Сценарий "Мы и средства массовой информации" 8 класс
Урок английского языка в 8 классе
Тема. «Мы и средства массовой информации»
Сценарий урока
Цели и задачи урока:
• развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме: «Средства
массовой информации»;
• развитие способности учащихся использовать иностранный язык в виде инструмента
общения в диалоге культур современного мира;
• интеграция информационных технологий в систему развивающих занятий для
активизации познавательной деятельности учащихся;
• поддержание стойкого интереса к изучению английского языка с учетом все
возрастающей заинтересованности учащихся в современных компьютерных технологиях;
• формировать приёмы умственной деятельности, учить мыслить логически;
• побуждать учащихся к использованию уже знакомой информации на русском и
английском языках;
• практиковать учащихся в аудировании и устной речи;
• формировать системное представление учащихся о средствах массовой информации.
Оснащение урока:
• магнитофон, задания на аудирование;
• презентация программы «Power Point»;
• тексты на чтение;
• наглядность.
Ход урока:
1) Вступительное слово учителя:
Good morning, boys and girls!
Our aim is to generalize our knowledge on this question and to get to know with something new for us
concerning mass media.
Today we are having our lesson-conference on mass media.
Imagine you are all representatives of some means of communicating with large number of people.
They are traditionally called the media. But to connect with people you need good pronunciation. Let’s
begin with pronunciation focus.
2) Фонетическая зарядка:
Listen and read:
[Әט] [æ] [ju:] [u:] [ ט] [^]
Radio channel computer through could some
Telephone character news cartoon would publisher
Programme advert musical disapprove group Sunday
Video fantastic opportunity other
Soap planet review culture
Show satellite above
Alone national
Hope scandal
Local international
Sociable happen
Disco action
though
[eı] [з:] [כ:] [כı] [α]
Amazing advertisment talk tabloid quality
Ancient turn always annoy popular
Daily work forecast enjoy concert
Newspaper call possible
Wait journal often
Information broadcast problem
Neighbour report photographer
Detail journalist correspondent
Dangerous reporter job
Small unpopular
also
important
before
3) Речевая зарядка:
But what are the definitions of the media? Your task is to match the words and their definitions.
• Television
• Newspaper
• Tabloid
• The Internet
• Radio
1) paper printed and a sold usually daily or weekly with news, advertisements etc.;
2) the process of sending and receiving messages through the air; broadcasting programmes
for people to listen to;
3) broadcasting programmes (the news, plays, advertisements, shows, etc.) for people to
watch on their television sets;
4) a newspaper with rather small pages, many pictures and little serious news;
5) a way to communicate with your partner who might be a thousand miles away using the
computer (e-mails).
Now look at the screen to check up your task.
The key:
• Television 3
• Newspaper 1
• Tabloid 4
• The Internet 5
• Radio 2
4) Развитие навыков устной речи:
At the screen you can see the list if some means of communicating with large number of people.
They are traditionally called the media.
I want somebody of you to act as an interviewer and ask your classmates which of the media
they like best of all.
(учащийся в роли журналиста задаёт вопрос одноклассникам)
Which of the media do you like best of all?
Which is your favourite media?
Which of the media do you prefer?
После опроса учащиеся делятся на группы в зависимости от того, какое средство массовой
информации они выбрали. Занимают места за столом с соответствующей табличкой.
Одновременно подводятся итоги опроса, и становится очевидным, что Интернет и
телевидение завоёвывают наибольшее количество симпатий.
Look at the screen, choose and read your favourite media definition.
1) paper printed and a sold usually daily or weekly with news, advertisements etc.;
2) the process of sending and receiving messages through the air; broadcasting programmes
for people to listen to;
3) broadcasting programmes (the news, plays, advertisements, shows, etc.) for people to
watch on their television sets;
4) a newspaper with rather small pages, many pictures and little serious news;
5) a way to communicate with your partner who might be a thousand miles away using the
computer (e-mails).
Now you are the representatives of the chosen media. Please, think of the advantages of them.
Example: While listening to the radio (watching TV, reading newspapers, tabloids, using the
computer) people…
Use: to rest, to relax, to receive information, to listen (to read) about famous people, important
events, to study foreign languages, to take part in shows and competitions, to get something for
nothing, to travel round the world without wasting money, to try your luck, to study at home, to
keep fit, to find new friends, etc.
Think of some disadvantages and argue with the representatives of other Medias.
Use: it’s a waste of time, to have no time to communicate with relatives and friends, to damage
your eyes, to get lazy, to put on weight, to have no time for sport activities in the fresh air, to
stop writing letters to your relatives, to learn about the bad side of life, to get nervous, to sleep
badly after horror films, etc.
Smb.: Have you heard the news? The television will disappear soon.
Smb.: several years ago they also said the radio would disappear. But I think it is still popular.
I would like you to listen to the song about radio. The author of the song is Freddie Mercury. I
think it’s time for singing grammar. Find out in the text of the song irregular verbs and give three
forms of them.
Freddie Mercury
Famous singer and composer
Was born on the 5th of September, 1946.
Died on the 24th of November, 1991.
Real name Farouche Bulsara.
He came to London from India with his family in 1959.
Member of the group “Queen”.
(Freddie Mercury’ song is sounding)
I’d sit alone and watch your light
My only friend through teenage nights
And everything I had to know
I heard it on my radio
Radio.
You gave them all those all time stars
Through wars of worlds – invaded by Mars
You made them laugh – you made them cry
You made us feel like we could fly.
So don’t become some background noise
A backdrop for the girls and boys
Who just don’t know or just djn’t care
And just complain when you are not there
You had your time, you had the power
You’ve yet to have your finest hour
Radio.
Refrain
All we hear is radio ga-ga
Radio gu-gu
Radio ga-ga
All we hear is radio ga-ga
Radio blah-blah
Radio, what’s new?
Radio, someone still loves you!
We watch the shows- we watch the stars
On videos for hours and hours
We hardly need to use our ears
How music changes through the years.
Let’s hope you never live old friend
Like all good things on you we depend
So stick around cos we might miss you
When we grew tired of all this visual
You had your time-you had the power
You’ve yet to have your finest hour
Radio – radio.
A girl named Katya liked this song very much and it is her own translation of the song.
- Я сижу одиноко и вижу твой свет
В тишине наступившей ночи,
Потому что ты озарило мой путь
Сильней самой яркой свечи.
Это ты, мой друг — мое радио!
- Ты даешь мне все в это звездное время:
Помогаешь представить полет,
Через тысячу звезд, через тысячи войн
Прорываться вперед и вперед.
Это ты, мой друг — мое радио!
- Заставляешь меня ты кричать от горя
И от счастья смеяться опять.
Помогаешь мне быть самым умным
Каждый раз что-то новое узнавать
Это ты, мой друг — мое радио!
- Пусть меняется мода, и проходят года,
Но хочу я вам пожелать
Независимо от любых обстоятельств
Своих старых друзей не бросать,
Я люблю тебя, радио — мое радио!
Why does Freddie Mercury believe that the radio is worth loving?
Smb: We can listen it while doing something.
Smb: We enjoy listening music while doing our homework.
Smb: I really relax listening to the radio. Listeners can listen to all kinds of stations: pop or
classical music, news, sport or radio talk shows.
Smb: While listening to a radio talk show you can call in and ask any question.
Have you ever thought about disabled people such as blind ones? What does radio mean for
them? Is the radio a real friend for them?
Is the expression “disabled people” politically correct (PC)?
Politically correct or (PC)- means a set of opinions to make people tolerant and friendly to each
other, to avoid discrimination on the basis of age, sex national origin or religion.
Choose a politically correct expression in each line.
1. Speaking about people who are elderly not young:
elderly people/ aged people/ honored people
2. Speaking about the clothes for people who are not slim:
clothes for fat people/ large size clothes/ size-friendly clothes
3. Speaking about people who can’t hear, see, speak and move as other people do:
sick people/ disabled people/ special people
the key:
1. elderly people
2. size-friendly clothes
3. special people
4. Let’s use politically correct expressions, be polite with other people in spite of their age
or size or nationality.
This is the cover of our school magazine “Strana Gymnasia”. Imagine that you are writing an
article for your school newspaper/ the problem is: “Being shy is a really common problem
among teenagers. You have already written letters and know the structure of a letter. Now try to
write an article. See ex. 46, 40 p.72 for help.
And finally I’d say “He who owns the information, he owns the world”.
I’d like to thank you for good work at the lesson.
I give excellent marks to…
The lesson is over. Good bye!
Аспектный анализ урока английского языка в 8 классе
В группе учащихся 8а класса, изучающих английский язык, обучается 15 человек. Ребята
достаточно разные по психологическим особенностям, сформированности навыков,
мотивации к учебной деятельности. Класс отличается высокой активностью и средней
работоспособностью. Есть лидеры – активные, любознательные учащиеся, умеющие
проявить творчество, самостоятельность, инициативу в работе. Другая половина класса –
учащиеся со средним уровнем сформированности учебных навыков. Благодаря учету этих
психолого-педагогических особенностей класса, урок, я считаю прошёл продуктивно,
позволил всем детям активно включиться в работу, не было перегрузки, переутомления
детей.У учащихся данного класса только формируются навыки и умения в чтении и
переводе текстов, содержащих лексику по теме урока: «Средства массовой информации».
практиковать учащихся в аудировании и устной речи. Этот урок является звеном в
системе уроков, поэтому он логически связан с предыдущими уроками по теме, опирается
на знания, полученные детьми ранее. Содержание урока
31
соответствует программе УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием», которая
предполагает не только ориентацию образования на усвоение обучающимися
определённой суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных
возможностей.
Главные задачи, которые я ставила перед собой, были следующие:
развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме: «Средства
массовой информации»;
• развитие способности учащихся использовать иностранный язык в виде
инструмента общения в диалоге культур современного мира;
интеграция информационных технологий в систему развивающих занятий для
активизации познавательной деятельности учащихся;
• поддержание стойкого интереса к изучению английского языка с учетом все
возрастающей заинтересованности учащихся в современных компьютерных технологиях;
• формировать приёмы умственной деятельности, учить мыслить логически;
• побуждать учащихся к использованию уже знакомой информации на русском и
английском языках;
• практиковать учащихся в аудировании и устной речи;
• формировать системное представление учащихся о средствах массовой
информации.
Образовательная: обобщить и закрепить знания учащихся по теме
Развивающая: развивать умения в говорении, творческое мышление, внимание, память
учащихся;
Воспитательная: формировать коммуникативную культуру, приобщать к компьютерным
технологиям, воспитывать интерес к английскому языку, аккуратность,
дисциплинированность, самостоятельность;
Это триединая задача решает проблему развития личности ребёнка. Для решения
поставленных задач я использовала такую структуру урока, этапы которой работают на
реализацию целей урока.
В начале урока я настроила детей на позитивные эмоции. Так как это урок обобщения
и закрепления знаний учащихся по теме изученного материала, то для активизации
познавательного интереса, привития любви к предмету, учитывая возрастные особенности
детей, создала проблемную ситуацию, которая помогла подвести детей к теме и цели
урока. Главный этап урока - это развитие навыков устной речи. Через комплекс
упражнений, размышлений и исследований они находят решение. На разных этапах
урока вы видели, что подача материала шла от более простого к сложному. От задания к
заданию дети работали лучше.
Материал содержания урока был подобран в соответствии с поставленными целями. Я
применила такие формы работы с заданиями:
- фронтальная работа (повторение звуков – фонетическая зарядка );
- работа с учебниками у доски. Отработка умения работать с книгой, чувство
комфортности на уроке;
- работа в карточках после прослушивания аудиозаписи позволяет вырабатывать
внимание учащихся, сосредоточенность, умение использовать приобретённые знания при
графическом написании букв, а также развивать монологическую речь;
- работа в парах (диалоги) помогает формировать умения диалогической (поли
логической) речи одновременно служит для психологической разгрузки, снятия страха
перед ошибкой;
- работа с учебником и у доски. Отработка умения работать с книгой, чувство
комфортности на уроке;
- самостоятельная работа – тестирование – проверка уровня усвоения данной темы.
Рефлексия урока, показала, что большинство детей были эмоционально удовлетворены,
а, значит, я могу сделать вывод, что многообразие форм работы, смена мыслительных
действий, позволили мне решить поставленные задачи урока.
Я считаю, что мне удалось закрепить материал и добиться достижения и реализации
задач, которые я ставила перед собою. Все этапы урока позволили детям закрепить
полученные знания.
Смена видов деятельности и интересные задания помогли сохранить самочувствие и
настроение детей, продуктивную мотивацию учения. Таким образом, я считаю, что
формы, методы и приёмы, игровые технологии, которые использовала на уроке, помогли
в полной мере достичь основной цели урока: развитие коммуникативных умений
учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке,
развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно осознание
ими явлений действительности через знания о культуре и традициях страны.
32
На уроке были использованы практически все потенциальные возможности для обучения:
нацеленность учебной работы на совершенствование всех видов речевой деятельности:
говорения, слушания, письма, чтения, шло развитие мышления детей, их языковой
интуиции, природного чувства слова, интереса к изучению языка. Результат был виден.
Гигиенические нормы выполнены: класс заранее подготовлен, проведена влажная
уборка, класс проветрен. Все наглядные пособия эстетично оформлены.
Заканчивая самоанализ урока, я хотела бы напомнить тему своего опыта работы
«Развитие коммуникативных и познавательных способностей учащихся на уроках
иностранного языка».
