Конспект урока "Present Continuous vs Present Simple" 5 класс
Конкурс: Предметная неделя английского языка
«Мир так многообразен!»
Номинация: Фестиваль педагогических идей
Урок английского языка в 5 классе
Составитель: Сурова Наталья Владимировна,
учитель 1 кв. категории, МОУ Индустринской ООШ
Московская область, Коломенский район
Тема: «Present Continuous vs Present Simple»
УМК: «Английский в фокусе» Ваулина. Ю.Е., Дули Дж.
Цель урока: закрепление грамматического материала Тhe Рresent Сontinuous Tense и The Present Simple
Tense для развития коммуникативных навыков и умений учащихся.
Задачи урока:
1) воспитательные - прививать интерес к английскому языку, создать условия для привития уважения к
своему речевому партнеру;
2) развивающие - развивать внимание, память, воображение, а также способность к языковой догадке,
сопоставлению, наблюдению, различению; умение работать индивидуально, в парах, в коллективе,
развивать речевые способности, умение делать выводы, находить логические связи.
3) образовательные- способствовать расширению кругозора учащихся;
4) практические - научить учащихся различать случаи употребления времен Тhe Рresent Сontinuous Tense и
The Present Simple Tense, тренировать их употребление.
Оборудование: учебник [1] , магнитофон, диски [1], «Грамик» (патент Степичева П.А.) []3, карточки,
«Проверяй-ка! Учим слова. Путешествия. Профессии. Город» (активный тренинг по английскому языку) [6],
«Современные перфокарточки. Английский язык. 2-4 классы» [4].
Технологии:
- Игровые технологии [5]
-Технологии коммуникативного обучения
-Технологии развивающего обучения
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
освоение понятий
времен
the Present
Continuous Tense и
The Present Simple
Tense
и развитие умения
использовать их в
устной и письменной
речи
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале;
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
Познавательные:
уважение к личности и её
достоинствам, доброжелательное
отношение к окружающим.
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач;
давать определение понятиям;
осуществлять сравнение самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве;
работать в группе — устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми.
ХОД УРОКА:
Этап урока
Содержание работы
Действия учителя, ученика
Организационный
момент
Teacher: Good morning boys and girls! How are
you? Are you ready to work?
Учитель задает вопросы, учащиеся
приветствуют учителя, отвечают на
вопросы.
Речевая разминка
T.: Fist let’s name the professions you know/ Let’s
use our English alphabet. Tell me the name of
profession with starts with the letter A…..
Учитель просит учащихся назвать
профессии, которые они знают.
Учащиеся называют профессии по
алфавиту.
Фонетическая
зарядка
Ng
Sitting, reading, coming, playing, working, eating.
Ex. 9, p. 79
Учитель предлагает учащимся хором
повторить слова за диктором,
обращая внимание на произношение
окончания у глаголов. Учащиеся
повторяют слова за диктором.
Повторение
грамматического
материала
T.: For what tense are these verbs? Let’s revise our
grammar material. Meet our nice dragon “Aramis”.
Учитель просит учащихся вспомнить
и рассказать правило употребления
времени Present Continuous в
игровой форме. Учащиеся
рассказывают сказку про дракона
Арамиса (жил-был трехглавый
дракон Арамис. У каждой головы
было сове имя (Are, Am, Is) и хвост
–Ing. У дракона был хозяин –
подлежащее. Таким образом
предложение строится: хозяин
(подлежащее) + одна из голов (Are,
Am, Is) + хвост (гл.Ing).
T.: When do we use Present Simple?
Учитель просит учащихся рассказать
правила употребления времени
Present Simple. Учащиеся
рассказывают правило.
Работа в группах
T.: Now let’s split into two groups and you have
some cards with words. You should make cards for
Present Simple and Рresent Сontinuous. The first
team will make a card for Present Simple and the
second team for Рresent Сontinuous.
Учитель просит учащихся собрать
формулы времени Рresent Сontinuous
и Present Simple и подобрать к ним
слова указатели времени.
Учащиеся собирают формулы:
Present Simple
Подлежащее + V (Vs)
Подлежащее + do not + V
Подлежащее + does not + V
Слова указатели времени: always,
every day, usually, often, on Mondays
Рresent Сontinuous
Подлежащее + Are, Am, Is + Ving
Слова указатели времени: at the
moment, now, Listen! Look!
Активизация
лексико-
грамматических
навыков в устной
речи
T.: Open your books at page 78. What are these
people doing?
Pupils:
A painter is painting a hospital.
A postman is delivering letters.
A teacher is saying good bye to the children.
И т.д.
T.: What do they usually do?
Pupils:
A painter usually paints buildings.
A postman often delivers letters.
A teacher teaches pupils.
Учитель задает вопросы во времени
Рresent Сontinuous и Present Simple.
Учащиеся анализируют,
сопоставляют правила и отвечают на
вопросы.
Физминутка
T.: Are you tired? Have some rest! Stand up,
please. Listen to my commands and do, then
answer my questions.
T.: - Run! Misha, what are you doing?
A pupil: I am running.
T.: Jump! Masha, what are you dong?
A pupil: I am jumping.
И т.д.
Учитель просит учащихся
выполнить команды. В процессе
движения он задает вопросы.
Учащиеся выполняют команды и
отвечают на вопросы в Рresent
Сontinuous.
Работа в группах.
Активизация
лексико-
грамматического
T.: Let’s divide into two groups and do some tasks.
The first task is to make the sentences from the
cards.
Учитель просит детей составить
предложения из карточек.
Выигрывает та команда, которая
материала
1 team:
A nurse is helping a patient.
A postman is delivering a letter.
A teacher is explaining a rule.
2 team:
A taxi driver is driving.
A baker is baking bread.
A waiter is serving people.
The second task: You should take “Gramiks” and
make sentences.
сделала это первой.
Учитель просит учащихся составить
предложения на Грамиках (патент
Степичева П.А.) [3]. Список
предложений [2].
Та команда, которая составит
предложение первой получает 1
балл.
Развитие навыков
говорения
T.: Read questions on the cards loudly and answer
them.
Учитель просит учащихся прочитать
вопрос на карточке [6] и ответить на
него. Затем карточка передается
следующему ученику. Работа
продолжается с использованием
«Современных перфокарточек» [4].
Учащиеся отвечают на вопросы по
теме «Профессии», Рresent
Сontinuous.
Итоги урока, дом.
задание
T.: You‘ve worked hard. Your mark are excellent.
Your home task is…
Учитель подводит итоги, ставит
оценки активным учащимся,
команде-победителю игры.
Записывает дом. Задние на доске.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ваулина. Ю.Е., Дули Дж., УМК: «Английский язык. 5 класс: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе/ Просвещение, 2013.
2. Степичев П.А., Игровые технологии моделирования английских предложений: Учебное пособие. –
М.: МОРКНИГА: 2013.
3. Степичев П.А., Грамик: объемная модель английского предложения. Патент Степичева П.А.
4. Степичев П.А., Английский язык. 2-4 классы. Комплект тестовых карточек для начальной школы
/М.:АЙРИС-пресс, 2013
5. Сурова Н.В., Опыт использования игр П.А. Степичева на уроках английского языка МОУ
Индустринской ООШ // Научная дискуссия: Вопросы педагогики и психологии. Сборник статей по
материалам XLIV международной заочной научно-практической конференции.- №11. -. М.:
Интернаука, 2015.
6. Преверяй-ка! Учим слова. Путешествия. Профессии. Город. Игра развивающая и обучающая. Для
детей от 8 лет. /М.:АЙРИС-пресс, 2014
