Технологическая карта урока "To America!" 5 класс
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Редькин Павел Николаевич
Место работы: МБОУ «СОШ№ 8», Ахтубинский район
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник: Forward-5 (под ред. М.В. Вербицкой)
Тема урока: To America! (Unit 5, стр. 48-49)
Тип урока: повторение и закрепление изученных знаний
Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению и закреплению грамматической формы Future
Simple для описания предполагаемых событий в будущем, формы I (we, you, he, she, they) would like to для вежливого
выражения желания в диалоге, прилагательных для описания настроения и эмоционального состояния.
Планируемые результаты:
личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование
коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах,
соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи.
метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к
систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную
информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в группах, парах и индивидуально,
формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме
предметные: в коммуникативной сфере: обучение аудированию, соотнесению прослушанного с ситуацией на
картинке, выразительному чтению текста, с соблюдением норм произношения английских звуков и ритмико-
интонационных особенностей, выражать намерение в будущем в Future Simple и на основе речевых образцов I
(we, you, he, she, they) would like to
Учебные решаемые проблемы урока: Развивать интерес к диалогической речи для описания намерений в
будущем
Основные понятия урока: аудирование, выразительное чтение, форма Future Simple, речевые образцы: We’ve got a
problem. What shall we do? Would you like to …? How would you like to …? What would you like to do …? Let’s … .
Активная лексика: institute; (прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния) happy, angry,
bored, sad, nervous, frightened.
Организация пространства
Межпредметны
е связи
Форма
организации
деятельности уч-
ся
Используемые ресурсы
География,
Технология,
ОБЖ
парная и
групповая
работа
Учебник, иллюстрации (стр 48-49)
Песня и ее текст “Coming to America”:
http://www.youtube.com/watch?v=FFwSzZQ4MVI
Картинка 1:
http://mosintour.ru/files_imgs/1328.jpg
Картинка 2:
http://bezformata.ru/content/Images/000/029/597/image29597844.jpg
Видео (на борту самолета):
http://www.youtube.com/watch?v=aACIXzjqCs0
Физкультминутка
https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
Смайлики настроения:
http://www.photoknopa.ru/uploads/posts/2011-11/1320616980_smayliki_vector2.jpg
Структура и ход урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для
учащихся, выполнение
которых приведет к
планируемым результатам
Планируемые результаты
ЭОР
Предметные
УУД
1 этап: организационный – 1 мин.
Мотивация
учебной
деятельност
и,
включение в
УД
Учитель
приветствует
Good morning,
children!
I’m glad to see
you!
Задает вопроc:
“Do you like
traveling?”
Реакция на приветствие,
We are glad to see you
too!
Ученики отвечают на
вопрос.
Личностные
Коммуникати
вные
Регулятивные
2 этап: постановка цели и задач урока – 3 мин.
Создать
проблемную
ситуацию
(показ
картинок 1 и
2, видео на
борту
самолета), в
результате
чего
обучающиес
я
Создает
проблемную
ситуацию,
проецируя на
экран картинки
1 и 2 в
сопровождении
песни, и видео
на борту
самолета
Учащиеся выдвигают
свои идеи и
формулируют тему и
цель урока
Выберите картинки по
теме урока
Владение ИЯ как
средством общения
во время
путешествий в
иноязычную страну
Регулятивные
Познавательн
ые
1.
http:/
/mosi
ntour
.ru/fil
es_i
mgs/
1328.
jpg
2.
http:/
/bezf
самостоятел
ьно
выдвигают
цели в виде
вопросов
или гипотез
orma
ta.ru/
conte
nt/Im
ages/
000/0
29/59
7/ima
ge29
5978
44.jp
g
3.
http:/
/ww
w.yo
utube
.com/
watc
h?v=
aACI
Xzjq
Cs0
3 этап: актуализация знаний – 6 мин
Прослушива
ние диалога
с
аудиодиска,
Учитель
организует
аудирование и
предлагает
ученикам
Учащиеся слушают
диалог, соотносят
реплики с картинками
Прослушать диалог,
соотнести с
картинками, понять, о
чем идет речь.
Прочитать текст
Слушать и
понимать основное
содержание
несложных
диалогов
Познавательн
ые,
регулятивные,
личностные
Диск
CD
соотнесение
с
картинками
и текстом,
осмысление
и понимание
прослушать
диалог,
соотнести
реплики с
картинками и
понять, о чем
идет речь
диалога про себя.
Обратить внимание на
использование
вежливой формы would
you like to… в
обращениях
содержащих
некоторое
количество ранее
изученных
языковых явлений
4 этап: усвоение ранее изученных знаний – 6 мин
Повторить
изученную
грамматическ
ую структуру
would you like
to…
Учитель
предлагает
прослушать
еще раз и найти
в тексте
структуры для
выражения на
мерений в
будущем
Прослушать, повторить,
прочитать диалог по
ролям в парах
Упр 2, стр 49
Научатся
распознавать и
употреблять
структуру would
you like to…и I
would like to…на
основе речевого
образца
Познавательн
ые,
регулятивные,
личностные
Трек
039 с
CD
Физкультминутка - 2 мин
https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
5 этап: работа с лексикой и понимание слова “institute” – 5 мин
Учитель
предлагает
найти в тексте
диалога слово
“institute”
догадаться о
его значении и
Выполняют задание
учителя, выдвигают
версии, приходят к
общему пониманию
данного слова в
английском и русском
языке
Упр3, стр 49
Расширяется
словарный запас и
развивается
языковая догадка на
примере
интернациональных
слов.
Познаватель
ные,
коммуникати
вные,
регулятивны
е
сравнить со
значением в
русском языке
6 этап: повторение и закрепление грамматической формы Future Simple в вопросах и ответах (говорение) – 11 мин
Повторение
изученных
знаний и
включение их
в навыки
устной речи
для
выражения
намерений в
будущем
времени
1.Учитель
повторяет
структуру
Future Simple
по таблице
2.Ответить на
вопросы,
используя
структуру
Future Simple
3. Сказать, что
ты будешь
делать, когда у
тебя разное
настроение
(happy, angry,
bored, sad,
nervous,
frightened )
Вспоминают правило
образования структуры
Future Simple в
утвердительных и
вопросительных
предложениях.
Отвечают на вопросы
упражнения
Строят предложения в
устной форме о
намерениях в будущем,
используя
прилагательные
для описания настроения
и эмоционального
состояния) happy, angry,
bored, sad, nervous,
frightened.
Упр4, стр49
Упр5, стр49
Систематизируется и
закрепляется
полученная ранее
информация о
грамматической
форме Future Simple
на основе речевого
образца,
формируется умение
отвечать на вопросы,
выражая намерения в
будущем времени.
Повторяется
значение
прилагательных для
описания настроения,
строятся сложные
предложения о
намерениях в
будущем времени.
Познавательн
ые,
коммуникатив
ные,
регулятивные
Личностные,
коммуникатив
ные,
познавательн
ые,
регулятивные
Табли
ца
Futu
re
Simp
le
Трек
040
CD
Спис
ок
прил
агате
льны
х в
през
ента
ции
Powe
rPoin
t или
смай
лики
наст
роен
ия
http://
www.
photo
knopa.
ru/upl
oads/p
osts/2
011-
11/13
20616
980_s
mayliki
_vecto
r2.jpg
7 этап: рефлексия – 3 мин
Анализ
итогов
работы,
формировани
е выводов по
изученному
материалу.
Предлагает
оценить свою
работу на
уроке, и
ответить на
вопрос : «Как
ты выразишь
свои намерения
в будущем?»
(Как ты
скажешь о том,
что тебе
хочется что-то
сделать в
Оценивают свои знания,
Говорят, что узнали
нового
Регулятивные,
коммуникатив
ные
Объяснение
домашнего
задания – 3
мин.
будущем?)
1. Базовый уровень:
Уч.: с. 48, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 26, задание 1
(письм.)
2. Продвинутый
уровень:
Письменно ответить на
вопросы, что Сэм и
Келли собираются
делать в самолете: Уч.:
упр 5, с 49
РТ: с. 27, задание 2
Познавательн
ые,
личностные,
регулятивные,
коммуникатив
ные
Трек
040
CD
