Конспект урока “What makes a good friend?”
Практическая разработка урока английского языка
по теме “ What makes a good friend?”
из раздела “Are you happy with your friends?”
на основе программы-концепции
иноязычного образования
«Развитие индивидуальности в диалоге культур»,
разработанной профессором Е. И. Пассовым
в аспекте требований нового ФГОС по УМК “English 7”
(авторы Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.),
издательство «Просвещение»
Выполнила:
Волотова Татьяна Николаевна
МБОУ СОШ № 51 г. Липецка
2013
Липецк
Пояснительная записка.
Уроки данного цикла решают чрезвычайно серьезные задачи в разных аспектах
и заявленная проблема (тема урока) – очень актуальна для подростков.
Дружеские взаимоотношения в разных культурах – залог мира и стабильности.
Примеры из жизни реальных людей (современные газетные и журнальные
публикации, биографические статьи) и примеры из художественных
произведений – этапы воспитательной работы, гарантирующие положительный
результат.
Основными целями всех уроков данного цикла и приведенного ниже являются:
формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на
проблему дружеских взаимоотношений в культурах разных стран и
формирование положительного к ним отношения; учащиеся развивают
способности к выражению различных видов оценки нравственных поступков
отдельных личностей (героев художественных произведений), способности
осуществлять рецептивные, репродуктивные и продуктивные речевые
действия, способность к критическому мышлению.
Вне всякого сомнения, данный урок способствует развитию коммуникативной
компетенции в совокупности всех ее составляющих;
активизируется познавательный интерес у учащихся, повышается активность
усвоения знаний и создается положительная мотивации учения;
воспитываются качества гражданина и патриота, толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, раскрытие значимости друзей и дружбы для
жизнедеятельности человека.
Урок ориентирован на
метапредметные результаты: знакомство учащихся с мнениями
американских и британских подростков о друзьях и дружбе, со
стихотворением Friendship by Mark Santos, с отрывками из художественных
произведений The Diary of a Teenage Health Freak by A. Macfarlane and A.
McPherson, Do Not Read This Book by Pat Moon;
развитие способностей к выведению языковых закономерностей; способности
к соотнесению, формулированию выводов, к структурной антиципации,
перефразированию; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению; развитие
умения использовать в качестве опоры речевой образец при построении
собственных высказываний, работать со справочными материалами
(грамматическим справочником, англо-русским словарём), переводить с
русского языка на английский;
личностные результаты: формирование потребности и способности
понимать чужую точку зрения на проблемы дружеских взаимоотношений;
формирование собственного мнения, развитие умения давать оценки; приви-
тие интереса к чтению;
предметные результаты: формирование грамматических навыков говорения.
сопутствующие задачи: развитие умения читать с полным пониманием
содержания, с целью извлечения конкретной информации, развитие уме-
ния делать краткие записи.
Речевой материал:
продуктивный:
лексический — a feeling;
грамматический — relative clauses with who/that/which в качестве подлежащих.
Ход урока.
1. В упражнении на основе стихотворения происходит презентация нового
грамматического явления relative clauses with who/that/ which в качестве
подлежащего.
For me a friend is a person who cares,
For me a friend is a person who shares,
A person who is honest and fair,
A friend is someone who is always there.
Friendship is a feeling that lasts forever.
And a true friend betrays you never.
1.1) Учитель: How does Mark Santos characterize friends and friendship?
(Вопрос направлен на проверку понимания учащимися содержания
стихотворения).
1.2) Учитель: What grammar structures are used in the poem to describe a
true friend and friendship?
(Вопрос направлен на осознание функции и грамматического значения
нового явления, а также на его формальные признаки).
Учащиеся самостоятельно формулируют правило использования в речи
нового грамматического явления, а затем знакомятся с правилом в таблице
“Grammar in Focus”, за дополнительными сведениями обращаются к
грамматическому справочнику.
1.3) Учитель: Do you agree with how Mark describes a true friend and
friendship?
(Упражнение предполагает выборочное чтение тех же предложений из
стихотворения, но с другой речемыслительной задачей).
При выполнении упражнения возможно использование таких вводных
фраз, как
I also think that …
I feel the same … еtc.
2. Возможен следующий режим работы, а именно — после каждой фразы,
сказанной учителем, ученикам нужно согласиться или не согласиться.
(Используется дополнительный материал)
Учитель: Your classmates and you can also have your own opinions on friends and
friendship.
What do you think about friends and friendship?
Учитель: A person can’t live without friends.
Учащийся, используя средства логической связи строит высказывание из 1-4
фраз:
Example:
No doubt, a person can’t live without friends.
Firstly, friends often get together to play, to listen to music, to share secrets.
Secondly, they can talk our problems through.
More than that, true friends are always there when you are in trouble.
Учитель:
A person can’t live without friends.
Friendship is a thing which lasts forever.
Friends are people who are always there for you.
A true friend is a person who will never betray you.
A lot of friends take a lot of time.
A true friend can keep secrets.
A true friend is a person who you always turn to for help or advice.
A true friend is a person who you can share all problems with.
A true friend is a person who you can rely on.
True friends are always there when you are in trouble.
Таблица опора для учащихся:
First(ly)
…is/are the smartest /best /funniest /greatest …boy /girl/teens
…is/are always there for ..., forgive, never betray…
…has/ have a good sense of humour / a lot of hobbies /
similar interests...
…study (very) well/ play… / do… /go to…
…can keep secrets/ share all secrets …/ turn to…for help or advice
…can rely on … ,share all secrets, problems with… .
…often get together to ( V ) …
…do a lot of things together such as (V ing) …
Second(ly)
Third(ly)
More than that
No doubt
Finally
Frankly speaking
I’m sure
(Упражнение на соотнесение предложенного в столбцах материала, на
упорядочение предложенного лексического материала, на завершение).
3. Pete Payne is a character in the book The Diary of a Teenage Health Freak. Read
these notes and answer:
Учитель: Who does Pete write about in his diary?
What are his notes about?
(Упражнение следует выполнять поэтапно).
3.1) учащиеся знакомятся с дневниковыми записями Питера Пейна, которые
им предстоит трансформировать. Для этого они (про себя или вслух) читают
записи;
3.2) затем знакомятся с образцом, в соответствии с которым им предстоит
строить свои высказывания с использованием определительных придаточных
предложений с соответствующими союзными словами.
3.3) Режимы выполнения данного упражнения могут быть следующими:
а) один ученик трансформирует предложение и произносит вслух готовый
вариант. Остальные ученики либо соглашаются (если вариант ответа
правильный и с точки зрения структуры, и с точки зрения смысла), либо дают
свой вариант;
б) упражнение выполняется так же, но в группах.
Дополнительное задание:
Учитель: Which of Peter Payne’s relatives and friends would you like to make
friends with? Why?
Ответы учащихся должны содержать изучаемое грамматическое явление.
Example:
I’d like to make friends with Sam Sproggs who is crazy about bicycles.
I’m crazy about bicycles, too.
3.4) Учащиеся записывают на отдельных листочках информацию о себе,
своей семье, друзьях, своих питомцах и т. д. по образцу дневниковых записей
Питера Пейна и обмениваются этими записями. Каждый ученик, получив
записи, знакомится с их содержанием и затем докладывает классу о том, что он
узнал из этих записей, используя придаточные определительные, а также
вводные слова и дополнительные предложения, подходящие по смыслу.
Example:
Now I know that Nick’s pet is a small kitten that sleeps in a shoebox.
I’ve got a pet, too, but he sleeps under my bed. еtc.
4. Домашнее задание:
Рабочая тетрадь, №1. Книга для чтения, №1.
Ключи к упражнению 1.1) из Рабочей тетради: 1) that/which; 2) who/that;
3) who/that; 4) that; 5) that; 6) who/that; 7) who/that; 8) who/that.
Ключи к упражнению 1.2) из Рабочей тетради: a pen friend; to make friends
with smbd; to start friendship; to keep friendship; to be friends; to start up a friend-
ship; friendly; (a) friendship; to be friendless; childhood friends; an ex-friend.
Книга для чтения. (На основе текста развиваются следующие умения: дога-
дываться о значении слова по контексту и понимать скрытые причинно-
следственные связи).
Ключи к упражнению 1 из Книги для чтения:
1.2) принадлежит — belongs; даже — even; почти — almost; противополож-
ности — opposites; известная (всем) как — known as; никогда не подведёт -
never lets me down.
1.3) True — 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; False — 1.
1.4) Graeme is a rabbit, he can’t speak. So he can’t tell anyone Finch
Olive’s secrets.
