Презентация "Каникулы в США" 5 класс

Этапы урока

Содержание этапа и дидактическая задача

УДД

1.

Организационный

1.Приветствие.

2.Проверка присутствующих.

3.Предъявление видеосюжета , во время которого звучит песня «We’re flying away for our holiday…» Дети должны догадаться о цели урока. (фронтальный опрос)

4. Постановка цели и задач урока.

5.Учитель: план урока (кратко).

Регулятивные - целеполагание, планирование;

Личностные - мотивация к обучению;

Познавательные- общеучебные- произвольное построение речевого высказывания;

2.

Проверка домашнего

задания (всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала)

Актуализация знаний по теме «The Present Perfect Tense».

1.Учитель использует презентацию (слайд 5).

2. Дети проверяют работы друг друга – работа в парах

Регулятивные - контроль, оценка, коррекция, саморегуляция;

Личностные - самопознание и самоопределение - ( « Я знаю...», «Я умею...»)

Познавательные - общеучебные-рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

3.

Актуализация субъективного опыта учащихся

Актуализация грамматических навыков и устной речи в диалогической речи с использованием опоры.

Дети выполняют задание поэтапно:

1.читают названия вслух за учителем- (фронтальная работа);

2.Составляют вопросы по опоре - (групповая работа) ;

3. (работа в группах) –задают вопросы, получают на них ответы

Регулятивные - целеполагание, планирование, контроль, оценка, саморегуляция;

Личностные- развитие эадач самоопределения;

Познавательные - общеучебные - поиск и выделение необходимой информации при чтении;

логические- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные- умение работать в парах и группах, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра- контроль, коррекция и оценка его действий;

4.

Изучение новых знаний и способов деятельности

Развитие грамматических и лексических навыков (чтение и детальное понимание прочитанного) .

1.Учитель показывает презентацию (слайд 8) и предлагает ученикам совместить заголовок с картинкой (работа в группах)

2. Учитель предлагает ученики совместить эти же картинки с текстами (слайд 9).

Регулятивные – саморегуляция, прогнозирование;

Личностные- самопознание и самоопределение: «Я стремлюсь понять...), построение логической цепи рассуждений;

Познавательные – общеучебные-структурирование знаний (сопоставление заголовка с картинкой и с текстом), смысловое чтение;

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;

5.

Первичная проверка понимания изученного

Развитие грамматических и лексических

навыков (чтение, детальное понимание

прочитанного, говорение).

Работа в группе: ученики проверяют правильность выполнения задания (слайд 10) через аудирование текстов в правильной последовательности. Учитель оказывает помощь в контроле корректировке ответов.

Регулятивные –саморегуляция, оценка, контроль, коррекция;

Личностные- самопознание и самоопределение-

развитие задач самоопределения: «Я знаю...»;

Познавательные – общеучебные- смысловое чтение, логические- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные- умение работать в группе-совместная проверка и исправление ошибок.

6.

Закрепление изученного

Развитие лексических навыков чтения с детальным пониманием прочитанного и говорения.

Парная работа: ученики работают с картой США (ищут и раскрашивают нужные штаты), заполняют таблицу достопримечательность – штат. Учитель оказывает помощь в выполнении задания, корректировке ответов.

Регулятивные –саморегуляция, оценка, прогнозирование, контроль, коррекция;

Личностные- самопознание и самоопределение- развитие у учеников задач самоопределения «Я умею...»;

Познавательные –общеучебные -рефлексия способов и условий действия, логические-анализ расположения штатов, работа с контурной картой;

Коммуникативные- умение работать в группе- управление поведением партнера, разрешение конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

7.

Применение изученного

Развитие грамматических и лексических навыков чтения с детальным пониманием прочитанного,

говорения и письма. Работа в группе: ученики составляют брошюру Каникулы в США: выбирают 3 достопримечательности США. Они составляют свои предложения по предложенному образцу (опоре). Учитель оказывает помощь в выполнении задания, корректировке ответов.

Регулятивные – саморегуляция, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка:

Личностные- самопознание и самоопределение – развитие у учащихся задач самоопределения « Я создаю...» ;

Познавательные – общеучебные- структурирование знаний ( действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания на иностранном языке); логические- анализ, синтез;

Коммуникативные- умение работать в группе- управление поведением партнера, разрешение конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

8.

Обобщение и систематизация

Навыки аудирования, письма и говорения.

Групповая работа: ученики представляют свои брошюры.

Регулятивные- саморегуляция, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка;

Личностные- самопознание и самоопределение – развитие у учащихся задач самоопределения « Я создаю...», «Я стремлюсь...» ;

Познавательные – общеучебные- структурирование знаний ( действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания на иностранном языке); логические- анализ, синтез;

Коммуникативные- умение работать в группе- управление поведением партнера, разрешение конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

9.

Контроль и самоконтроль,

коррекция

Формирование навыков контроля и самоконтроля.

Индивидуальная и коллективная работа: ученики проводят оценивание своей работы и работы партнёров. Задают вопросы.

Регулятивные –саморегуляция, контроль, коррекция, оценка;

Личностные- самоопределение- и самопознание- развитие у учеников задач самоопределения: «Я знаю...»

Познавательные –общеучебные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Логические- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные- умение работать в группе- управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера, разрешение конфликтов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

10.

Домашнее

задание

Объяснение и запись Д/З.

Ученики задают вопросы.

Регулятивные –целеполагание, планирование, прогнозирование, саморегуляция;

Личностные- смыслообразование- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом- определение того, «какое значение ,смысл имеет для меня учение», самопознание и самоопределение- развитие у учеников задач самоопределения: «Я стремлюсь...»;

Познавательные – общеучебные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные- постановка вопросов;

11.

Подведение итогов учебного занятия

Само- и взаимооценивание учащихся.

Обсуждение. Групповая работа: подсчет баллов по рабочему листу.

Регулятивные – саморегуляция, контроль, коррекция, оценка;

Личностные- нравственно-этическое оценивание –нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм;

Познавательные – логические- анализ , сравнение, доказательство, построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные- умение слушать и вести диалог- разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли;

12.

Рефлексия

Индивидуальная и парная работа: отметить 3 наиболее понравившиеся достопримечательности США и порекомендовать посетить некоторые достопримечательности России. Заполнение таблицы.

Регулятивные – целеполагание, прогнозирование, саморегуляция;

Личностные- самопознание и самоопределение- развитие у учащихся задач самоопределения; « Я знаю, умею, стремлюсь...»; нравственно-этическое оценивание- ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора;

Познавательные – общеучебные- структурирование знания

( действия, связанные с осознанным и самостоятельным построением устного речевого высказывания на иностранном языке), действия по выбору языковых средств в зависимости от конкретной ситуации иноязычного общения; логические- анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения, доказательство, установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные- умение работать в группе, умение слушать и вести диалог;