Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "My letters" 2 класс

1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Технологическая карта урока английского языка
«My letters. С внедрением внутриклассного оценивания в рамках стандарта ФГОС.»
2 класс
Автор: Артамонова Г.Н
учитель английского языка
г. Бийск
2
Тема урока: «My letters».
Цели урока: (формирование УУД):
Личностные:
– формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
– формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-
исследовательской деятельности.
Метапредметные: развитие у учащихся умений:
– находить необходимую информацию;
– анализировать информацию;
– соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Предметные:
– способствовать развитию у обучаемых навыков аудирования, чтения, говорения, письма;
– создать условия, обеспечивающие формирование у обучаемых навыков самоконтроля.
– работать в парах (обучение в сотрудничестве)
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Оборудование: проектор, компьютер, диктофон, выход в сеть интеренет.
Преподавание английского языка в 2-м классе ведется по учебнику В. Эванс, Дж. Дули, Н. Быковой, М. Поспеловой «Spot Light” По
учебному плану на изучение отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. На изучение темы « My letters» отводится 3 часа, это третий урок в
изучении темы.
3
Урок проведен по технологии деятельностного обучения, план урока представлен в виде технологической карты.
1.Организаци
онный
момент.
Мотивация
учебной
деятельности.
создать
мотивацию к
учебной
деятельности на
уроке на
личностно
значимом
уровне
- приветствует учащихся;
Hello, everyone!
-визуально проверяет готовность учащихся к
уроку;
Создает эмоциональный настрой на урок:
-Let’s learn the poem to greet each other.
It’s time to say «Hello»
It’s time to say «Hello»
It’s time to say «Hello»
-Let’s start our lesson and learn tongue- twister
A fat cat sat on a mat.
-проводит фонетическую разминку
Let’s train your tongues. Repeat after me the sounds
and the words: A fat cat sat on a mat.
- приветствуют
учителя;
- занимают рабочие
места;
- отрабатывают звуки
-работают вместе с
учителем и
самостоятельно
(повторяют за
учителем слова и
предложения).
Л – самоопределение к
деятельности,
предполагающее осознанное
подчинение себя системе
нормативных требований
учебной деятельности и
выработке внутренней
готовности к их реализации;
эмоциональное восприятие
материала;
К – учебное сотрудничество
и совместная деятельность с
учителем и сверстниками;
П- активное слушание
2. Постановка
учебной
задачи
Сформулировать
и согласовать
цели урока
-организовать
уточнение и
согласование
темы урока
Проводит параллель с ранее изученным
материалом. .Обращает внимание на картинки на
доске и предлагает назвать буквы, которые они
уже знают.
Look at the blackboard and name the letters.
- Подводит обучающихся к теме урока Guys, tell
me: What are we going to speak about?
-называют буквы,
которые они уже
знают
-формулируют тему
урока и определяют
цель урока
П –выдвижение
предположений о теме урока,
Р – самостоятельное
выделение и
формулирование цели,
постановка и удерживание
учебной задачи;
4
Уточняет понимание учащимися поставленных
целей урока. Предлагает определить каждому
учащемуся поставить цель на урок.
К – умение слушать,
формулирование
собственных ожиданий
3. изучение и
закрепление
знаний
учащихся с
проговариван
ием во
внешней
речи.
создать условия
для фиксации
изученного
способа
действия с
проговаривание
м во внешней
речи;
На экране изображение букв и слов со стр. 10.
Look on the screen.
Обращает внимание на доску.
Проговаривает звуки слова. Контролирует
произношение учащихся. Объясняет, что буквы
имееют разное звучание.
Показывает на картинку и спрашивает, что это
такое. Обучающиеся, опираясь на картинку,
отвечают. Затем записывают к себе в тетрадь 2
буквы.
-Повторяют за
учителем звуки и
слова.
-Записывают по две
буквы в тетрадь
- отвечают, опираясь
на картинку.
Записывают буквы в
тетрадь.
4.
Физминутка
Let’s play a game:
Today you are not only students. You are the members of
the troupe and somebody of you will be musician . And
I’m your producer. We organize the concert. - дети
вытягивают карточки и называют свои буквы.
- играют свои роли
Предлагает вытянуть карточку с буквами, кому
достанется «A», тот и будет музыкантом,
остальные буквами. Музыкант играет на онлайн-
пианино, остальные дети изображают буквы,
повторяя за учителем.
А теперь давайте откроем наши «дневнички
знаний» и поставим себе по 1 баллу, за
выполненное нами задание.
- дети вытягивают
карточки и называют
свои буквы.
- играют свои роли
-открывают
«дневнички
знаний» и
ставят себе
баллы.
Л- запоминают то, как
выглядят буквы во время
изоброжения букв.
5
5.
Предлагает посмотреть видео и повторить за
диктором.
Let’s watch this video and repeat.
Предлагает посмотреть видео и спеть песенку.
Let’s watch a cartoon and sing.
А теперь давайте послушаем некоторых
учеников.
Записывает произнесенное предложение
учеником на диктофон.
Давайте послушаем аудиозапись вашего
произношения с произношением диктора и
поставим себе по 2 балла, если произношение
соответствует услышенному произношению
диктора, и по 1му баллу, если прочитано верно,
но с русским акцентом.
Давайте поставим себе еще по одному баллу за
то, что мы спели песенку.
-Слушают и
повторяют за
диктором.
Зачитывают по
предложению.
Слушают аудиозапись
диктора и
аудиозапись с
диктофона и
сравнивают.
Ставят себе
соответствующие
баллы.
- Смотрят видео и
поют песенку.
Ставят еще по 1
баллу.
6.
актуализировать
знания
учащихся,
мыслительные
операции,
необходимые
для
систематизации
изученных
способов
действий
-Предлагает вставить пропущенные буквы в
словах.
Look at the words on the board. The first letters are
missing. Write them, please.
- Контролирует выполнение и работу учащихся.
-Предлагает соединить картинки и слова.
Match the pictures to the words.
-Контролирует выполнение и работу учащихся.
-работают в группах,
вставляют
пропущенные буквы в
словах
- Проговаривают
следом за
работающим у доски
-в группах соединяют
слова и картинки.
- сравнивают с
ответами на слайде,
исправляют ошибки,
подсчитывают
Л – активизация имевшихся
ранее знаний
П – формирование умения
извлекать информацию из
иллюстраций
К – формирование умения
работать в группах,
формирование умения
формулировать свои мысли в
устной форме
Р – контролируют
правильность ответов
обучающихся
6
баллы(1 слово-1 балл)
7. рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Организовать
фиксацию
степени
соответствия
результатов
деятельности на
уроке и
поставленной
цели в начале
урока
-организовать
проведение
самооценки
учениками
работы на уроке
Итак, наш урок подходит к концу. Подведем
итоги. Сколько букв английского алфавита вы
уже знаете? Вы умеете писать эти буквы? Какие
буквы вам понравились больше всего? Какие
было сложнее произнести и запомнить?
А как вы думаете, что мы будем делать на
следующем уроке?
А теперь давайте подсчитаем наши баллы, в
наших «дневничках знаний», у кого получилось
больше всего баллов? На какую оценку ты
сегодня поработал? Что понравилось больше
всего? Что было трудным? Кто помог?
А теперь скажи пожалуйста кто помогал тебе в
группе работать? Как работал твой сосед по
парте? Кто на твой взгляд сегодня поработал на
5? Хорошо. Спасибо.
- оцениваю активность учащихся на разных
этапах урока.
-предлагаю домашнее задание на выбор
- формулируют
конечный результат
работы на уроке
-формулируют цель
на следующие уроки;
-Подсчитывают свои
баллы.
-Один из учеников
получает больше
всего баллов, отвечает
на вопросы учителя и
помогает оценить
других учеников.
- записывают
домашнее задание;
. Л – самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха (неуспеха) в
учебной деятельности;
П – рефлексия способов и
условий действия; контроль
и оценка процесса
результатов деятельности;
Р – выделение того, что уже
усвоено и что нужно
усвоить;
К – формулирование своего
мнения, учет разных мнений
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: