Контрольная работа "Диалогическая речь" 4 класс II четверть
Контрольная работа по английскому языку
Диалогическая речь
II четверть. 4 класс.
Пояснительная записка
Цель контрольной работы:
учебный аспект:
• контроль навыков диалогической речи;
• контроль уровня сформированности лексических навыков по изученным темам;
• контроль уровня сформированности грамматических навыков по изученным темам.
развивающий аспект:
• развитие способности к самоконтролю, анализу и распределению внимания;
• развитие способность самостоятельно выделять лексические единицы;
• развитие грамматических навыков.
Задачи контрольной работы:
• рассмотреть особенности формирования лексических навыков на уроке
английского языка;
• рассмотреть особенности формирования понимания услышанного;
• рассмотреть особенности усвоения грамматических навыков.
Материалы контрольной работы составлены на основе тем, изученных в I-II четвертях
учебного года в соответствии с программными требованиями.
Используемый УМК:
• Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.
носителе. В 2 ч. Ч. 1/ [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, О. В. Дуванова]; Рос. акад. наук,
Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.: ил. –
(Академический школьный учебник).
• В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, О. В. Дуванова, О. В. Стрельникова. Английский
язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса пособие для учащихся
общеобразовательных организаций. Москва «Просвещение» 2013.
Формат работы. Контрольная работа по английскому языку для обучающихся 4
класса состоит из устной части.
Продолжительность – 40 минут.
Критерии оценивания.
Диалогическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-
грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается
правильная интонация.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и
грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в
использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических
ошибок.
Variant – I
My school
Моя школа
Ты встречаешь своего(ю) одноклассника(цу) в парке и начинаешь разговор о
вашем школьном режиме. Ты хочешь узнать, во сколько твой одноклассник
/одноклассница встаёт утром. Что он (она) делает обычно с утра. Во сколько
выходит из дома.
Твой одноклассник (ца) хочет знать то же о тебе.
Variant – II
My school
Ты встречаешь своего(ю) одноклассника(цу) в парке и начинаешь разговор о
вашем переходе из начальной школы в среднюю. Ты хочешь узнать, что
нравилось больше всего однокласснику /однокласснице в начальной школе.
Что он (она) ожидает от средней школы. Боится ли она переходить в
среднюю школу. Что он/ она думает о средней школе. Хочет ли он/ она
переходить в среднюю школу.
Твой одноклассник (ца) хочет знать то же о тебе.
Ключи к устной части
Variant-I
Variant-II
- I’m glad to see you, my dear
friend!
- Hello! I’m glad to see you too.
How are you?
- I’m fine, thank you. Do you like
to go to school?
- Oh, I like to go to school. I often
to speak with my friends and I
know many interesting. And you?
- Yes, but I don’t like get up at 6
o’clock. What time do you get
up?
- I get up at 7 o’clock every
morning. What do you do when
get up as early?
- I get up, switch on the radio and
do my morning exercises. It takes
me fifteen minutes. At half past
seven we have breakfast. And
you?
- Oh, I get up, wash my face, brush
my teeth, eat breakfast and go to
school.
- Oh, I’m so sorry, but I have to go.
Good bye!
- We can’t help it! Bye – bye!
- Good morning, Nick! How are
you!
- I’m glad to see you, Jack! I’m
fine, thank you! And you?
- So-so, because we’ll go to
secondary school. I’m scared that
I won’t have time for my friends.
Do you scared go to secondary
school?
- I’m not scared because I’ll go
with all my friends. I think that
secondary school is more
interesting than primary school,
isn’t it?
- I don’t know. But I hope that our
lessons will very interesting. Do
you know witch school subjects
we will be?
- I know that in secondary school
we’ll have a lot of new subjects…
- Oh, I’m so sorry, but I have to go.
Good bye!
- We can’t help it! Bye – bye!
Данные диалоги являются примерными, ответы учеников могут отличаться
от образца. Главное в контрольной работе – решение коммуникативной
задачи.
