Конспект урока "I Can Sing"
1
Богомолова С.Е.
План-конспект открытого урока по УМК “Starlight 2”
Вирджинии Эванс, Дженни Дули.
Урок 5 из Модуля 4 “I Can Sing”, стр.98-99.
Задачи урока:
1. Практические задачи: развитие навыков чтения про себя и вслух,
навыков работы с текстом, навыков диалогической и монологической
речи, повторение и закрепление изученной лексики по теме “I Can
Sing” (Модуль 4), совершенствование грамматического навыка –
употребление модального глагола “can” в утвердительных,
вопросительных (общих вопросах) предложениях и кратких ответах.
2. Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность учащихся
при выполнении некоторых видов заданий, развивать умение работать
в парах, развивать коммуникативные языковые навыки.
3. Развивающие задачи: развивать мышление, внимание, память и логику
учащихся.
Оснащение урока:
1) DVD диск к УМК “Starlight 2”,
2) CD диск c песенкой “Can You Snap Like a Crocodile?...”,
3) Диск с музыкой для физкультминутки,
4) Картинки с изображением действий,
5) Чистые листы белой бумаги для выполнения проекта в рамках урока,
2
6) Учебник из УМК В.Эванс, Дж.Дули “Starlight 2” (М., “Express Publishing”,
«Просвещение», 2010), часть 1.
7) Рабочая Тетрадь из УМК Эванс, Дж.Дули “Starlight 2”.
8) Проектор, экран.
ХОД УРОКА
Этапы урока,
затраченное время
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Организационны
й момент.
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Приветствие учащихся.
Приветствие учащихся
учителя.
2. Сообщение
целей урока.
Today we are going to revise
the words we learnt in Module
4 and to practice the modal
verb “can” in positives,
questions and short answers.
3. Фонетическая
зарядка
Say after me:
- cat fat bat tap
green meet meat
tambourine
- but cut nut drum
- hi my bye
triangle
- oh no hello
piano
- ball call tall
Учащиеся повторяют звуки
и слова за учителем.
3
recorder
- the tambourine the
recorder
the triangle the drum the
piano
- play the piano play the
drum
can play the tambourine
can play the triangle
can play the drum
4. Повторение
изученной в
Модуле 4
лексики:
повторение
названий
музыкальных
инструментов и
цветов.
- I can do anything! For
example, I can play some
musical instruments. Look at
me and guess what musical
instrument I am playing. Start
your answer with “It’s a …
(drum).”
- Do you remember the names
of colours? Then open p.98 in
your textbooks, ex.2.
- Read the task. What colour
instruments are they?
Учащиеся смотрят на
движения учителя,
угадывают название
музыкального
инструмента, называют
инструмент:
It’s a … (drum).
Учащиеся открывают
упражнение 2 в учебнике,
читают вслух задание,
затем, глядя на картинки,
называют цвет
музыкальных
инструментов:
It’s a …(blue) … (recorder).
4
5. Речевая
разминка с
модальным
глаголом “can”.
It’s time to warm up our
tongues. Stand up, please, and
repeat after me:
I can do anything,
anything, anything.
I can do anything. What
about you?
Can you click your
fingers? – Yes, I can.
Can you touch your
toes? – Yes, I can.
Can you wink your eye?
-– Yes, I can.
Учащиеся встают и
повторяют стихи за
учителем в ритме чанта.
6. Активизация
глагола “can” в
утвердительных
предложениях.
VIDEO
Now it’s time to use the verb
“can”. We’ll start with
positives. Look at the screen,
listen and say what musical
instrument you can hear. First
say after me:
I can… I can hear…
I can hear the… (recorder).
Then repeat the answer after
the speaker.
Учащиеся смотрят на
экран, слушают звуки и
называют музыкальный
инструмент:
I can hear the … (recorder).
Учащиеся повторяют
правильный ответ за
диктором.
5
7. Активизация
изученной
лексики
(названия
действий) и
грамматики
(глагол “can” в
утвердительных
предложениях).
a) Can you name these
actions? Look at my
flashcards and say after
me:
ride a bike draw
play football sing
dance
b) Now answer my
questions:
- Can you draw? – Yes,
I can.
Draw, please!
- Can you play the
drum?
Play the drum,
please!
- Can you dance?
Dance, please!
- Can you play the
guitar?
Play it, please.
- Can you ride a bike?
Ride a bike, please!
с) Now look at some
Учитель показывает
картинки с действиями,
знакомыми учащимся.
Учащиеся смотрят на
картинки и повторяют за
учителем знакомую
лексику.
Учитель вывешивает
картинки на доску.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя кратко,
показывая то действие,
которое он просит.
Учитель показывает еще
6
8. Активизация
глагола “can”в
вопросительных
предложениях.
more pictures.
Say after me:
can play the piano
can play the drum
can jump
can run
can read
Say what you can do.
Start your answer with “I
can…”.
VIDEO
d) Now look, listen and say
what they can do.
So what can she/he do?
e) It’s time to write a little.
Open your workbooks at
p.47. It’s ex.6.
Read the task.
We shall do this exercise
first orally, then you’ll
complete the sentences.
несколько картинок?
Называет их. Учащиеся
повторяют за учителем
названия действий.
Учитель просит учащихся
вывесить их на доску.
Учащиеся смотрят на
знакомые им действия и
составляют предложения о
том, что умеют делать они:
I can … (read).
Учащиеся смотрят на экран
и отвечают на вопросы
учителя:
She/He can … (dance).
Учащиеся читают задание к
упр.6 в Рабочей Тетради,
заканчивают предложения
сначала устно, затем
письменно.
Учитель собирает тетради.
7
f) Now it’s time for you to
practice questions with
“can”.
- Do you remember
the song “Can you
snap like a crocodile?
– Snap, snap,
snap…..”? Let’s
repeat it together
like a poem.
- So in general
questions “can” is on
the first place.
VIDEO
g) - Let’s sing the “I Can
Do That” song and do
the actions.
- Look at me and
guess what I can do.
Start your answer with
“Can you…?”
h) Now open your
textbooks at p.98.
Read the task. Read
Учитель проговаривает
песню “Can you Snap…?”
как стихотворение вместе с
учащимися.
Учащиеся поют песенку “I
Can Do That” и выполняют
движения.
Учитель показывает
учащимся действие,
ученик, задавший вопрос
(Can you draw/…?) и
угадавший действие,
становится ведущим и
показывает свое действие.
Учащиеся открывают
учебники на стр.98, читают
задание и диалог. Затем
8
the speech bubbles.
Work in pairs and
make your dialogues.
Let’s listen to your
dialogues!
работают в парах и
составляют свой диалог.
Учитель опрашивает 2-4
пары.
9.
Физкультминутка.
- Песенка “Can You Snap Like
a Crocodile?”(возможно
заменить любой песенкой, в
которой есть модальный
глагол can)
- Now Look at the ceiling.
Look at the floor.
Look at the window.
Look at the door.
- Учащиеся поют песенку
под музыку, выполняя
движения.
- Учитель проговаривает
речевку в спокойном
темпе. Учащиеся
настраиваются на
дальнейшую работу.
10. Чтение, работа
с текстом:
стр.99, упр.3.
- Сan you read?
- First read aloud and
translate the title of the text.
- Учащиеся отвечают на
вопрос учителя.
Учащиеся читают вслух и
9
It’s on the blackboard.
- Say what the text will be
about.
- Then open your textbooks,
p.99, We are going to read the
text of ex.3.
- Read the task.
- Take your pencils.
- Read the text to yourself
and tick the things Bill can do.
- Now say what actions
you’ve ticked. What can Bill
do?
переводят название текста.
Учащиеся высказывают
свои предположения, о
чем будет текст.
Учащиеся открывают
учебник на стр.99.
Учащиеся читают задание к
упр.3.
Учащиеся читают текст про
себя и с помощью
карандаша отмечают
галочкой то, что умеет
делать мальчик Билл.
Учащиеся называют те
действия, которые они
отметили:
Bill can … (play football).
10
- Is the text clear to you?
Then let us read it aloud.
- Now answer my
questions:
Can Bill play
football? (+)
Can he sing? (+)
Can Bill ride a bike?
(+)
Can Bill dance? (-)
Can he play the
drum? (+)
Can he play the
guitar? (-)
- Now let’s play! I’ll mime
the action Bill can or can’t do.
If Bill can do that stand up and
sit down.
If Bill can’t do that stay sitting
and put your hand on your
head.
can play the drum
(+)
can sing (+)
Учащиеся читают текст
вслух.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя кратко с
опорой на текст.
Учащиеся слушают
утверждения учителя. Если
мальчик Билл умеет
выполнять то или иное
действие, учащиеся
встают и садятся.
Если Билл не умеет
выполнять какое-то
действие, учащиеся сидя
кладут руку себе на голову.
11
can play football
(+)
can play the guitar
(-)
can ride a bike (+)
can dance (-)
11. Проект:
стр.99, упр.4.
- Now it’s your turn to tell
what you can do.
Open p.99, ex.4.
Read the task for ex.4.
- Take a sheet of paper and
draw what you can do very
well. But only one action.
You’ve got 3 minutes.
- Now show us your
drawing and say what you can
do. Use the example of ex.4.
Учащиеся открывают стр.99
и читают задание к упр.4.
Учитель раздает учащимся
листы белой бумаги.
Учащиеся за 3 минуты
рисуют то, что они умеют
делать (одно действие).
Учащиеся показывают
рисунки, называют то
действие, которое они
умеют выполнять по
образцу упр.4:
I can … (draw). Look!
12. Итоги урока.
Today we have revised the
lexis of the Module 4 “I Can
Sing” and the verb “to be” in
positives, general questions
Учитель подводит итоги
урока, выставляет отметки
за работу на уроке.
12
and short answers. You’ve
worked great! Thank you for
the lesson!
13. Домашнее
задание.
It’s time to put down your
homework. It is:
p.98, ex.2 – закрасить
музыкальные
инструменты по
подсказкам + задание.
p.99, ex.3 – выполнить
проект:
рисунки/фотографии +
текст о том, что вы
умеете/не умеете
делать.
Учащиеся записывают
заранее приготовленное
учителем на доске
домашнее задание.
