Технологическая карта урока английского языка "Настоящее продолженное время. Числительные. Счет от 10 до 100" 4 класс

Технологическая карта урока английского языка в четвертом классе МБОУ СОШ № 2
Учитель: Марчукова Н.В.
УМК Комарова, Ларионова «Английский язык 4 класс ФГОС»
Тип урока: комбинированный
Тема урока: Настоящее продолженное время. Числительные. Счет от 10 до 100
Класс: 4 класс
Цель урока:
Образовательная: 1) развивать умение говорить о действиях, происходящих в момент речи;
2) создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме
«Числительные. Счет от 10 до 100»
Ученики научатся:
распознавать и употреблять в речи утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) в настоящем продолженном времени с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова на слайдах, дидактическом материале);
образовывать количественные числительные от 10 до 100 с опорой на зрительную наглядность на основе изученного ранее языкового материала;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, числительные от 10 до 100), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, количественные
числительные ), в том числе многозначные, в пределах тематики
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка
в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
Ученики получат возможность научиться:
описывать собственную деятельность, происходящую в момент говорения от первого лица, запрашивать информацию об указанных действиях в парах,
микрогруппах, делать сообщения с переходом от второго лица к третьему;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным
элементам).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 4 классе на материале темы урока
Коммуникативных:
Ученик научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой
коммуникации в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
описывать свое внутреннее состояние в начале урока и настрой на предстоящую работу в микро-диалогах
сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации;
управлять поведением партнера, оценивать его действия;
Ученик получит возможность научиться:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности с озвученной перспективой практического применения приобретенных навыков
и умений;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Выпускник научится:
строить сообщения в устной и письменной форме с опорой на зрительную наглядность;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
осуществлять действия, связанные с рефлексией деятельности по овладению ИЯ, контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой
деятельности;
использовать модели (схемы на слайдах) для решения учебных задач (речевых и познавательных);
Ученик получит возможность научиться:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивных:
Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу на основе того, что известно, и того, что еще предстоит освоить;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной
области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
умение и навык работы в парах, микрогруппах;
потребность в использовании английского языка для решения задач общения;
Ученик получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
Техническое оснащение урока:
компьютерная презентация урока «Настоящее продолженное время»
компьютерный диск для аудирования
раздаточный дидактический материал (карточки для интерактивной игры «Соцопрос», карточки «Master of English» для поощрения результатов деятельности в
интерактивной игре «Карусель», карточки для заключительного этапа урока «Рефлексия» - «смайлики»
мобильный телефон с записью микровысказываний детей параллельного класса и колонкой
Ход урока
Формирование УУД
Название этапа
урока
Задачи этапа урока
Деятельность
учителя
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
2
3
4
Мотивация к
деятельности
Активизация
опорных знаний
А)Фонетическая
зарядка
Б)Речевая
зарядка
Введение темы
урока (этапы
записаны на
доске)
Создать
мотивирующую
ситуацию, вызвать у
учащихся интерес и
готовность к учебной
деятельности
Совершенствовать
произносительные
навыки
Подвести учащихся к
определению темы
урока