Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Tasty treats!" 4 класс

Технологическая карта урока по теме: «Tasty treats!»
Этап урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Прогнозируемый
результат
1. Самоопределение
деятельности
Задачи: организовать
эффективное самоопре-
деление уч-ся к учебной
деятельности;
включить учащихся в
деятельность по
выполнению готовности
к уроку
(1мин)
Познавательные:
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог;
положительное
отношение к процессу
познания
Личностные:
положительное
отношение к процессу
познания
“Good morning children. I’m glad to see you. Sit
down, please! ”
На ваших столах лежат рабочие листы, в
которых вы будете оценивать себя и
выставлять баллы, полученные вами на
каждом этапе урока.
Будьте внимательны, активны и вы добьетесь
успеха.
Приступаем к работе!
Внимательно
слушают. Отвечают
“Good morning,
teacher. We’re glad to
see you, too.”
Проверка готовности
учащихся к уроку
Эмоциональный
настрой на работу
Полная готовность
класса к работе: быстрое
включение учащихся в
деловой ритм,
организация внимания
всех учащихся
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений
Задачи: актуализация
опорных знаний и
способов действий;
создать проблемную
ситуацию в
индивидуальной
деятельности учащихся
и организовать
Познавательные:
умение структурировать
знания, осуществлять
анализ, синтез, выбор
оснований для сравнения
Регулятивные:
контроль, коррекция и
оценка процесса, волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
На прошлом уроке мы с вами изучали новую
тему «Еда», давайте повторим уже известные
вам слова. Повторяйте слова.
Видео Spotlight4.
Как вы их усвоили, мы проверим с помощью
проверочной работы.
Перед вами рабочий лист, и сейчас вам нужно
выполнить задание №1.
Слайд 1 с заданием
За каждый правильный ответ вы получите 1
балл.
Смотрят видео и
называют слова.
Синтезируют
имеющиеся знания
Активизация
мыслительной
деятельности
Правильные ответы
фиксацию затруднения
самими учащимися
(10 мин)
Динамическая пауза.
Для снятия усталости
(1-2 мин)
выражать свои мысли,
слушать и вступать в
диалог
Давайте проверим, как вы справились с
заданием.
Слайд 2. Правильные ответы
Подсчитайте количество правильных ответов и
запишите их в ячейку с баллами.
Ребята, вы знаете, что слова нужно не только
правильно произносить, но и уметь их писать.
Следующее задание поможет нам проверить
это.
Перед вами рабочий лист, и сейчас вам нужно
выполнить задание №2.
Вставьте пропущенные буквы в словах.
Слайд 3 с заданием.
За каждый правильный ответ вы получите 1
балл.
Давайте проверим, как вы справились с
заданием.
Обменяйтесь рабочими листами и проверьте
работу вашего соседа по парте.
Слайд 4. Правильные ответы
Подсчитайте количество правильных ответов и
запишите их в ячейку с баллами.
Вы, наверное, устали. Давайте отдохнем.
Stand up, please.
Я буду называть слова, а вы – выполнять
упражнения.
Я называю слово, обозначающее напиток – вы
хлопаете в ладоши.
Я называю слово, обозначающее фрукт – вы
топаете.
Я называю слово, обозначающее овощ – вы
качаете головой.
Оценивают себя,
выставляют балы
Взаимопроверка
Подсчитывают и
выставляют балы
Учащиеся
выполняют
упражнения
Подведены итоги работы
задания на соответствие
Подведены итоги работы
задания
Здоровьесбережение
Какие вы все молодцы! Sit down, please! ”
III. Этапы строения
выхода из проблемной
ситуации
Задачи: организовать
работу по постановке
учебной задачи;
обеспечение мотивации
учебной активности
учеников на данном
этапе урока
(5 мин.)
Познавательные:
умение анализировать и
сравнивать объекты
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для
решения поставленной
задачи
Коммуникативные:
умение слушать;
умение работать в
сотрудничестве
Предметные:
умение использовать
определения следующих
понятий: исчисляемые и
неисчисляемые
существительные
Ребята, вы уже знаете, что существительные в
английском языке бывают исчисляемыми и
неисчисляемыми.
Кто скажет, какие существительные являются
исчисляемыми, а какие неисчисляемыми.
У меня в руках картинки с изображением
продуктов питания. Вам нужно выбрать одну
картинку, назвать, что изображено на ней и
определить – исчисляемое это
существительное или нет, повесив картинку на
доску.
Вы молодцы, быстро справились с заданием.
Примерные ответы:
-исчисляемые можно
сосчитать;
-неисчисляемые –
сосчитать нельзя
Выходят к доске,
выбирают картинку,
называют предмет и
вешают ее к
исчисляемым или
неисчисляемым
существительным
Быстрые и правильные
ответы
IV. Этап первичного
закрепления знаний
Задачи: обеспечение
восприятия, осмысления
и первичного
запоминания изученной
темы
(7 мин)
Коммуникативные:
умение вступать в диалог
и участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
аргументировать свою
позицию
Предметные:
определение
исчисляемых и
неисчисляемых
существительных
Ребята, а теперь поработаем в группах.
Делимся на две группы.
Я вам раздам картинки и к ним слова.
Первая группа выбирает картинки и к ним
слова исчисляемых существительных, вторая –
неисчисляемых.
Вам нужно слова и картинки наклеить на
чистый лист бумаги.
Слово, а рядом с ним, соответствующую ему
картинку.
Все с заданием справились, давайте проверим.
Работают в парах.
Ответы читают в
слух и показывают
наклеенные слова и
картинки
Быстрые и правильные
ответы
V. Этап включения
новых знаний в
систему деятельности
учащихся.
Познавательные:
умение анализировать
полученную
А теперь, с помощью аудирования мы
проверим, как вы усвоили тему «Еда».
Возьмите свои рабочие листы и прочитайте
задание 3, посмотрите на картинки.
Слушают
аудиозапись и
работают с рабочими
листами.
Задачи: выявить
уровень усвоения знаний
и умений;
развивать у учащихся
способности к
оценочным действиям
(7 мин)
информацию, подводить
итоги.
Регулятивные:
умение осуществлять
контроль и коррекцию
своей деятельности;
умение сличать
результаты своей
индивидуальной работы
с эталоном
Сейчас я включу аудиозапись, вы слушаете и
ставите в графе ответов галочку или крестик.
За каждый правильный ответ вы получите 1
балл.
А теперь давайте проверим себя.
Слайд 5. Правильные ответы
Подсчитайте количество правильных ответов и
запишите их в ячейку с баллами.
Оценивают себя,
выставляют балы
Подведены итоги работы
задания
VI. Подведение итогов
урока.
Задачи: организовать
работу по самооценке
учащихся результатов
своей учебной
деятельности
( 3 мин)
Регулятивные:
умение соотнести цель и
результат, волевая
самооценка, выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению
Личностные:
развивать способность к
самооценке на основе
критерия успешной
учебной деятельности
Время нашего урока ограничено.
Прошу оценить свою деятельность:
подсчитать количество баллов, полученных за
три задания.
Общее количество баллов запишите в итоговой
графе.
Слайд с баллами (эталон)
Индивидуальные уровни
Высокий – от 19 до 22 баллов
Повышенный – от 14 - до 18 баллов
Базовый – менее 14 баллов
Ребята, кто заработал более 19 баллов, сегодня
на уроке получились самый высокий уровень.
Вы молодцы! Вы хорошо работали!!
У кого от 14 до 18 баллов – тот заработал –
повышенный уровень. Тоже молодцы!
А вот ребята, которые набрали менее 14
баллов, к следующему уроку, я надеюсь,
выучат все слова и покажут лучшие
результаты.
Подсчитывают
количество баллов,
заработанных на
уроке.
Определяют
индивидуальный
уровень овладения
темой
(базовый,
повышенный,
высокий) по эталону
Дифференцированная
отметка за урок у
каждого ученика
VII. Информация о
домашнем задании
Задачи: обеспечить
понимания содержания и
способов выполнения
домашнего задания
(2 мин)
Познавательные:
анализировать
предлагаемые задания,
оценивая их сложность
Регулятивные:
умение адекватно себя
оценивать
Ребята, согласно вашему индивидуальному
уровню, я вам предлагаю домашнее задание на
выбор.
Слайд с домашним заданием.
Домашнее задание (по уровням сложности:
базовый (1), повышенный (2), высокий(3))
Учитель предлагает на выбор задания по
уровням сложности
Выбирают домашнее
задание,
соответствующее
своим результатам
урока
Дифференцированное
домашнее задание у
каждого ученика
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: