Методическая разработка урока "Известные люди России и англоязычных стран" 7 класс

Методическая разработка

урока английского языка

в 7 классе

Тема урока «Известные люди России и англоязычных стран».

Форма проведения: урок - дискуссия.

Подготовила: учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ № 61» Ленинского района

города Саратова

Козлова Наталия Геннадьевна

Саратов 2016

Аннотация

Данная методическая разработка посвящена развитию коммуникативной

компетенции школьников на уроках английского языка на материале знаний

о собственной стране и пополнении знаний страноведческого характера об

англоязычных странах. Методическая разработка может быть успешно

использована для проведения урока – дискуссии в рамках темы “Известные

люди” в 7 классе общеобразовательной школы.

Содержание

1. Введение. .................................................................................................... стр. 4

2. Основная часть……………..................................................................... . стр. 5

2.1 Актуальность и методическое обоснование темы.................................стр. 5

2.2 Цель методической разработки........................................................... стр. 5

2.3 Методические рекомендации по проведению урока с использованием

материалов о родной стране………………………………………………стр. 10

2.4 Урок английского языка в 7 классе «Известные люди России и англо-

язычных стран»…...........................................................................................стр.10

3. Заключение. .............................................................................................. стр. 22

Список использованных источников. .........................................................стр. 23

Приложения…................................................................................................стр. 24

1. Введение

Сегодня, когда все шире развиваются связи между разными странами и

народами, изучение иностранных языков стало особенно важным.

В современной жизни роль и значение английского языка значительно

повысились, так как он является средством международной коммуникации.

Поэтому учителю необходимо постараться сделать английский язык более

доступным и интересным для каждого ученика, чтобы дети захотели

постигнуть этот сложный предмет и овладеть им до уровня реальной

коммуникации.

Согласно Государственному стандарту общего образования целью

обучения иностранным языкам является формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, т.е. способности и возможности

осуществлять реальное общение. В настоящее время такое общение стало и

возможным и актуальным, так как многие люди имеют желание и

возможность путешествовать по миру и посещать разные страны в деловых

целях и для отдыха, общаться с людьми, у которых разные национальные

традиции, обычаи и быт. В этих условиях человек должен знать культуру и

историю своей страны, своего края, чтобы вести разговор на равных.

Исходя из этого, возникает необходимость изучения родной страны, её

истории, культуры, традиций, жизни и быта. На наш взгляд, на уроках

английского языка также должна вестись целенаправленная работа по

формированию умений представлять свою страну, ее культуру средствами

английского языка в условиях межкультурного общения.

Сегодня мы имеем разнообразные УМК по английскому языку. Во

многих из них предусмотрены темы, связанные с историей, географией,

достопримечательностями, традициями англоязычных стран. Можно

получить огромную информацию, фотографии, картины. Что же касается

изучения родной страны, то этому отводится очень мало времени и в

учебниках и на уроках. В результате учащиеся не всегда могут рассказать о

своем крае так подробно, как могут это сделать, например, о Соединённом

Королевстве и его столице. В большинстве УМК ориентация на культуру

родной страны представлена лишь в виде кратких заданий.

Поэтому перед учителями ставится задача разрабатывать свои

собственные дидактические материалы по данной теме.

2.1 Актуальность и методическое обоснование темы.

Процесс преподавания иностранных языков в общеобразовательной

школе будет более эффективным, а готовность учащихся к реальной

межкультурной коммуникации будет в значительной мере повышена, если в

учебном процессе использовать знания о родной стране наряду со знаниями

об англоязычных странах на иностранном языке.

Таким образом, актуальность этой методической разработки обусловлена

возрастающими требованиями к уровню овладения иностранным языком и

межкультурной коммуникацией учащихся современной средней

общеобразовательной школы, а также повышенным интересом к поиску

эффективных средств обучения иностранному языку и межкультурной

коммуникации.

2.2 Цель методической разработки состоит в раскрытии методов

использования материалов о родной стране на уроках английского языка

наряду с материалами об англоязычных странах для повышения интереса

учащихся к изучению английского языка, а также совершенствования

коммуникативной компетенции учащихся на английском языке в средней

общеобразовательной школе.

2.3 Методические рекомендации по проведению урока с

использованием материала о родной стране.

На наш взгляд, очень важным является подбор страноведческого

материала, так как навыки говорения у учащихся будут совершенствоваться

только в том случае, если содержание речи будет представлять интерес для

них, если будет создана мотивационная основа. При выборе материала

следует учитывать:

 реальность материалов для учащихся, т.е. учащиеся должны точно

представлять, о чем идет речь;

 заинтересованность учащихся в данном материале;

 неполноту информации о данном материале, чтобы у учащихся возникало

желание, и была возможность самостоятельно узнать что-то по той или

иной теме;

 привязанность данного материала к программной теме;

 социализирующую ценность данного материала;

Учителю необходимо отбирать материал, который отражает

уникальность страны, её неповторимый характер, и в то же время обладает

общечеловеческой ценностью, приобщение к которой оказывает

положительное влияние на повышение общекультурного уровня учащихся.

Надо обучать школьников умению извлекать и применять на уроке

иностранного языка информацию, получаемую при изучении географии,

истории, литературы, биологии и других предметов.

В основе использования на уроках английского языка знаний о

родной стране лежат следующие принципы:

 принцип междисциплинарности, согласно которому использование

материалов подразумевает связь с другими предметами школьной

программы;

 принцип систематичности, состоящий в целенаправленном,

запланированном характере использования материалов о родной стране на

разных этапах обучения английскому языку;

 принцип тематичности, предполагающий разработку соответствующих

материалов к каждой теме типового учебника;

 принцип учета возрастных особенностей школьников при подборе

материала;

 принцип опоры на использование игровых технологий, на творчество

учащихся, их воображение, способность моделировать «условно

реальную» коммуникацию в искусственных условиях;

 принцип когнитивности, предполагающий познание учащимися в процессе

обучения на основе предлагаемого материала;

 принцип толерантности, предполагающий развитие у учащихся

способности понимать и принимать другие культуры;

При использовании материала о родной стране на уроках английского

языка, подобный материал должен соответствовать тематике материала об

англо - язычных странах согласно УМК. Во внеурочной деятельности же

материал может быть самым разнообразным, на усмотрение учителя и в

зависимости от интересов учащихся.

Возможные темы уроков / занятий:

 Географическое положение России (родного города, деревни,

населённого пункта.)

 История России (родного города, деревни, населённого пункта.) и

англоязычных стран.

 Проблемы экологии в России и англоязычных странах.

 Проблемы молодёжи в России и англоязычных странах.

 Музыка в России и англоязычных странах.

 Телевидение в России и англоязычных странах.

 Национальные праздники в России и англоязычных странах.

 Традиции и обычаи России и англоязычных стран.

 Известные люди России и англоязычных стран.

 Национальные костюмы России и англоязычных стран.

 Путешествие по России и англоязычным странам.

 Национальная кухня России и англоязычных стран.

 Мода в России и англоязычных странах.

 Увлечения людей в России и англоязычных странах.

 Профессии людей в России и англоязычных странах.

 Образование в России и англоязычных странах.

 Спорт в России и англоязычных странах.

 Политическая система России и англоязычных стран.

 Проблемы экологии в России и англоязычных странах.

 Толерантность.

и т.п.

Работа с материалом о родной стране может быть частью, этапом урока,

отдельным уроком, иметь более широкие временные рамки (например,

проектный день или проектная неделя). Результаты работы могут быть

представлены в своём классе, показаны в параллели или в младших классах,

могут быть адресованы родителям, публиковаться в печати и т.д.

Вид урока (внеурочного занятия) определяется формой совместной

деятельности преподавателя и учащихся, которая доминирует на уроке.

Работа с материалами о родной стране предусматривает разнообразные типы

занятий:

 самостоятельную работу с книгой и документом;

 экскурсии;

 осмотр памятников истории культуры;

 экспедиции по родному краю, стране;

 поездки в другие города страны;

 ученические исследования;

 проектную деятельность;

 работу предметного кружка;

 беседы и встречи с интересными людьми;

 выступления с сообщениями, докладами на уроках,

 научно-практические конференции;

 исследования природы;

 создание видеофильма;

 фольклорные праздники;

 публикации в СМИ и т.д.

Во избежание однообразия в построении занятий необходимо стараться

по возможности широко использовать различные средства активизации

речемыслительной деятельности школьников. При работе над новой

лексикой, например, эффективно заняться составлением кроссвордов. На

всех занятиях подобной направленности нужно обязательно использовать

разного вида наглядность: фотографии, слайды, репродукции картин,

книжные иллюстрации, презентации и т.п. В обобщающие уроки можно

включать викторины, контрольные тесты, задания обобщающего характера,

выполняемые в форме соревнования. Всё это помогает повысить

познавательный интерес обучающихся, даёт возможность решать такие

задачи, как активизация деятельности учащихся на уроках и развитие

творческой инициативы, совершенствование навыков общения на

иностранном языке, учит школьника самостоятельности.

Наиболее эффективными в данном направлении являются уроки-

экскурсии, компьютерные презентации и проектные технологии, которые

способствует формированию у учащихся более глубокого представления о

родной стране, развитию навыков говорения. На начальном этапе, когда

учащиеся не владеют лексико-грамматическим материалом на достаточном

уровне сложности, при изучении, например, темы «Мой родной город»

учитель может организовать «заочную» экскурсию по городу и сам

выступить в роли гида. На средней ступени обучения учащиеся сами

могут выступать в роли гидов и организовать.

На старшем этапе у учащихся формируется способность и потребность

участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в

английском языке и использовать его для углубления своих знаний.

Ученики должны овладеть умениями логично и связно высказываться о

культурных событиях края и города, критически размышлять по

интересующей их проблеме, публично выступать с подготовленным устными

сообщениями по заданной или самостоятельно выбранной теме.

Сегодня кроме практического овладения иностранным языком

провозглашается развитие личности школьника, желающей и способной

участвовать в межкультурной коммуникации, развитие умений критического

мышления, совершенствование культуры умственного труда, умений

нешаблонно и быстро подходить к решению разнообразных проблем, умений

самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности,

интеллекта, культурного уровня. Метод проектов, будучи по сути своей

комплексным методом, решает практически все перечисленные выше задачи.

Работая над проектом, учащиеся учатся самостоятельно добывать

необходимую информацию, пользоваться различными источниками.

Преподаватель становится их равноправным партнёром и консультантом.

Совместная работа сплачивает коллектив: растёт взаимопонимание,

взаимодействие учащихся, ответственность не только за свою

деятельность, но и за работу всей группы. Каждый учащийся старается

довести начатое им дело до конца, чтобы показать результат своего

труда.

Все перечисленные методы на уроках английского языка с

использованием материалов о собственной стране способствуют

формированию у учащихся познавательного интереса к изучению языка и

истории родного края, развитию самостоятельности, умения сотрудничать,

развитию творческих способностей, коммуникативных умений и

навыков, культуры общения и рефлексивных умений.

2.4 Урок английского языка в 7 классе «Известные люди России и

англоязычных стран».

Тема программы: «Всемирная викторина».

Тема урока: «Известные люди России и англоязычных стран».

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: дискуссия.

Методическая цель: показать методы и приёмы формирования у учащихся

коммуникативной компетенции по теме «Известные люди» на материале

знаний о родной стране и англоязычных странах.

Образовательные цели:

Цель обучения: изучить тему «Известные люди России и англоязычных

стран» в ходе живой дискуссии. Совершенствовать коммуникативные

навыки учащихся (выражение собственного мнения);

Цель развития: развитие памяти, внимания; способности к догадке,

логическому изложению своих мыслей, осуществлять продуктивные и

репродуктивные речевые действия; расширение кругозора.

Цель воспитания: воспитание чувства ответственности перед

одноклассниками; формирование чувства уважения к истории и культуре

чужих стран; воспитание чувства патриотизма и толерантности;

Ход урока

1. Организационный момент и речевая разминка.

Учитель: Good morning. I’m glad to see you. How are you?

Ученик 1: Fine. Thank you.

Учитель: And you?

Ученик 2: I’m OK too.

Учитель: Who is absent?

Ученик 3: Everybody is here.

Учитель: That’s great. Look at the screen, please. Do you know these

people? Who are they? (Слайд 2: фото Сергея Безрукова, Владимира

Путина, Михаила Галустяна, певицы Натали, Битлз, Елизаветы II,

Джоан Роулинг, Дэвида Бекхэма, Чарли Чаплина и мн. Других

известных людей).

Ученик 4: Pugachova is a Russian pop singer.

Учитель: What is the full word of “pop”?

Ученик 4: It seems to me, it’s “popular”.

Учитель: Right you are. Can you give synonyms to this word? Come up to

the board and write them. (Записывает слово “popular”на доску).

Ученик 5: Well-known. (Ученик подходит к доске и записывает слово)

Ученик 6: Famous.

Учитель: Of course.

Ученик 2: World – known. (Ученик подходит к доске и записывает

слово)

Ученик 7: World – famous. (Подходит к доске и записывает слово).

Ученик 10: Great. (Подходит к доске и записывает слово).

Учитель: Sure. We can also say “outstanding” (Записывает слово

“outstanding” на доску.) Do you remember the word? And “prominent”

which has a similar meaning. And “legendary”, of course.

Ученики 3,7,8: Yes.

Учитель: But sometimes we can say “notorious” (Записывает слово

“notorious” на доску.) It means known for something bad. For example,

Hitler is notorious. Can you find some other examples?

Ученик 4: Freddy Kruger, a monster and a killer.

Учитель: Correct. And what about other people in the screen? Why do we

know them?

Ученик 9: Putin is the president of the Russian Federation.

Ученик10: Elisabeth II is the British queen.

Учитель: Right, they are the countries’ leaders.

Ученик 2: David Backham is a football player.

Учитель: What country does he live in?

Ученик 2: I suppose, in Britain.

Учитель: Of course.

2. Целеполагание. Определение темы урока.

Учитель: Can you guess what we will speak about at the lesson today?

Ученик 4: I think, about famous people.

Учитель: Right.

Ученик 5: Famous Russian people.

Учитель: Not exactly.

Ученик 7: American and English ones too.

Учитель: That’s it. (На экране появляется слайд с темой урока “Famous

people of Russia and English-speaking countries.”) Let’s try to understand

what makes people famous? Why do they become outstanding? What are the

possible advantages and advantages of being well-known?

3. Активизация изученного ранее лексического материала.

Учитель: Tell me, please, who is a famous person?

Ученик 5: To my mind, it’s a person who does, creates something useful.

Учитель: Of course.

Ученик 8: Somebody who has lots of money.

Учитель: Often, but not always. Many great people died in poverty being

unknown. They became famous only after their death. An American writer

Emily Dickenson created so many good books during her life but died

unrecognized. And now her work is studied at schools and universities as the

greatest example of poetry! What are other opinions? Who are famous

people?

Ученик 6: They are stars.

Учитель: Often. Give examples.

Ученик 6: Potap and Nastya Kamenskih, Nyusha, Alsu.

Учитель:Yes.

Ученик 9: A famous person has a talent.

Учитель: No doubt. Due to his or her talent a person can become

outstanding. But do you agree that a famous person is someone who works

hard all his life?

Ученик 5: I believe, it is so.

Учитель: And you?

Ученик 4: Yes.

Учитель: And you?

Ученик 3: Sure. I think it’s hard to do something really useful for people in

the whole world.

Учитель: Is being famous good or not? Think of it.

Ученик 5: In my opinion stars can afford more than ordinary people. They

have more money and they are talented.

Учитель: Would you like to be famous?

Ученик 5: Yes.

Учитель: And you?

Ученик 1: Yes.

(Большинство учащихся отвечают, что хотели бы прославиться.)

Учитель: And you?

Ученик 7: Yes.

Учитель: And you?

Ученик 10: No.

Учитель: Why?

Ученик 10: I don’t know.

3. Презентация нового материала.

Учитель: Is it always good to be famous? Let’s read the text “Price of

Publicity”. You’ve got texts on your desks.

Price of Publicity

In other words publicity is public notice or attention. Many people dream of

being famous. They admire different celebrities whose photographs are

published on almost every page of many newspapers and magazines, who

appear in numerous talk shows and act in different films. The mass media

have created 'the cult of celebrity'. Some actors, singers or musicians

become famous not because they are very talented but because there are a

lot of articles about them in the press and they constantly appear in reality

TV shows. But fame doesn't only mean expensive cars, luxurious houses,

crazy parties and everybody's admiration. There is also the other side of the

coin. Sometimes people have to pay a high price for publicity.

A celebrity is a person whose private life is discussed by journalists, TV-

viewers and newspaper and magazine readers. If you are a star you can

forget about privacy as everybody will interfere in your life and pry into

your affairs. The deepest secrets of your family may become public

property. Paparazzi follow famous people around in order to take

unflattering photographs of them in their most intimate moments making it

impossible for them to have a private life. Newspapers and magazines

publish unreliable information and spread rumours. I don't think it's easy to

work and rest being constantly chased by journalists and photographers.

The life of a celebrity may be spoilt by fans who want to know everything

about their favourite star and to be with him or her. Fans get celebrities'

telephone numbers, wait for them after concerts, send messages and love-

letters to them and follow them everywhere. There are some crazy people

who threaten celebrities and sometimes they put their threats into

execution. Being famous is very dangerous. For example, John Lennon, a

famous British singer and song-writer and a member of the Beatles, was

shot by a crazy man in New York City. That's why famous people often

have to disguise themselves and spend much money on security. But

sometimes even these measures don't help. Everybody knows the sad story

of Princess Diana's death whose car was pursued by some paparazzi

through Paris before the fatal crash. The paparazzi took pictures of the

wrecked car before any of them called for help. They didn't stop taking

photographs even when the emergency services were on the scene and

when the bodies were removed.

The film 'Bodyguard' which was released in 1992 tells a story about a

famous and successful pop singer Rachel (Whitney Huston) who had to

hire a bodyguard Frank (Kevin Costner) after she had received threatening

letters. Her life was constantly in danger. Besides, she was afraid for her

little son and her life was full of fears and apprehension.

Very often celebrities get tired of their stressful lifestyle and feel depressed.

They begin smoking, drinking and taking drugs. These are used as an

escape or a temporary way of'switching off — but they do not solve their

problems. There are many examples of famous people who died because of

alcohol or drugs such as Kurt Cobain, Janis Joplin and many others.

So publicity doesn't only lead to fame, success, admiration and richness. It

is also the reason of envy, jealousy, stress, extreme fatigue and the

impossibility to escape public attention. Many stars would like to become

common people at least for one day so that not to be recognized in the

streets.

(Учащиеся под руководством учителя изучают текст, выполняя его

чтение и перевод по цепочке.)

Послетекстовые задания:

1. Complete each sentence (A—H) with one of the endings (1—8):

A. In other words publicity is…..

B. The mass media have created….

С A celebrity is a person

D. Paparazzi follow famous people around in order to….

E. Fans get celebrities' telephone numbers, wait for them after concerts,

send….

F. Famous people often have to….

G. Very often celebrities….

H. Publicity is the reason of….

1. whose private life is discussed by journalists, TV-viewers and

newspaper and magazine readers.

2. get tired of their stressful lifestyle and feel depressed.

3. public notice or attention.

4. disguise themselves and spend much money on security.

5. 'the cult of celebrity'.

6. take unflattering photographs of them in their most intimate moments.

7. envy, jealousy, stress, extreme fatigue and the impossibility to escape

public attention.

8. messages and love-letters to them and follow them everywhere

2. Answer the questions

1) What does 'the cult of celebrity' mean?

2) Why do many celebrities have to forget about privacy?

3) Why is being famous dangerous?

4) What other risks do celebrities run?

5) What can famous people do to avoid possible dangers?

6) How does publicity influence a person's character?

7) What do you think about paparazzi?

8) Do you know any famous people who suffered from paparazzi or

their fans/began drinking or taking drugs because of their stressful

lifestyle/were deceived by their producers/were put into

prison/committed suicide/sacrificed their career for their family?

9) Why do/don't you want to be famous?

4. Fill in the table (работа в парах). Work in pairs.

Think of fame and public attention. What are the advantages and

disadvantages of being famous. (Заготовки таблиц учитель

распечатывает заранее и раздаёт их каждой паре в нужный момент.)

advantages

disadvantages

of being famous

1. Famous people are

allowed to take liberties,

to have their own style or

opinion.

2. ............

3. ............

1. A famous person sees

the world as a battle;

rivalry, envy and

jealousy are his or her

principal emotions.

2.............

3. ............

Let’s exchange your opinions. (Дискуссия по итогам заполнения таблиц

в парах.)

5. Аудирование. Listen to the dialogue (Учащимся предлагается

прослушать диалог про Уинстона Черчилля.) and tell me who this

dialogue is about?

There is the dialogue on page 8 in your textbooks.

Now read the text about the outstanding Russian scientist Andrei Sakharov

in exercise 44 on page 8.

Let’s try to understand how these people became famous.

We’ll work in groups of four. Use the facts given on page 8 short

information in the linguistic and cultural guide (pages 134-136) to make up

a short monologue about Andrei Sakharov or Sir Winston Churchill.

Choose a speaker and be ready to present your monologue. (Учащиеся

делятся на группы по 4 человека, каждая группа выбирает одну из тем

минимонолога: Уинстон Черчилль или Андрей Сахаров. Группа

должна извлечь материал из упражнений в учебнике стр.8 и составить,

а потом презентовать минимонолог об одном из этих известных

людей.

Далее учащиеся представляют свои минимонологи, высказывая

свою точку зрения по вопросу, как стать знаменитым)

Возможный минимонолог учащихся:

Andrei Sakharov was an outstanding Russian scientist. In 1953 he became

the youngest academician of Russia. He made his best works in physics. He

fought against atomic wars. Andrei Sakharov won a Nobel Prize in 1975.

He also wrote several books about freedom and progress.

6. Подведение итогов урока.

Вариант 1. ( Для менее подготовленной группы).

At home prepare a talk about any Russian or English – speaking

outstanding person. Give your opinion if it is good or not to be famous.

Вариант 2. ( Для сильной группы).

Look at the screen. (Презентация слайды)There are photos of famous

Russian, British and American well-known people. I wonder whom of them

do you know.

Учащиеся называют имена известных им личностей и дают о них

краткую информацию, например:

Ученик 5: Julia Roberts is an American film star.

Домашнее задание для сильной группы (распечатано на листах

заранее.)

Read the quotations below. Choose any statement and comment on it.

What is it like to be famous to your mind? Do you think that you would

have fewer problems if you were rich and popular? Give reasons.

1) 'The postman wants an autograph. The cab driver wants a picture.

The waitress wants a handshake. Everyone wants a piece of you.'( a singer,

songwriter, poet and guitarist for the British rock band The Beatles John

Lennon)

2) 'Publicity is like poison; it doesn't hurt unless you swallow it.' (a

legendary American football coach Joe Paterno)

3) 'Fame always brings loneliness. Success is as ice cold and lonely as the

North Pole.' (an American top model Vicki Bite)

4) 'Fame is a very confusing thing, because you are recognized by a lot of

people that you've never seen before, and they're at a great advantage.' (an

American jazz player and saxophonist Scott Hamilton)

5) 'Everyone has a talent. Whta is rare is courage to follow that talent to the

dark place where it leads' (an American poet and teacher Erica Jong)

6) 'A celebrity is someone who works hard all his life to be known, then

wears dark glasses to avoid being recognized.' (an American theoretical

physicist, writer and lecturer Fred Alan)

7) 'It's a complete lie, why do people buy these papers? It's not the truth I'm

here to say. You know, don't judge a person, do not pass judgement, unless

you have talked to them one on one. I don't care what the story is, do not

judge them because it is a lie. ' ( an American singer, composer and dancer

Michael Jackson)

8) 'Publicity can be terrible. But only if you don't have any.' (an American

Hollywood's film actress Jane Russell)

What is the price of publicity for them? Let’s try to translate their

words.

9) 'I like meeting all my fans and signing autographs, although it can all get

a bit crazy. Yesterday, for example, a boy just came over and planted a big

kiss on my face! It was like, 'Hello ?'(an American songwriter, singer and

actress Britney Spears)

10) 'I don't think I realized that the cost of fame is that it's open season on

every moment of your life.'(an American actress Julia Roberts)

If you’d like translate

1) Петр Первый: «Не беспокойся о том, что у тебя нет высокого чина.

Беспокойся о том, достоин ли ты того, чтобы иметь высокий чин.

Не беспокойся о том, что тебя не знают. Беспокойся о том, достоин

ли ты того, чтобы тебя знали».

2) Крылов И. А.: «Соревнование производит гениев, а желание

прославиться порождает таланты».

3) Леонардо да Винчи: «Слава — в руках труда».

Выставление оценок за урок.

Заключение

Нами внимательно изучена литература, методические пособия,

положительный опыт по использованию страноведческого материала

на уроках английского языка.

В данной разработке мы постарались определить роль

использования знаний о родной стране в обучении английскому языку

в средней общеобразовательной школе.

Важнейшей задачей стоящей перед учителем сегодня, является

развитие ребенка, его патриотическое воспитание, основанное на

знаниях и умении представить свою родную культуру на

международной арене, а иностранный язык как предмет играет в этом

первостепенную роль.

Введение учащихся в мир родной и иноязычной культуры

способствует развитию их мышления средствами языка. Учащиеся

учатся понимать менталитет родного народа, осознавать свое место и

предназначение в родной стране и мире. Процесс становления

личности, формирование мировоззрения и культурное развитие

учащихся происходит при расширении кругозора учащихся о родной

культуре, традициях, обычаях, ритуалах, истории и быте своего

региона. Поэтому вопрос использования краеведческого материала

актуален и исследуется многими методистами и учителями-

практиками.

Список использованной литературы:

1. Арапова Е. М. Нравственное воспитание на уроках иностранного

языка / фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – Москва,

2009.

2. Годунова Н.А. Использование краеведческого материала для

повышения мотивации при обучении иностранным языкам.//

Иностранные языки в школе. -2006. - №7.

3. Сафонова В.В. Культуроведение в современном языковом

образовании.// Иностранные языки в школе.- 2001.-№3.

4. Иванова Н.Н. Чудилова А. И. Вилкова Н.Д. Использование

краеведческого материала в обучении иностранному языку. Метод

проектов. // Иностранные языки в школе. -2006.-№4.

5. Коновалова Л.В. Средства повышения эффективности урока./

Л.В.Коновалова // Иностранные языки в школе: научно - методический

журнал. - 1990.-№4.-С.61-66.

6. Корниенко П.А. //Краеведческие материалы как средство

обучения иностранному языку в средней школе. //Иностранные языки

в школе.- 2004.- №6.

7. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении

иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. -2001.-№5.

8. Шевцова М.В., Яценко И.А. Интеграция национально-

регионального компонента в обучение иностранному языку как

средство повышения образовательного уровня и совершенствования

навыков владения иностранным языкам. Английский язык в школе

3(23)/2008

9. Топленкина И.П. Региональный компонент на уроках

иностранного языка. //Иностранные языки в школе.- 2007.-№3.

10. Царенкова Ю. В. Патриотическое воспитание на уроках

иностранного языка/Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»/

Самара,2009 г.

Приложения

Текст

Price of Publicity

In other words publicity is public notice or attention. Many people dream of

being famous. They admire different celebrities whose photographs are

published on almost every page of many newspapers and magazines, who appear

in numerous talk shows and act in different films. The mass media have created

'the cult of celebrity'. Some actors, singers or musicians become famous not

because they are very talented but because there are a lot of articles about them

in the press and they constantly appear in reality TV shows. But fame doesn't

only mean expensive cars, luxurious houses, crazy parties and everybody's

admiration. There is also the other side of the coin. Sometimes people have to

pay a high price for publicity.

A celebrity is a person whose private life is discussed by journalists, TV-viewers

and newspaper and magazine readers. If you are a star you can forget about

privacy as everybody will interfere in your life and pry into your affairs. The

deepest secrets of your family may become public property. Paparazzi follow

famous people around in order to take unflattering photographs of them in their

most intimate moments making it impossible for them to have a private life.

Newspapers and magazines publish unreliable information and spread rumours. I

don't think it's easy to work and rest being constantly chased by journalists and

photographers.

The life of a celebrity may be spoilt by fans who want to know everything about

their favourite star and to be with him or her. Fans get celebrities' telephone

numbers, wait for them after concerts, send messages and love-letters to them

and follow them everywhere. There are some crazy people who threaten

celebrities and sometimes they put their threats into execution. Being famous is

very dangerous. For example, John Lennon, a famous British singer and song-

writer and a member of the Beatles, was shot by a crazy man in New York City.

That's why famous people often have to disguise themselves and spend much

money on security. But sometimes even these measures don't help. Everybody

knows the sad story of Princess Diana's death whose car was pursued by some

paparazzi through Paris before the fatal crash. The paparazzi took pictures of the

wrecked car before any of them called for help. They didn't stop taking

photographs even when the emergency services were on the scene and when the

bodies were removed.

The film 'Bodyguard' which was released in 1992 tells a story about a famous

and successful pop singer Rachel (Whitney Huston) who had to hire a bodyguard

Frank (Kevin Costner) after she had received threatening letters. Her life was

constantly in danger. Besides, she was afraid for her little son and her life was

full of fears and apprehension.

Very often celebrities get tired of their stressful lifestyle and feel depressed.

They begin smoking, drinking and taking drugs. These are used as an escape or a

temporary way of'switching off — but they do not solve their problems. There

are many examples of famous people who died because of alcohol or drugs such

as Kurt Cobain, Janis Joplin and many others.

So publicity doesn't only lead to fame, success, admiration and richness. It is

also the reason of envy, jealousy, stress, extreme fatigue and the impossibility to

escape public attention. Many stars would like to become common people at

least for one day so that not to be recognized in the streets.

Задания к тексту:

Complete each sentence (A—H) with one of the endings (1—8):

A. In other words publicity is…..

B. The mass media have created….

С A celebrity is a person

D. Paparazzi follow famous people around in order to….

E. Fans get celebrities' telephone numbers, wait for them after concerts,

send….

F. Famous people often have to….

G. Very often celebrities….

H. Publicity is the reason of….

1. whose private life is discussed by journalists, TV-viewers and

newspaper and magazine readers.

2. get tired of their stressful lifestyle and feel depressed.

3. public notice or attention.

4. disguise themselves and spend much money on security.

5. 'the cult of celebrity'.

6. take unflattering photographs of them in their most intimate moments.

7. envy, jealousy, stress, extreme fatigue and the impossibility to escape

public attention.

8. messages and love-letters to them and follow them everywhere

Answer the questions

1) What does 'the cult of celebrity' mean?

2) Why do many celebrities have to forget about privacy?

3) Why is being famous dangerous?

4) What other risks do celebrities run?

5) What can famous people do to avoid possible dangers?

6) How does publicity influence a person's character?

7) What do you think about paparazzi?

8) Do you know any famous people who suffered from paparazzi

or their fans/began drinking or taking drugs because of their

stressful lifestyle/were deceived by their producers/were put into

prison/committed suicide/sacrificed their career for their family?

9) Why do/don't you want to be famous?

Карточка для работы в парах:

advantages

disadvantages

of being famous

1. Famous people are allowed

to take liberties, to have their

own style or opinion.

2. ............

3. ............

2. A famous person sees the

world as a battle; rivalry, envy

and jealousy are his or her

principal emotions.

2.............

3. ............

Страницы УМК М.З.Биболетовой ”Enjoy English-7”, используемые на уроке:

Скачать материал

Методическая разработка урока "Известные люди России и англоязычных стран" 7 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы