказывание в
устной форме.
Коммуникативные
: слушают и
понимают вопросы
учителя; отвечают
на вопросы
5
Открытие
новых знаний
Создает условия для
усвоения учащимися
слов, обозначающих
названия видов
спорта.
Teacher: Брилл
считает, что вы
хорошие спортсмены.
Давайте подумаем, в
какие виды спорта
играют в Англии. Мы
сейчас попробуем
догадаться, о каком
виде спорта идет
речь. На слайде
ребусы состоящие из
двух слов:
Foot – нога и ball –
мяч. Ребята, какой это
вид спорта? Как он
называется по-
английски?
Basket – корзина и
ball – мяч.
Volley – сетка ball -
мяч
Давайте научимся
называть виды спорта
(отработка новых
слов)
Самостоятельно
называют слова,
обозначающие виды
спорта, полагаясь на
языковую догадку.
Pupils: (называют
название спорта по-
английски; на
слайде появляются
виды спорта)
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес к учебной
деятельности
Познавательные:
обобщают
информацию и
делают вывод
Коммуникативные
: слушают и
понимают на слух
речь учителя и
учащихся
6
Динамическая
пауза
Teacher: Ребята
немного устали и
Брилл предлагает
немного поиграть.
Учитель кидает мяч
ученику, в ответ
ученик называет вид
спорта по-английски.
Выполняют
динамические
упражнения
7
Первичное
закрепление
Первичное
закрепление слов
Teacher: Выберите
игру, в какую вы
умеете играть.
Скажите от этом
Выполняют
упражнения на
закрепление
Pupils: (составляют
предложения с
опорой на картинки)
Личностные:
проявляют
познавательный
интерес к учебной
деятельности
Регулятивные:
Бриллу.
I can play …
Я думаю, вы умеете
играть во все игры.
Ну что ж, давайте
посмотрим,
действительно ли это
так.
Давайте еще раз
повторим, в какие
спортивные игры
играют в Англии и в
России.
I can play …
осуществляют
самоконтроль
Познавательные:
осознанно строят
речевое
высказывание;
осуществляют
классификацию по
заданным
критериям
Коммуникативные
: осуществляют
учебное
сотрудничество в
группе; слушают и
понимают на слух
речь учителя и
одноклассников
8
Формирование
навыка устной
диалогической
речи
Teacher: А теперь
давайте узнаем в
какие игры вы
можете играть, а
помогут нам в этом
карточки.
Какая схема нам
поможет? Как начнем
вопрос?
(работа в парах)
Задают вопросы
Pupils:
Can you play …?
Отвечают: Yes, I
can. No, I can’t.
Личностные:
осознают роль
языка и речи в
жизни людей;
Регулятивные:
выполняют учебные
действия в
громкоречевой и
умственной форме;
Коммуникативные
: работают в паре в
соответствии с
нормами общения;
задают вопросы и
отвечают на них.
9
Повторение
изученных букв
Teache:
А теперь давайте
вспомним алфавит.
(Песня ABC song )
http://www.youtube.co
m/watch?v=B5csN8gQ
Y4E
У нас есть
зашифрованное
слово, обозначающее
какой-то вид спорта.
Чтобы его отгадать,
Поют песню.
Работают по
карточкам.
Самостоятельно
оценивают свою
работу
Регулятивные:
осуществляют
итоговый и
пошаговый
контроль;
оценивают
правильность
выполнения
действий
нам нужно каждую
букву правильно
произнести.
11
Рефлексия.
Подведение
итогов.
Teacher:Давайте
скажем, чему мы
научились на уроке,
что мы повторили.
Успели ли мы то, что
запланировали?
Понравилось ли вам
сегодня на уроке? Что
понравилось больше?
В чем были
трудности?
Если вам понравился
урок, забейте в
ворота зеленый мяч,
если вы сегодня
работали не в полную
силу, не все
получилось, то
желтый мяч, если вам
не понравилось
готовиться к
спортивному
празднику, то
возьмите красный
мяч.
Оценивают свою
работу и работу
учителя на уроке
Личностные:
наличествует
адекватная
позитивная
самооценка;
Регулятивные:
осуществляют
итоговый контроль
