Рабочая программа по алгебре 7 класс 2015-2016 уч. год (102 ч.)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ

Класс: 7 (базовый уровень)

Количество часов в неделю – 3

Количество часов в год - 102

Программа реализуется в 2015-2016 учебном году

Составитель программы:

ШАДЫЕВАГ.А.,

учитель математики,

высшая квалификационная

категория

с.Троицкое

2015г.

Рассмотрено на

заседании МО

Протокол №1

от «____» _________2015

______/ Шадыева Г.А./

Рекомендовано к

утверждению зам. по УВР

от «___»______2015 г.

_______________

/ А.В.Чиликанов /

Утверждаю к исполнению в

учебном процессе

___________/В.А.Фомин/

Приказ № _______________

от «___»_______2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

 Примерной программы основного общего образования и авторской программы А.Г. Мордковича

 Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

Программа рассчитана на 120 ч в год (5 часов в неделю в I четверти, 3 часа в неделю во II, III, IV четвертях).

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 9.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и методического комплекса, в который входят:

для учащихся:

1. Алгебра-7. Ч. 1. Учебник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2014.

2. Алгебра-7. Ч. 2. Задачник / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2014.

3. Алгебра-7. Рабочая тетрадь / М. В. Волович; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2014.

для учителя:

1. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордковича. – М.:

Мнемозина, 2013.

2. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений

/ Л. А. Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2013.

3. Алгебра: 7 класс. Блиц-опрос. / Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2013.

4. Государственный стандарт основного общего образования по математике.

5. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Мнемозина, 2014.

6. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович,

Е.Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2013.

7. Программы. Математика. 7-9 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2013.

А также дополнительных пособий:

1. Комиссарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс"

/ И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

2. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" /

М.А. Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Рурукин А.Н. Поурочные разработки по алгебре: 7 класс. – М.: ВАКО, 2013.

4. Тесты по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова.

– М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной

работы.

В настоящей рабочей программе изменено соотношение часов на изучение тем, добавлены темы элементов

статистики, добавлены темы на повторение за курс 5-6 класса.

Цели обучения математике:формирование представлений о математике как универсальном

языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;



развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на

уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;



овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных

естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленно й

математической подготовки;



воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно -технического прогресса,

отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики .

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно -тематического планирования

предлагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельный подходы,

которые определяют задачи обучения:

 приобретения математических знаний и умений;

 овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

 освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно -

ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Место предмета в федеральном базисном учебном

плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на

изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX

класс. Алгебра изучается в 7 классе I четверть 5 ч в неделю, II, III, IV четверти – 3 ч в неделю, всего 120 ч; 8 класс 3 ч в

неделю, всего 102 ч; 9 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч.

Примерная программа рассчитана на 875 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного

времени в объеме 90 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации

учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к подготовке учащихся 7 класса по

алгебре

должны знать/понимать:

 математический язык;

 свойства степени с натуральным показателем;

 определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного

умножения; способы разложения на множители;

 линейную функцию её свойства и график;

 квадратичную функцию и её график;

 способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

 составлять математическую модель при решении задач;

 выполнять действия над степенями с натуральными показателями показателем не равным нулю, используя

свойства степеней;

 выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на

множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы

сокращенного умножения;

 строить графики линейной и квадратичной функции;

 решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

 работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

 извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

 пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для нахождения информации;

 самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для ни х проблем.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов

обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является

обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по

трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов

содержания.

Содержание обучения

Повторение (2 часа)

Математический язык. Математическая модель (11 часов)

Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение

переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной

переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды

промежутков на ней.

Линейная функция (11часов)

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М (а; b) в

прямоугольной системе координат.

Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ах + by + с = 0. График уравнения. Алгоритм

построения графика уравнения ах + by + с = 0.

Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции.

Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной

функции.

Линейная функция у = kx и ее график.

Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (13 часов)

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод

подстановки. Метод алгебраического сложения.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуации (текстовые

задачи).

Степень с натуральным показателем (6 часов)

Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и

деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами (9часов)

Одночлен. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены.

Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на

одночлен.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами(15 часов)

Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных членов многочлена. Стандартный вид

многочлена.

Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен.

Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и сумма кубов.

Деление многочлена на одночлен

Разложение многочленов на множители (19 часов)

Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочлена на множители с помощью

формул сокращенного умножения, комбинации различных приемов. Метод выделения полного квадрата.

Понятие алгебраической дроби.

Сокращение алгебраической дроби. Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.

Функция у = х

(9 часов)

Функция у = х

, ее свойства и график. Функция у = –х

, ее свойства и график.

Графическое решение уравнений.

Кусочная функция. Чтение графика функции. Область определения функции. Первое представление о непрерывных

функциях. Точка разрыва. Разъяснение смысла записи у = f(x). Функциональная символика.

Статистические характеристики (3часа )

Среднее арифметическое. Размах. Мода. Медиана как статистическая характеристика.

Обобщающее повторение (4 часов)

Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

тем,

разде

лов

Содержание

разделов

Основные

понятия

разделов

Все

го часов

Из них

количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

теория

практика

контроль

предметные

личностные

метапредметные

Повторение.

Повторение курса 6 класса.

Действия с

дробями.

Положительные

и отрицательные

числа.

Проценты.

Пропорция

Обыкновенная ,

десятичная дробь;

алгоритм сравнения,

+, -, *,: дробей.

Положительное,

отрицательное число,

модуль,

противоположные

числа; алгоритм

сравнения, +, -, *,:

положительных и

отрицательных чисел;

уравнение, корень

уравнения; алгоритм

решения уравнений ,

задач.

Знать, уметь:

-уметь выполнять действия с

дробями- обыкновенными и

десятичными;

-находить проценты, -

решать простейшие задачи на

проценты;

-решать задачи на пропорции ,

-уметь составлять пропорции.

Формирование

стартовой мотивации к

изучению нового.

Формирование навыков

анализа,

индивидуального и

коллективного

проектирования

Коммуникативные: развить у учащихся

представление о месте математики в

системе наук; контролировать действия

партнера.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности;

оценивать правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки;

Познавательные: различать методы

познания окружающего мира по его

целям (наблюдение, опыт, эксперимент,

моделирование, вычисление); строить

речевое высказывание в устной и

письменной форме; поиск информации с

использованием интернет- ресурсов:

http://raega.kmju

Глава 1.

Математический язык. Математическая модель.

§1

Числовые

выражения и

алгебраические

выражения.

Числовые выражения,

значение числового

выражения, значение

алгебраического

выражения,

допустимые и

недопустимые

значения переменной,

алгебраические

выражения, порядок

выполнения действий,

арифметические

законы сложения и

умножения, действия

с десятичными

дробями, действия с

Знать понятия: числовое

выражение, алгебраическое

выражение, значение выражения,

переменная, допустимые и

недопустимые значения

переменной.

Уметь излагать информацию,

интерпретируя факты, разъясняя

значение и смысл теории,

находить значение

алгебраического выражения при

заданных значениях переменных;

определять значения переменных,

при которых выражение имеет

смысл.

Формирование навыка

осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: воспринимать текст с

учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию,

необходимую для ее решения.

Регулятивные: самостоятельно находить

и формулировать учебную проблему,

составлять план выполнения работы.

Познавательные: выполнять учебные

задачи, не имеющие однозначного

решения

обыкновенными

дробями.

§2

Что такое

математический

язык.

Математическое

буквенное выражение,

математическое

утверждение,

математический язык.

Знать понятие математического

языка.

Уметь осуществлять «перевод»

выражений с математического

языка на обычный и обратно.

Формирование

познавательного

интереса к изучению

нового. Формирование

интереса к творческой

деятельности на основе

составленного плана,

проекта, модели,

образца.

Коммуникативные : способствовать

формированию научного мировоззрения.

Регулятивные : оценивать весомость

приводимых доказательств и

рассуждений, планировать и

контролировать способ решения;

Познавательные: осуществлять

расширенный поиск информации с

использованием ресурсов библиотеки,

образовательного пространства родного

края

§3

Что такое

математическая

модель.

Математическая

модель, реальные

ситуации, словесная

модель,

алгебраическая

модель, графическая

модель,

ге6ометрическая

модель.

Знать понятие математической

модели.

Уметь:

- составлять математическую

модель реальной ситуации,

используя математический язык.

Уметь:

- решать текстовые задачи,

выделяя три этапа

математического моделирования.

Формирование навыков

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками. Развитие

творческих

способностей через ак-

тивные формы

деятельности

Коммуникативные: определять цели и

функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие

способы работы; обмениваться знаниями

между членами группы для принятия

эффективных совместных решений.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать последовательность

необходимых операций.

Познавательные: осуществлять сравнение

и классификацию по заданным

критериям

§4

Линейное

уравнение с

одной

переменной.

Линейное уравнение с

одной переменной,

переменная, корни

уравнения.

Уметь Решать линейные

уравнения с одной переменной.

- Находить значение

алгебраического выражения .

- Составлять математическую

модель. Решать текстовые задачи

Формирование

устойчивой мотивации к

изучению и

закреплению нового

Коммуникативные : организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять

последовательность промежуточных

целей с учетом конечного результата,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные: уметь осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и несущественных

признаков

§5

Координатная

прямая.

Координатная

прямая, координата

точки, числовой

промежуток,

интервал,

полуинтервал,

отрезок, открытый

луч, луч

Уметь связывать геометрическую

и аналитическую модели

числового промежутка, выбирать

обозначение и символическую

запись.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Контрольная работа №1

«Математический язык.

Математическая модель.»

решения задач,

составляя

математическую

модель реальной

ситуации;

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности.

Уметь обобщать и

систематизировать знания по теме

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Глава 2.

Линейная функция.

§6

Координатная

плоскость.

Прямоугольная

система координат.

Алгоритм нахождения

координат точки на

плоскости и

отыскание точки по её

координатам.

Уметь пользоваться алгоритмами

нахождения координат точки на

плоскости и отыскания точки по

её координатам

Формирование навыков

индивидуальной и

коллективной

исследовательской

деятельности.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Коммуникативные: воспринимать текст с

учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию,

необходимую для ее решения.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту

деятельности.

Познавательные: осуществлять выбор

наиболее эффективных способов

решения задач, поиск информации с

использованием интернет-ресурсов.

§7

Линейное

уравнение с

двумя

переменными и

его график.

Линейное уравнение с

двумя переменными.

Алгоритм построения

графика линейного

уравнения ах+ву+с=0

Уметь строить график линейного

уравнения с двумя переменными

по алгоритму. Находить

координаты точки на плоскости,

Строить прямую,

удовлетворяющую заданному

уравнению. Составлять линейное

уравнение строить график

уравнения ах+by+с = 0.

Формирование навыков

анализа. Формирование

устойчивой мотивации к

индивидуальной

деятельности по

самостоятельно состав-

ленному плану.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять

последовательность промежуточных

целей с учетом конечного результата,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные : уметь осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и несущественных

признаков

§8

Линейная

функция и её

график.

Линейная функция.

График линейной

функции. Наибольшее

и наименьшее

значения линейной

функции. Возрастание

и убывание.

Знать Понятия: линейная

функция, независимая переменная

(аргумент), зависимая

переменная, график линейной

функции.

Уметь строить и читать график

функции у=кх+в

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи. Формирование

навыков анализа, ин-

дивидуального и

коллективного

проектирования.

Коммуникативные: уметь выслушивать

мнение членов команды, не перебивая;

принимать коллективные решения.

Регулятивные: находить и

формулировать учебную проблему,

составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь строить

рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях

§9

Линейная

функция y = kx.

Понятия: линейная

функция, независимая

переменная

(аргумент), зависимая

Знать Понятия: линейная

функция, независимая переменная

(аргумент), зависимая

Формирование

устойчивой мотивации к

изучению и

закреплению нового.

Коммуникативные: уметь находить в

тексте информацию, необходимую для

решения задачи.

Регулятивные : составлять план и

переменная, график

линейной функции.

График линейной

функции y = kx.

переменная, график линейной

функции.

Уметь строить и читать график

функции у=кх

Формирование навыков

индивидуальной и

коллективной

исследовательской

деятельности.

последовательность действий,

формировать способность к волевому

усилию в преодолении препятствий.

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§10

Взаимное

расположение

графиков

линейных

функций.

Линейная функция.

График линейной

функции. Взаимное

расположение

графиков линейных

функций.

Уметь определять взаимное

расположение графиков

линейных функций. Находить

точку пересечения графиков.

- Преобразовывать линейное

уравнение.

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи. Формирование

навыка осознанного вы-

бора наиболее

эффективного способа

решения. Формирование

навыков самоанализа и

самоконтроля

Коммуникативные: договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать последовательность

необходимых операций (алгоритм

действий).

Познавательные : владеть общим

приемом решения задач.

Контрольная работа №2

«Линейная функция».

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Глава3.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными .

§11

Основные

понятия.

Система уравнений.

Решение системы

уравнений.

Графический метод

решения систем

уравнений

Знать и понимать: Понятия:

система уравнений, решение

системы уравнений, способы

решения.

Уметь: Определять, является ли

пара чисел решением системы,

решать систему линейных

уравнений графическим методом.

Формирование навыков

анализа,

индивидуального и

коллективного

проектирования.

Формирование

устойчивой мотивации к

изучению и

закреплению нового.

Коммуникативные: развивать умение

точно и грамотно выражать свои мысли,

отстаивать свою точку зрения в процессе

дискуссии.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : учиться основам

смыслового чтения научных и

познавательных текстов

§12

Метод

подстановки.

Метод подстановки.

Алгоритм решения

систем уравнений

методом подстановки,

алгоритм решения

системы линейных

уравнений.

Знать и понимать: Понятия:

система уравнений, решение

системы уравнений, способы

решения.

Уметь решать системы

уравнений методом подстановки

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками.

Коммуникативные: уметь находить в

тексте информацию, необходимую для

решения задачи.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту

деятельности. подбирать аргументы для

ответа на поставленный вопрос,

приводить примеры

Познавательные: произвольно и

осознанно владеть общим приемом

решения задач, формулировать

полученные результаты

§13

Метод

алгебраического

сложения.

Алгоритм решения

систем уравнений

методом

алгебраического

сложения

Знать и понимать: Понятия:

система уравнений, решение

системы уравнений, способы

решения.

Уметь решать системы

уравнений методом сложения,

выбрать рациональный способ

составления математической

модели реальных ситуаций.

Формирование

познавательного

интереса. Формирова-

ние и развитие

творческих

способностей через

активные формы

деятельности.

Коммуникативные : развивать умение

обмениваться знаниями между

одноклассниками для принятия

эффективных совместных решений.

Регулятивные : планировать свое

действие в соответствии с поставленной

задачей, составлять аналитическую

модель по геометрической модели;

– воспроизводить правила и примеры,

работать по заданному алгоритму .

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§14

Системы двух

линейных

уравнений с

двумя

переменными

как

математические

модели

реальных

ситуаций.

Применение систем

линейных уравнений

при решении задач.

Составление

математической

модели.

-Решение задач при

помощи систем

уравнений.

Знать и понимать: Понятия:

система уравнений, решение

системы уравнений, способы

решения.

Уметь применять методы

решения систем линейных

уравнений при решении задач.

Уметь решать текстовые задачи с

помощью системы линейных

уравнений.

Формирование навыков

сотрудничества со

взрослыми и сверстниками

.Формирование навыков

анализа, творческой

инициативности и активно-

сти.

Коммуникативные: определять цели и

функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие способы

работы; обмениваться знаниями между

членами группы для принятия эффективных

совместных решений.

Регулятивные: находить и формулировать

учебную проблему, составлять план

выполнения работы.

Познавательные: создавать и

преобразовывать модели и схемы для

решения задач, использовать для решения

задач справочную литературу

Контрольная работа №3

«Системы линейных уравнений с

двумя переменными».

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Глава4 .

Степень с натуральным показателем и её свойства

§15

Что такое

степень с

натуральным

показателем.

Степень с

натуральным

показателем, степень,

основание степени,

показатель степени,

возведение в степень,

четная степень,

нечётная степень.

Знать понятия: степень,

основание степени, показатель

степени.

Уметь:

- возводить числа в степень;

- заполнять и оформлять таблицы,

отвечать на вопросы с помощью

таблиц.

Формирование навыка осо-

знанного выбора наиболее

эффективного способа

решения. Формирование

навыков составления

алгоритма выполнения

задания, навыков выполне-

ния творческого задания.

Коммуникативные: формировать навыки

учебного сотрудничества в ходе

индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: уметь привести

примеры, подобрать аргументы,

сформулировать выводы

Познавательные: учиться основам

смыслового чтения научных и познавательных

текстов, давать оценку

информации, фактам, процессам,

определять их актуальность

§16

Таблица

основных

степеней.

Степени числа 2,

степени числа 3,

степени числа 5,

степени числа 7,

степени составных

чисел.

Знать и понимать:

-Что такое степень с натуральным

показателем Основание,

показатель.

Уметь:

- пользоваться таблицей степеней

при выполнении вычислений со

степенями.

Формирование и

развитие творческих

способностей через

активные формы

деятельности.

Формирование

познавательного

интереса к изучению

нового, способам

обобщения и

систематизации знаний.

Коммуникативные: слушать других,

пытаться принимать другую точку

зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные: уметь излагать

информацию, интерпретируя

факты, разъясняя значение и смысл

теории

Познавательные : выделять

существенную информацию из текстов

разных видов, передавать информацию

сжато, полно, выборочно. Уметь

объяснить изученные положения на

конкретных примерах

§17

Свойства

степени с

натуральным

показателем.

Свойства степеней,

доказательство

свойств степеней,

теорема, условие,

заключение.

Знать правила умножения и

деления степеней с одинаковыми

показателями, правило

возведения степени в степень.

Уметь применять свойства

степени для упрощения числовых

и алгебраических выражений.

Формирование

навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками

.Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные: воспроизводить

изученную информацию с заданной

степенью свернутости, работать

по заданному алгоритму и правильно

оформлять работу.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

§18

Умножение и

деление

степеней с

одинаковыми

показателями.

Степень с разными

основаниями,

действия со степенями

одинакового

показателя.

- Применять свойства

для упрощения

сложных

алгебраических

дробей.

Знать правила умножения и

деления степени с одинаковыми

показателями; как применять эти

правила при вычислениях, для

преобразования алгебраических

выражений.

Уметь определять понятия,

приводить доказательства,

применять свойства степеней.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на

основе алгоритма выполне-

ния задачи. Формирование

устойчивой мотивации к

обучению.

Коммуникативные: воспринимать текст с

учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию,

необходимую для ее решения.

Регулятивные: воспринимать устную

речь, проводить информационно-

смысловой анализ, приводить и

разбирать примеры.

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§19

Степень с

нулевым

показателем.

Степень с

натуральным

показателем, степень с

нулевым показателем.

Находить степень с

натуральным

показателем, находить

степень с нулевым

показателем.

Уметь:

- находить степень с натуральным

показателем;

- находить степень с нулевым

показателем.

Формирование навыков

анализа, индивидуального и

коллективного проектиро-

вания. Формирование

навыка осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Коммуникативные : организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные: удерживать цель

деятельности до получения ее результата.

Познавательные : уметь осуществлять

сравнение и классификацию по заданным

критериям. Уметь правильно оформлять

работу, аргументировать свое решение,

выбрать задания, соответствующие

знаниям.

Глава 5.

Одночлены. Операции над одночленами.

§20

Понятие

одночлена. Его

стандартный

вид.

Понятия: одночлен,

коэффициент

одночлена,

стандартный вид

одночлена.

Знать понятия: одночлен,

коэффициент одночлена,

стандартный вид одночлена.

Уметь находить значение

одночлена при указанных

значениях переменных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на

основе алгоритма выполне-

ния задачи. Формирование

навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками.

Формирование и

развитие творческих

способностей.

Коммуникативные: отражать в

письменной форме свои решения, вести

диалог, сопоставлять,

классифицировать, аргументировано

отвечать на вопросы собеседников

Регулятивные: уметь найти

и устранить причины возникших

трудностей, составлять текст научного

стиля

Познавательные: применять таблицы,

схемы, модели для получения информации

§21

Сложение и

вычитание

одночленов.

Понятие подобных

одночленов, алгоритм

сложения (вычитания)

одночленов.

Подобные одночлены,

метод введения новой

переменной.

Знать понятие подобных

одночленов, алгоритм сложения

(вычитания) одночленов.

Уметь применять правила

сложения и вычитания

одночленов для упрощения

выражений и решения уравнений.

Формирование навыков

составления алгоритма

выполнения задания,

навыков выполнения

творческого задания.

Формирование

устойчивой мотивации к

изучению и

закреплению нового.

Коммуникативные: определять цели и

функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие

способы работы; обмениваться знаниями

между членами группы для принятия

эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять

последовательность промежуточных

целей с учетом конечного результата,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов, составлять алгоритмы,

отражать в письменной форме .

§22

Умножение

одночленов.

Возведение

одночлена в

натуральную

степень.

Умножение

одночленов,

возведение одночлена

в натуральную

степень, корректная

задача, некорректная

задача.

Знать алгоритм умножения

одночленов и возведение

одночлена в натуральную

степень.

Уметь применять правила

умножения одночленов,

возведения одночлена в степень

для упрощения выражений.

Формирование

познавательного

интереса. Формирование

и развитие творческих

способностей.

Формирование навыков

анализа,

индивидуального и

коллективного

проектирования

Коммуникативные: участвовать

в диалоге, понимать точку зрения

собеседника, подбирать аргументы для

ответа на поставленный вопрос.

Регулятивные : оценивать весомость

приводимых доказательств и

рассуждений.

Познавательные: классифицировать

объекты, устанавливать причинно-

следственные связи

§23

Деление

одночлена на

одночлен.

Деление одночлена на

одночлен,

стандартный вид

делителя и делимого,

алгоритм деления

одночлена на

одночлен.

Знать алгоритм деления

одночленов.

Уметь:

- выполнять деление одночленов

по алгоритму;

- применять правило деления

одночленов для упрощения

алгебраических дробей.

Формирование

устойчивого интереса к

творческой

деятельности,

проявления креативных

способностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: учиться критично

относиться к своему мнению, с

достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково)и

корректировать его.

Регулятивные : уметь отражать

в письменной форме свои решения,

рассуждать, выступать с решением

проблемы, аргументировано отвечать.

Познавательные: работать по заданному

алгоритму, аргументировать решение и

найденные ошибки.

Контрольная работа №4

«Одночлены. Действия над

одночленами».

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Глава 6.

Арифметические операции над многочленами.

§24

Основные

понятия.

Многочлен, члены

многочлена,

приведение подобных

членов, стандартный

вид многочлена,

полином.

Иметь представление о

многочлене, о действии

приведения подобных членов

многочлена, о стандартном виде

многочлена, о полиноме.

Уметь выбрать и выполнить

задание по своим силам.

Формирование навыка

осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи.

Коммуникативные : организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные:.уметь оформлять решения

или сокращать решения, в зависимости

от ситуации

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§25

Сложение и

вычитание

многочленов.

Сложение и

вычитание

многочленов,

взаимное

уничтожение

слагаемых,

алгебраическая сумма

многочленов, правила

составления

алгебраической

суммы многочленов.

Знать правило составления

алгебраической суммы

многочленов.

Уметь выполнять сложение и

вычитание многочленов.

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи. Формирование

навыков самоанализа и

самоконтроля.

Коммуникативные: уметь с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : осуществлять анализ

объектов с выделением существенных и

несущественных признаков

§26

Умножение

Одночлена на

многочлен.

Умножение

многочлена на

одночлен,

распределительный

закон умножения,

вынесение общего

множителя за скобки.

Иметь представление о

распределительном законе

умножения, о вынесении общего

множителя за скобки, об

операции умножения многочлена

на одночлен.

Уметь применять

распределительный закон при

умножении одночлена на

многочлен.

Формирование

устойчивой мотивации к

индивидуальной

деятельности по

самостоятельно состав-

ленному плану,

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи.

Коммуникативные: воспринимать текст с

учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию,

необходимую для ее решения.

Регулятивные: ставить учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Познавательные: добывать информацию

по заданной теме в источниках

различного типа

№

тем,

разде

лов

Содержание

разделов

Основные

понятия

разделов

Всего

часов

Из них

количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

теория

практи

ка

контро

ль

предметные

личностные

метапредметные

§27

Умножение

многочлена на

многочлен.

Раскрытие скобок,

умножение

многочлена на

многочлен.

Знать правило умножения

многочленов.

Уметь выполнять умножение

многочленов.

Уметь: применять теоретический

материал на практике , выбирать

рациональные пути решения.

Уметь расширять и обобщать

знания о сложении, вычитании,

умножении и делении

многочленов.

Формирование навыков

анализа, творческой

инициативности и

активности.

Формирование навыков

индивидуальной и

коллективной

исследовательской

деятельности.

Коммуникативные: воспринимать текст с

учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию,

необходимую для ее решения.

Регулятивные: ставить учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что ещё

неизвестно.

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§28

Формулы

сокращённого

умножения.

Квадрат суммы,

квадрат разности,

разность квадратов,

разность кубов, сумма

кубов.

Иметь представление о формулах

квадрата суммы и разности,

суммы кубов; о геометрическом

обосновании этих формул.

Знать, как выполнять

преобразования многочленов,

вычисления по формулам

сокращенного умножения.

Уметь выполнять

преобразования многочленов,

вычисления по формулам

сокращенного умножения.

Формирование навыков

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками.

Формирование

устойчивой мотивации к

индивидуальной

деятельности по

самостоятельно состав-

ленному плану.

Коммуникативные: определять цели и

функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие

способы работы; обмениваться знаниями

между членами группы для принятия

эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту

деятельности.

Познавательные : уметь осуществлять

сравнение и классификацию по

заданным критериям

§29

Деление

многочлена на

одночлен.

Свойство деления

суммы на число,

правило деления

многочлена на

одночлен.

Знать правило деления

многочлена на одночлен.

Уметь делить многочлен на

одночлен, воспроизводить

полученную информацию. Уметь

использовать правило деления

для упрощения выражений,

решения уравнений.

Формирование навыков

анализа, творческой

инициативности и

активности.

Коммуникативные : организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : учиться основам

смыслового чтения научных и

познавательных текстов

Контрольная работа №5

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности., отражать

свои решения в письменной

форме.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Глава 7.

Разложение многочленов на множители.

§30

Что такое

разложение

многочленов на

Разложение на

множители, корни

уравнения,

сокращение дробей,

Иметь представление о корнях

уравнения, о сокращении дробей,

Формирование навыков ин-

дивидуальной и

коллективной

Коммуникативные : развивать умение

обмениваться знаниями между

одноклассниками для принятия

эффективных совместных решений.

множители.,

зачем оно

нужно.

разложение

многочлена на

множители

о разложении многочлена на

множители.

Уметь подбирать аргументы для

доказательства своей точки

зрения.

исследовательской деятель-

ности.

Регулятивные: находить и

формулировать учебную проблему,

составлять план выполнения работы.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи и

зависимости между объектами

§31

Вынесение

общего

множителя за

скобки.

Вынесение общего

множителя за скобки,

НОД коэффициентов,

алгоритм отыскания

общего множителя

нескольких

одночленов.

Знать алгоритм отыскания

общего множителя нескольких

одночленов.

Уметь выполнять вынесение

общего множителя за скобки по

алгоритму, рассуждать, обобщать.

Уметь применять приём для

упрощения вычислений, решения

уравнений; рассуждать, обобщать,

находить несколько решений

одной задачи.

Формирование навыка

осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи, навыков

выполнения творческого

задания

Коммуникативные: поддерживать

инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать последовательность

необходимых операций (алгоритм

действий.)

Познавательные: анализировать

результаты элементарных исследований,

фиксировать их результаты.

§32

Способ

группировки.

Способ группировки,

разложение на

множители.

Иметь представление об

алгоритме разложения

многочлена на множители

способом группировки.

Уметь выполнять разложение

многочлена на множители

способом группировки по

алгоритму.

Формирование навыков

анализа, индивидуального и

коллективного проектиро-

вания. Формирование

навыка осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Коммуникативные: уметь находить в

тексте информацию, необходимую для

решения задачи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: различать методы

познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент,

моделирование, вычисление)

§33

Разложение на

множители с

помощью

формул

сокращённого

умножения.

Формулы

сокращенного

умножения,

разложение на

множители по

формулам

сокращённого

умножения.

Знать, как разложить многочлен

на множители с помощью формул

сокращённого умножения.

Уметь раскладывать любой

многочлен на множители с

помощью формул сокращённого

умножения. Уметь применять

приём для упрощения

вычислений и решения

уравнений.

Формирование и развитие

творческих способностей

через активные формы

деятельности.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные : способствовать

формированию научного мировоззрения.

Регулятивные : планировать свое действие

в соответствии с поставленной задачей.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: анализировать

результаты элементарных исследований,

фиксировать их результаты.

Самостоятельно находит нужную

информацию.

§34

Разложение на

множители с

помощью

комбинации

различных

приёмов.

Разложение

многочлена на

множители с

помощью комбинации

различных приёмов.

Иметь представление о

комбинированных приёмах

разложения многочлена. Уметь

выполнять разложение

многочлена на множители с

помощью комбинированных

приёмов: вынесение за скобки

общего множителя, формулы

сокращённого умножения, способ

группировки, метод выделения

полного квадрата.

Формирование познаватель-

ного интереса к изучению

нового. Формирование

навыка осознанного выбора

наиболее эффективного

способа решения.

Воспринимать устную речь,

проводить информационно-

смысловой анализ.

Коммуникативные: уметь с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями комму-

никации.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности, выстраивать

последовательность необходимых операций

(алгоритм действий).

Познавательные : уметь выделять

существенную информацию из текстов

разных видов

§35

Сокращение

алгебраических

дробей.

Определение и

примеры

алгебраической дроби.

Алгебраическая

дробь, числитель

алгебраической дроби,

знаменатель

алгебраической дроби,

сокращение

алгебраической дроби.

Иметь представление об

алгебраической дроби, числителе

и знаменателе алгебраической

дроби, о сокращении

алгебраических дробей.

Уметь сокращать алгебраические

дроби, раскладывая выражения на

множители, применяя различные

способы разложения многочлена

на множители.

Формирование

устойчивой мотивации к

индивидуальной

деятельности по

самостоятельно состав-

ленному плану,

к обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи.

Коммуникативные: уметь находить в

тексте информацию, необходимую для

решения задачи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Познавательные: сравнивать различные

объекты: выделять из множества один

или несколько объектов, имеющих

общие свойства

§36

Тождества.

Понятия тождества,

тождественно равных

выражений,

тождественного

преобразования.

Тождества.

Доказательство

тождества

Знать понятия тождества,

тождественно равных выражений,

тождественного преобразования.

Уметь пользоваться основными

алгоритмическими приемами

доказательства тождества

Формирование навыков

анализа, индивидуально-

го и коллективного

проектирования, устой -

чивого интереса к твор-

ческой деятельности,

проявления

способностей.

Коммуникативные: способствовать

формированию научного мировоззрения,

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту

деятельности.

Познавательные: воспроизводить по

памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Контрольная работа №6

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности.

Уметь: применять теоретический

материал на практике , выбирать

рациональные пути решения.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование навыков

самоанализа и само-

контроля.

Коммуникативные: управлять своим

поведением .

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

№

тем,

разде

лов

Содержание

разделов

Основные

понятия

разделов

Всего часов

Из них

количество

Планируемые результаты в соответствии с

ФГОС

теория

практика

контроль

предметные

личностные

метапредметные

Глава 8.

Функция у= х

§37

Функция у = х

и её график.

Понятия: парабола,

ветви параболы, ось

симметрии

параболы, вершина

параболы. Парабола,

её элементы. функция

у=х

Знать и понимать: Понятия:

парабола, ветви параболы, ось

симметрии параболы, вершина

параболы.

Уметь строить и читать график

функцииу=х

. Составлять

аналитическую запись

функции по ее графику; по

графику описывать ее

свойства.

Формирование

способности к волевому

усилию в преодолении

трудностей.

Формирование

познавательного

интереса к изучению

нового, способам

обобщения и

систематизации знаний.

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные: корректировать

деятельность: вносить изменения в

процесс с учетом возникших трудностей

и ошибок, намечать способы их

устранения.

Познавательные : осуществлять анализ

объектов с выделением существенных и

несущественных признаков

§38

графическое

решение

уравнений.

Графическое решение

уравнений. Алгоритм

графического решения

уравнений.

Знать алгоритм графического

решения уравнений; как

выполнять решение уравнений

графическим способом.

Уметь решать уравнения

графическим способом.

Формирование целостного

восприятия окружающего

мира

Коммуникативные : организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные : самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Познавательные : выделять существенную

информацию из текстов разных видов

§39

Что означает в

математике

запись

y = f(x) .

Выражение с

переменной, значение

выражения с

переменной,

функциональная

запись выражения,

кусочно-заданная

функция, чтение

графика, область

определения функции,

непрерывная функция,

разрывная функция.

Знать функциональную

символику, читать графики

Уметь: Составлять

аналитическую запись функции

по ее графику; по графику

описывать ее геометрические

свойства прямой, параболы.

Формирование навыков

анализа, индивидуального и

коллективного проектиро-

вания.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные: уметь с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями комму-

никации.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности, выстраивать

последовательность необходимых операций

(алгоритм действий).

Познавательные : формировать умение

выделять закономерность

Контрольная работа №7.

Уметь обобщать

и систематизировать знания по

основным темам курса

математики 7 класса.

Формирование способности

к волевому усилию в

преодолении трудностей

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию — выбору в ситуации конфликта и к

преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ .

АЛГЕБРА 7 КЛАСС

Повторение

курса 7 класса.

обобщение и

систематизация

знаний тем курса с

решением заданий

повышенной

сложности;

использования знаний

и умений в

практической

деятельности и

повседневной жизни.

Уметь: применять весь

теоретический материал ,

находить оптимальные пути

решения.

Формирование навыков

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками.

Формирование интереса

к творческой

деятельности на основе

составленного плана,

проекта, модели,

образца.

Коммуникативные: определять цели и

функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие

способы работы; обмениваться знаниями

между членами группы для принятия

эффективных совместных решений.

Регулятивные: формировать целевые

установки учебной деятельности,

выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : воспроизводить по

памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

Итоговая

контрольная

работа

Итоговое

тестирование за весь

курс математики 7

класса.

Научиться воспроизводить приоб-

ретенные знания, умения, навыки в

конкретной деятельности..

Уметь обобщать

и систематизировать знания по

Формирование способности

к волевому усилию в

преодолении трудностей

Коммуникативные: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные: формировать способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому

Количество часов всего: 102

Количество часов в неделю: 3

Плановых контрольных работ 7

Тестов 15

Самостоятельных работ 30

Практических работ 6

Исследовательских работ 4

Творческих работ 10

Административных контрольных работ:3

основным темам курса

математики 6 класса.

усилию — выбору в ситуации конфликта и к

преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на

разнообразие способов решения задач

Анализ

контрольной

работы

Творческие задания.

Проанализировать допущенные в

контрольной работе ошибки, провести

работу по их предупреждению

Формирование мотивации к

самосовершенствованию.

Коммуникативные: учиться критично

относиться к своему мнению, с достоинством

признавать ошибочность своего мнения (если

оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: корректировать

деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок,

намечать способы их устранения.

Познавательные : уметь осуществлять

анализ объектов с выделением существенных

и несущественных признаков

Поурочное планирование

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Повторение курса 6 класса. 2ч

Цели ученика:

-повторение действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, по-

ложительными и отрицательными числами;

-обобщение и систематизация сведений о преобразованиях буквенных выражений и

решении уравнений, полученных в курсах математики 5-6 классов

Цели педагога:

-создание условий для актуализации арифметических навыков учащихся: действий с

обыкновенными дробями, десятичными дробями, положительными и отрицательными

числами;

-создание условий для обобщения и систематизации сведений о преобразованиях

буквенных выражений и решении уравнений, полученных учащимися в курсах

математики 5-6" классов

Обыкновенные дроби.

Десятичные дроби. Положитель-

ные и отрицательные числа

УОН

Беседа об истории математики,

знакомство с условными обозначениями и

структурой учебника. Фронтальная работа

с классом

ФО, ИРД

ИРК

Практические задания

И/З

http://www.metaschool.ru/pub/t

est/index.php?testId=19

Тренажер «Арифм.

действия с обыкн. дробями

Преобразование выражений.

Решение уравнений и задач на

составлений уравнений.

УОН

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа.

ФО

ДСР

(С- 1.2)

Практические задания

И/З. Тест

http://uztest.ru/exam

Глава 1. Математический язык. 11ч.

Основная цель:

- формирование представлений о целостности и непрерывности курса математики 5 и 6 класса;

- обобщение и систематизация знаний о числовых выражениях, допустимых и недопустимых значениях переменной

выражения, математических утверждениях, математическом языке; выполнении действий по арифметическим

законам сложения и умножения, действий с десятичными дробями, действий с обыкновенными дробями;

- овладение навыками решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;

- развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики.

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее задание

Примечание,

повторение

§1 Числовые выражения и

алгебраические выражения.

УР

Работа у доски, самостоятельная работа

(С- 1.4)

1урок. № 21, № 3-

6№8(а, б)-10(а, б) 44(а)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/e8599ad0-8690-11da-a72b-

0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-

001-001-03-14-

06/resource/DL_RES_fced1a41

-5558-417e-b8af-

79ddcbb97b3f.zip

§1 Числовые выражения и

алгебраические выражения.

УОН

Работают с информацией. Проводят

синтез и анализ идей. Выполняют

исследование.

Т№1.

2урок §1, № 15(а, б)

20(а, б) 23 (а, б) №

24(а, б)

§2. Что такое

математический язык.

УР

Работа у доски, индивидуальная работа

(карточки-задания)

ФО, ДСР

(С- 2.1)

1урок. §2,№ 1, 3, 5. РТ.

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_39b7a93

a-7927-4963-ae13-

827166f166a2.zip

§2. Что такое

математический язык.

УР

Работа у доски, самостоятельная работа.

Систематизация и анализ полученного

материала; индивидуальная работа (кар-

точки-задания)

ФО

ДСР

(С- 2.2)

2урок. §2, №14 (а, б)

16, 20(а, б)

Презентация

http://school-

collection.edu.ru/catalog/rubr/3

fd8fb77-8ab9-4474-aee1-

2c077475aff2/108269/?interfac

e=pupil&class=49&subject=17

§3. Что такое

математическая модель.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски, индивидуальная работа

(карточки-задания)

(С-2.3)

Т№2

1урок. §3, № 2(а, б)

3(а, б) 4(а, б)

§3. Что такое

математическая модель.

УОНЗ

Фронтальная беседа об истории появления

понятий, работа у доски и в тетрадях.

Участвуют в коллективном

самоанализе проекта и самооценке.

ФО, ИРД

ИРК. (С-2.4)

2урок. §3, № 8,10,17

§3. Что такое

математическая модель.

УР

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски, самостоятельная

работа.

ДСР

( С-3.1)

3урок. §3, №

23,25.РТ.ИК.

§4 Линейное уравнение с

одной переменной.

УР

Фронтальная работа с классом, групповая

работа. Математический диктант.

ФО, ДСР

(С- 3.2)

1урок. §4,№ 2(а ,б)

5(а, б) 7(а, б) 8(а, б)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae8ec

3e3-4109-4b7c-a5c8-

354a9067a2dc/7_8.exe

§4 Линейное уравнение с

одной переменной.

УОН

Систематизация и анализ полученного

материала; индивидуальная работа (кар-

точки-задания), самостоятельная работа.

Работа с тестом.

(С- 3.3)

Т №3

2урок. §4,№ 14,

16,18

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/998b

b196-ab11-4e64-9716-

c77061240be1/8_10.exe

§5.Координатная прямая.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа у

доски и в тетрадях, математический

диктант, самостоятельная работа.

ФО

ИРД,

МД(С-4.1)

1урок. §5,2(а)4,8,10,12

РТ.

Тренинг

http://uztest.ru/simulator?IdPar

g=6

Контрольная работа № 1.

УР

Математический диктант с

взаимопроверкой, работа у доски и в те-

традях, самостоятельная работа.

(С-4.3)

П1-5. повторить.

Индивидуальные

карточки на дом.

Глава 2.Линейная функция. 11ч

Основная цель:

- формирование представлений о прямоугольной системе координат, об абсциссе, ординате, о числовых промежутках, числовых лучах, линейной функции и ее

графике;

- формирование умений построения графика линейной функции, исследования взаимного расположения графиков линейных функций;

- овладение умением применения алгоритма отыскания координат точки, заданной в прямоугольной системе координат, алгоритма построения точки в

прямоугольной системе координат, алгоритма построения графика линейного уравнения ах+by+с = 0;

- овладение навыками решения линейного уравнения с двумя переменными ах+by+с = 0.

№

п/п

Наименование разделов,

Темы уроков

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее задание

Примечание,

повторение

§6.Координатная плоскость.

УОК

Написание контрольной работы

ДТ№4

1урок. §6 ,№7,11(а ,б)

22(а, б)

§6.Координатная плоскость.

УОН

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе, фронтальная работа по решению задач,

самостоятельная работа.

(С-4.4) Т

2урок. §6, 24(а, б) 37,

§7. Линейное уравнение с

двумя переменными и его

график.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях,

ФО

ДСР, (С-5.1)

1 урок. §7, 5(а, б)

7(а, б); 9

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/853df

dc1-cc46-469d-b77e-

69e27d0ad6da/39_94.

§7. Линейное уравнение с

двумя переменными и его

график.

УР

Математический диктант с

взаимопроверкой, работа у доски и в те-

традях, индивидуальная работа (карточки-

задания), самостоятельная работа.

ДСР

(С-5.2)

2 урок. §7, 10(а, б)

12(а, б);14(а, б); 17(а, б)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/853df

dc1-cc46-469d-b77e-

69e27d0ad6da/39_94.

§7. Линейное уравнение с

двумя переменными и его

график.

УОН

Фронтальная работа с классом,

самостоятельная работа. Систематизация и

анализ полученного материала; инди-

видуальная работа (карточки-задания),

(С-5.3)

3 урок. §7, № 22(в, г)

23(в, г); 30

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/853df

dc1-cc46-469d-b77e-

69e27d0ad6da/39_94.

§8. Линейная функция и её

график.

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. §8, №5(а, б)

9(а, б); 11(а, б)

3 урок§8,38(а ,б)

46, 51(а, б)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/1201

2908-09b3-4083-b1b9-

b9470b30dc55/40_95.exe

§8. Линейная функция и её

график.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе, фронтальная работа по решению задач.

Работа с текстом учебника, фронтальная

работа с классом, самостоятельная работа.

ФО. (С-6.1)

ИРД

2 урок. §8, № 18(в ,г)

22(в, г); 29

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/1201

2908-09b3-4083-b1b9-

b9470b30dc55/40_95.exe

§8. Линейная функция и её

график.

УР

Работа у доски и в тетрадях,

самостоятельная работа, работа в группах.

Уточняют информацию. Обсуждают и

принимают решение по теме.

ДСР

(С-6.2)

3 урок§8, 38(а, б)

46, 51(а, б)

«Живая математика».

Элект.уч.

http://www.mathsolution.ru/bo

oks/99

§9. Линейная функция

y = kx.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях

ФО, ДСР

(С-6.3)

1 урок. §9, №1(в, г)

8 ,11

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_bb6b498

d-2541-49d3-8b40-

0f9364259ee1.zip

§10. Взаимное

расположение графиков

линейных функций.

УР

Математический диктант, индивидуальная

работа (карточки-задания), работа у доски,

та в группах, самостоятельная работа.

Т №6; (С-

6.4)

1 урок.

§10, №4(а ,б ); 6(а, б)

10(а, б); 12(а, б)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/bf110

78a-01e3-448f-aa69-

199e5b58b02f/13_19.exe

Контрольная работа № 2.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях,

самостоятельная работа

(С-7.1)

1 урок. П.6- 10.

Рабочая тетрадь.

Глава3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными . (13ч)

Основная цель:

-формирование представлений о системе двух линейных уравнений с двумя переменными, о несовместимости системы, о неопределенной системе уравнений;

- овладение умением решения систем линейных уравнений графическим методом, методом подстановки и методом алгебраического сложения;

- овладение навыками составления математической модели реальных ситуаций в виде системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Основные понятия.

УОНЗ

Работа с текстом учебника,, фронтальная ра-

бота по решению заданий, самостоятельная

работа.

ФО ; (С-8.1)

ИРД

1 урок. §11 № 6,7

Ученическая презентация

http://nsportal.ru/node/577441

Основные понятия.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях,

самостоятельная работа.

ДСР

(С-8.2)

2урок. §11,№ 10(в,

г)

12(в, г); 14

Метод подстановки.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(кар-

точки-задания), работа с тестом с последующей

проверкой, самостоятельная работа.

(С-8.3)

Т№8.

1 урок.

§12,№ 2(в ,г);

4(в, г); 6(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_4c2a59d

c-8bbf-4ed3-b374-

5e20d3f797e3.zip

Метод подстановки.

УОНЗ

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах, работа у доски,

самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ИРД. ( С-9.1)

2 урок. §12,№ 8(в,)

9(в, г)11(в, г)14(в,

г)

Метод подстановки.

УР

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с

классом, самостоятельная работа обучающего

характера, Математический диктант .

МД : ( С-9.2)

3 урок. §12,№ 16(в,

г)

17(в, г);18(в,

г);20(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_f06b755

0-e3d4-4d0e-961c-

2ab445e214b9.zip

Метод алгебраического

сложения.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(кар-

точки-задания), самостоятельная работа по

карточкам.

ДСР

( С-9.3)

1 урок. §13,№

15(в, г)

Метод алгебраического

сложения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа по

карточкам. Математический диктант.

ФО. (С-10.1)

МД

2урок. §13 № 7(в,

г);

9(в, г)

Метод алгебраического

сложения.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа по

карточкам.

ДСР

(С-10.2)

3 урок. §13,10(в, г)

11(в, г);12(в, г)

Системы двух линейных

уравнений с двумя

переменными как

математические модели

реальных ситуаций.

УОН

Фронтальный опрос по итогам сообщений

учащихся Работа у доски, индивидуальная

работа (карточки-задания)

Самостоятельная работа.

ИРД

ИРК; (С-10.3)

1 урок. §14,

№ 2,5,7

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/002e1

369-56b3-4d52-b052-

4a4e66ec61a1/41_98.exe

Системы двух линейных

уравнений с двумя

переменными

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа(кар-

точки-задания), самостоятельная работа по

карточкам.

ИРД

ИРК; (С-10.4)

2 урок. §14,

№ 9,11,13

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/928e2

b9c-ae93-459f-91df-

e95a8ddb717a/41_97.exe

Системы двух линейных

уравнений с двумя

переменными

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе, фронтальная работа по решению задач.

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника. Самостоятельная

работа.

ФО. (С-11.1)

ИРД

3 урок. §14№

16,18

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/928e2

b9c-ae93-459f-91df-

e95a8ddb717a/41_97.exe

Системы двух линейных

уравнений с двумя

переменными как

математические модели

реальных ситуаций.

УР

Работа с текстом учебника, фронтальная

работа с классом. Самостоятельная работа.

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах.

ДСР

(С-11.2)

4 урок. §14,№

19,22

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/928e2

b9c-ae93-459f-91df-

e95a8ddb717a/41_97.exe

Контрольная работа №3.

УОН

Фронтальная работа с классом,

самостоятельная работа по карточкам., работа

у доски и в тетрадях.

(С-11.3)

1 урок. . § 11-14

ИК. РТ.

Глава4 . Степень с натуральным показателем и её свойства . 6ч.

Основная цель:

-формирование представлений о степени с натуральным показателем, о степени с нулевым показателем;

-формирование умений составления таблицы основных степеней и ее применение при решении заданий;

- овладение умением применения свойств степени с натуральным показателем при решении задач, выполнять действие умножения и деления

степеней с одинаковыми показателями;

- овладение навыками решения уравнений, содержащих степень с натуральным показателем

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Что такое степень с

натуральным показателем.

УОН

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа по карточкам.

(С-12.3)

1 урок.

§ 15, с. 73-76

№ 2,4,6,8,12

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_5e1e41b

2-ea4d-48e0-902e-

dbac4b460758.zip

Таблица основных степеней.

УОНЗ

Работа с текстом учебника, фронтальная

работа с классом, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа.

ФО; (С-13.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §16, с. 76-78,

№5, 12, 16

http://school-

assistant.ru/?predmet=algebra&

theme=svoistva_stepenei_s_nat

ur_pokazatelem

Свойства степени с

натуральным показателем.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, групповая

работа, работа с текстом учебника, работа

у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

по карточкам., работа в группах.

ФО . (С-14.1)

ИРД

1 урок. §17 знать

св-ва, № 2,4,6,8,

10,14,16

http://school-

assistant.ru/?predmet=algebra&

theme=svoistva_stepenei_s_nat

ur_pokazatelem

Свойства степени с

натуральным показателем.

УР

Сообщения учащихся. Индивидуальная

работа с текстовыми материалами .

Защищают проект (докладывают о

результатах своей работы). Участвуют в

коллективной оценке результатов проекта.

Самостоятельная работа.

(С-14.2)

2 урок. §17,№

19,25, 27, 30, 31, 39

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/e1e67

498-1811-433e-982b-

f53ad0cca7a5/17_28.exe

Умножение и деление

степеней с одинаковыми

показателями.

УР

Фронтальная работа с классом, групповая

работа, работа в парах. Сообщения

учащихся. Самостоятельная работа.

Участвуют в коллективном самоанализе и

самооценке.

(С-14.3).

1 урок.

§18,№ 2, 4, 8, 14,20

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/e5342

598-4ce2-45f9-a51a-

3c066c931aae/%5BA79_07-

T07-

01%5D_%5BQS_00%5D.html

Степень с нулевым

показателем.

УР

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски. Работа с тестом.

Т№12

1 урок. §19,7(в ,г),

8(в ,г) ,9(в, г), 13,

задания из

повторения № 1.8,

1.20

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/e5342

598-4ce2-45f9-a51a-

3c066c931aae/%5BA79_07-

T07-

01%5D_%5BQS_00%5D.html

Глава5 . Одночлены. Операции над одночленами. 9ч.

Основная цель:

- формирование представлений об одночлене стандартного вида, об арифметических операциях над одночленами, о подобных

одночленах;

-формирование умений представлять одночлен в стандартном виде, выполнять арифметические действия над одночленами;

- овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить одночлены, а также возводить одночлен в степень;

-овладение навыками решения задач на составление уравнений, предполагающих приведение подобных слагаемых.

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Понятие одночлена. Его

стандартный вид.

УОН

Фронтальная работа с классом, групповая

работа, работа в парах. Сообщения

учащихся. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-14.4)

1 урок. §20 ,№7(в

,г)8(в ,г)

9(в, г) ,13

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-

001-005-02-07-

07/resource/DL_RES_3e6c442

9-8af6-45df-b19b-

ccd0e081457d.zip

Сложение и вычитание

одночленов.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-15.1)

ИРД

1 урок. §21,с. 91-

№ 712(в, г);16,27(в,

г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/575c3

956-59cb-487e-a58b-

fed1b3c9ded3/19_33.exe

Сложение и вычитание

одночленов.

УР

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски. Самостоятельная

работа, групповая работа, работа в парах.

ДСР

(С-15.2)

2 урок.

повторить§17, № 3,

5, 31

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/575c3

956-59cb-487e-a58b-

fed1b3c9ded3/19_33.exe

Умножение одночленов.

Возведение одночлена в

натуральную степень.

УР

Математический диктант, индивидуальная

работа (карточки-задания), работа у доски,

групповая работа, работа в парах, тест,

ИРД. (С-15.3)

МД

Т№15.

§22, № 1-7(в, г)

8-9(в, г),16(в, г);

17(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/4532a

880-0709-4842-869d-

ed4dc86ad1ff/20_35.exe

Умножение одночленов.

Возведение одночлена в

натуральную степень.

УОН

Математический диктант с

взаимопроверкой, работа у доски и в те-

традях, самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ДСР

(С-15.4)

2 урок. §22,№19(в

,г)

22(в, г); 29(в, г)

32(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae733

bcc-a169-4078-98f3-

64390ba30460/20_34.exe

Деление одночлена на

одночлен.

УОНЗ

Работа с текстом учебника, фронтальная

работа с классом, работа у доски и в тетрадях

Работа у доски, самостоятельная работа.

ФО. (С-16.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §23,№ 2, 4,

6, 13

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae733

bcc-a169-4078-98f3-

64390ba30460/20_34.exe

Деление одночлена на

одночлен.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях,

самостоятельная работа по карточкам,

математический диктант.

ДСР

(С-16.2)

2 урок. §23,

№15(в, г)16(в, г)

дом. к/ р №5

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae733

bcc-a169-4078-98f3-

64390ba30460/20_34.exe

Контрольная работа № 4.

УОН

Написание контрольной работы

(С-16.3)

Т№ 16.

1 урок.

Индивидуальные

задания

Работа над ошибками.

Резерв

УОК

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе. Фронтальная работа с классом,

работа с текстом учебника, работа у доски

и в тетрадях, Индивидуальная работа

(карточки-задания).

КР

1 урок. ИК

Глава 6. Многочлены . Арифметические операции над многочленами. 15ч.

Основная цель:

- формирование представлений о многочлене, о приведении подобных членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о формулах сокращенного

умножения;

-формирование умений представлять многочлен в стандартном виде, выполнять арифметические действия над многочленами;

-овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить многочлены, выводить и применять формулу сокращенного умножения;

-овладение навыками решения уравнений, предполагающих применение формул сокращенного умножения

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Основные понятия.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях ,индивидуальная работа

(карточки-задания), самостоятельная ра-

бота .

ДТ

(С-17.2)

1 урок. §24,с. 102-

105 разобрать

пример

№ 8,11, 13(а, б)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELSP-A2-Gr-001-

005-02-07-

07/resource/DL_RES_8dfec8ff-

b905-49c8-bcce-e7574425aa31.zip

Сложение и вычитание

многочленов.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски (карточки ).

Самостоятельная работа.

(С-17.3)

1 урок. §25№ 9(в

,г)

11(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/1833f356-

561d-4b9a-b6a9-

f23668b4f858/24_54.exe

Сложение и вычитание

многочленов.

УОН

Текущий тестовый контроль, работа у

доски и в тетрадях. Самостоятельная

работа.

(С-17.4)

Т №17

2 урок. §25, с.105-

107, знать правило

№ 1(а, в); 3(а, б)

6(а, б)

(Презентация)

http://karmanform.ucoz.ru/7_klass/

preobrazovanie.rar

Умножение

Одночлена на многочлен.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-18.1)

ИРД

1 урок. §24, с.105-

107, знать правило

№ 1(а, в ;)3(а, б);

6(а, б)

http://domgimnaziya5.ru/o-

shkole/nashi-uchitelya/rubczova-

evgeniya-lvovna/metodicheskaya-

kopilka/matematika/urok

Умножение

Одночлена на многочлен.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски (карточки ). Работают с

информацией. Проводят синтез и анализ

идей. Выполняют исследование.

Самостоятельная работа.

ДСР

(С-18.2)

2 урок. §26с. 109-

111

разобрать задачи

№ 7(в, г); 8(в, г);

http://schoolportal.3dn.ru/lo

a…

Умножение многочлена на

многочлен.

УР

Фронтальная работа с классом, групповая

работа, работа с текстом учебника, работа

у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

по карточкам., работа в группах.

ФО, ИРД

ИРК

1 урок. §27,с. 112

знать правило

№ 2,4, 14

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-

a169-4078-98f3-

64390ba30460/20_34.exe

Умножение многочлена на

многочлен.

УР

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах, работа у доски.

Самостоятельная работа.

(С-18.3)

2 урок. §27 № 10,

11(а, б); 12(а, б)

Умножение многочлена на

многочлен.

УР

Фронтальная работа с классом, работа у

доски и в тетрадях. Самостоятельная

работа.

(С-18.4)

3 урок. §27 № 17,

18(в, г); 19(в, г)

Формулы сокращённого

умножения.

УОН

Текущий тестовый контроль, работа у

доски и в тетрадях.

Т№18

1 урок. §28с. 113-

118

знать формулы

№ 2,510,14

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELS

Формулы сокращённого

умножения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях

ФО, ИРД

МД. (С-19.1)

2 урок. §28 № 22,

27,33

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

zip/9f69b0b9-3ec9-476c-939d-

5b948117c49e/ELS

Формулы сокращённого

умножения.

УР

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах, работа у доски, работа в

группах. Фронтальный опрос.

ФО, ДСР

(С-19.2)

3урок.§28, №37,

41(в ,г); 43(в, г)

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

Формулы сокращённого

умножения.

УР

Фронтальный опрос. Индивидуальная

работа учащихся по карточкам, работа в

группах. Самостоятельная работа.

(С-19.3)

4 урок. §28

повторить

№ 50,55(в, г); 58

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore-

Формулы сокращённого

умножения.

УР

Работают с информацией. Проводят

синтез и анализ идей. Выполняют

исследование. Участвуют в коллективном

самоанализе и самооценке.

Самостоятельная работа.

(С-19.4)

5 урок. МТ

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/d4

e3a516-aea4-453a-9728-

f0395baad709/34_79.exe

Деление многочлена на

одночлен.

УОН

Фронтальный опрос, работа у доски и в

тетрадях. Текущий тестовый контроль.

Т№19

1 урок. §29,с. 119-

120

№ 2,46(а); 10

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/ae733bcc-

a169-4078-98f3-

64390ba30460/20_34.exe

Контрольная работа № 5.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника. Самостоятельная

работа.

ФО

ИРД

1 урок. ИК.

Глава 7. Разложение многочленов на множители. 19ч.

Основная цель:

- формирование представлений о разложении многочлена на множители, об алгебраической дроби, о тождествах;

- овладение умением вынесения общего множителя за скобки, группировки слагаемых, преобразования выражений с использованием формулы сокращенного

умножения, выделения полного квадрата;

- овладение навыками решения уравнений, выделения полного квадрата, решения уравнений с применением формул сокращенного умножения.

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Что такое разложение

многочленов на множители.,

зачем оно нужно.

УР

Фронтальная работа с классом, работа у

доски и в тетрадях. Индивидуальная

работа (карточки-задания),

самостоятельная работа.

(С-20.4)

1 урок. §30,с.122-125

№ 3(а, б); 6(а, б)

9(а, б); 14

Вынесение общего

множителя за скобки.

УОН

Фронтальный опрос по итогам сообщений

учащихся, запись выводов в тетрадях

учащихся. Работа с тестовым материалом.

Т№20.

1 урок. §31,с.125-128

№ 3,4,8,10

Тренажёр

http://fcior.edu.ru/card/3782/ra

zlozhenie-mnogochlena-na-

mnozhiteli-sposobom-

gruppirovki-p1.html

Вынесение общего

множителя за скобки.

УОН

Фронтальная работа с классом, работа у

доски и в тетрадях. Индивидуальная

работа (карточки-задания),

самостоятельная работа.

2 урок. §31 № 11(в, г)

12(в, г); 13(в, г)

14(в, г);15(в, г);17(в,

г)

Способ группировки.

УОК

Написание контрольной работы

КР

1 урок. §32,с.128-131

№ 3-6(в, г);8(а,б)

Способ группировки.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе. Фронтальная работа с классом,

работа с текстом учебника, работа у доски

и в тетрадях, самостоятельная работа.

ДСР

(С-21.1)

2 урок. §32,№ 9(в,г)

10(в,г) 17(в,г)

Разложение на множители с

помощью формул

сокращённого умножения.

УР

Фронтальная работа с классом.

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски и в тетрадях,

самостоятельная работа.

ИРД. (С-21.2)

ИРК

1 урок. §33с.131-133

№ 2,5,8, 9(в,г)

Разложение на множители с

помощью формул

сокращённого умножения.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски. Творческие задания.

Математический диктант, групповая

работа у доски , работа по карточкам в

тетрадях.

ФО. (С-21.3)

МД

2 урок. §33 № 14

16,18, 19(а,б)

Разложение на множители с

помощью формул

сокращённого умножения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-22.1)

ИРД

3 урок. §33 № 21(в,г)

22(в,г)23(в,г) 24(в,г)

Разложение на множители с

помощью формул

сокращённого умножения.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски. Творческие задания,

самостоятельная работа.

ДСР

(С-22.2)

4 урок. §33№ 27(в,г)

29(в,г)31(в,г)36(в,г)

Разложение на множители с

помощью формул

сокращённого умножения.

УОН

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах,

работа у доски и в тетрадях, самостоятельная

работа.

ФО. (С-22.3)

МД

5 урок. ИК.

Разложение на множители с

помощью комбинации

различных приёмов.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях. Работа с

тестом с последующей проверкой.

ФО. Т№ 22

ИРД

1 урок. §34с. 133-137

№ 3,5,8,10

Разложение на множители с

помощью комбинации

различных приёмов.

УР

Работа у доски, индивидуальная работа(кар-

точки-задания) Самостоятельна работа.

Творческие задания для работы в парах.

ДСР

(С-23.1)

2 урок. §34 № 12-

15(в,г);17(а)

Разложение на множители с

помощью комбинации

различных приёмов.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски. Индивидуальная работа

(карточки-задания), работа у доски и в

тетрадях. Математический диктант.

ФО. (С-23.2)

МД

3 урок. §34 № 23(в,г)

24(в,г);25(в,г)

Сокращение алгебраических

дробей.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, работа с

текстом учебника, работа у доски и в

тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-24.1)

ИРД

1 урок. §35с.137-141

№ 2-6(в,г) 7(в,г)

Сокращение алгебраических

дробей.

УОН

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски и в тетрадях. Творческие

задания, самостоятельная работа по

карточкам.

ДСР

(С-24.2)

2 урок. §35

№ 8-15(в,г)

Сокращение алгебраических

дробей.

УОК

Написание контрольной работы

К/Р №5

3 урок. §35

№ 16-23(в,г) 27(в,г)

Тождества.

УОНЗ

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе. Фронтальная работа с классом,

работа с текстом учебника, работа у доски

и в тетрадях. Самостоятельна работа.

ФО.

(С-25.1)

ИРД

1 урок.

§36с.141-142 № 6(а,б)

7(а,б) 8(а,б)

Контрольная работа № 6.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски. Индивидуальные

карточки. Самостоятельна работа.

ДСР

(С-25.2)

1 урок. ДКР.

Работа над ошибками.

Резерв

УР

Математический диктант с самопроверкой,

работа в группах, работа у доски. Творческие

задания. Самостоятельна работа. Фронтальная

работа с классом.

ИРД. (С-25.3)

ИРК

МД

1 урок. ИКстр.199. №

110-112, 118-122

Глава 8. Функция у= х

. 9ч.

Основная цель:

-формирование представлений о параболе, вершине и фокусе параболы, квадратичной функции и ее графике;

-формирование умений строить график квадратичной функции, определять участки возрастания и убывания функции, находить точки разрыва и область

определения функции;

-овладение умением описывать свойства функции по ее графику, читать график функции;

-овладение навыками строить график кусочно-заданной функции, применение алгоритма графического решения уравнения.

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Тип

урока

К-во

час.

Дата

Характеристика основных

видов деятельности учащихся

Формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание,

повторение

Функция у = х

и её

график.

УР

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях.

Самостоятельна работа.

ФО. (С-26.3)

ИРД

1 урок. §37с. 143-

149 прочитать и

разобрать примеры

№ 1-6(в,г) 8, 12

Функция у = х

и её

график.

УОН

Работа у доски, индивидуальная работа

(карточки-задания) Самостоятельная

работа в тетрадях. Работа в группах.

ДСР

(С-26.4)

2 урок. §37

16,18,24,

Функция у = х

и её

график.

УОНЗ

Текущий тестовый контроль, работа у

доски и в тетрадях. Фронтальная работа с

классом, работа с текстом учебника.

Самостоятельна работа.

ФО

Т №26.

С-27.1

3 урок. §37 № 26,

28(а,б), 32(в,г)

Гафическое решение

уравнений.

УР

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски. Самостоятельна работа.

Творческие задания для групп.

ФО

С-27.2

1 урок. §38с. 149-151

№ 1-5(в,г)

графическое решение

уравнений.

УОН

ДТ№ 27.

С-27.3

2 урок. §38 № 6,

9(в,г) ,12(в,г)

Что означает в математике

запись y = f(x) .

УОН

Фронтальная работа с классом, работа с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях.

ФО. С-27.4.

ИРД

ИРК

1 урок. §39с. 151-

157прочитать

Что означает в математике

запись y = f(x) .

УОНЗ

Фронтальный опрос, работа в группах,

работа у доски и в тетрадях.

Самостоятельная работа.

ДСР

(С-28.1)

№ 2(б) 4(а) 5(а,б)

2 урок. §39 №

12(а,б) 14(а) 17(а)

Что означает в математике

запись y = f(x) .

УР

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски. Самостоятельная

работа. Работа в парах.

(С-28.2)

3 урок. §39 № 20

26 ,29(а)

Итоговая контрольная

работа.

УР

Индивидуальная работа у доски и на

местах. Самостоятельная работа.

Творческие задания.

(С-28.3)

1 урок. ИК

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ . 7ч.

Основная цель:

-обобщение и систематизация знаний тем курса алгебры за 7 класс с решением заданий повышенной сложности;

-формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Функции и графики

УОН

Работа в парах , работа с текстом учеб-

ника, фронтальная работа с классом.

Самостоятельная работа.

ФО, ДСР

(С-28.4)

ИК .МТ. ДКР.

Стр.№ 186. №

19,23,25,47.

Эл. учебник

http://www.mathsolution.ru/bo

oks/99

Линейные уравнения.

УОНЗ

Фронтальная работа с классом, с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях.

Математический диктант

ФО, ИРД

МД. (С-29.1)

Стр.192. №

50,52,53.

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/4711

7ac8-ec82-4d6f-9199-

f8a49a9b4fff/KT-3.html

Системы линейных уравнений.

УР

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски. Самостоятельная

работа. Творческие задания для работы в

группах, фронтальный опрос учащихся.

ДСР

(С-29.2)

Стр.196. № 85(а ,б)

86, 87-89.

http://files.school-

collection.edu.ru/dlrstore/94ba4

c3d-c750-4fba-9cb4-

36d90dcc86bd/lineyka.exe

Алгебраические

преобразования.

УР

Фронтальный опрос, работа в парах,

работа у доски. Самостоятельная работа в

тетрадях. Математический диктант.

(С-29.3)

МД

Стр 198. № 107-

109. № 118-122.

100

Действия с одночленами.

УОН

Фронтальный опрос, работа в парах,

работа у доски. Самостоятельная работа в

тетрадях. Индивидуальная работа

учащихся с распечатанными текстовыми

материалами.

(С-29.4)

Стр.200.№123-128.

Презентация

http://nsportal.ru/node/530307

101

Действия с многочленами.

УОК

Индивидуальная работа (карточки-

задания), работа у доски. Самостоятельная

работа.

К/Р №6

Стр.200.№ 134-

143.

Разложение на множители

http://fcior.edu.ru/card/3782/ra

zlozhenie-mnogochlena-na-

mnozhiteli-sposobom-

gruppirovki-p1.html

102

Решение задач практического

содержания.

УОНЗ

. Фронтальная работа с классом, с текстом

учебника, работа у доски и в тетрадях.

Самостоятельная работа.

ФО,ИРД. (С-

30.1)

Стр.196. № 90-99

проценты

http://nsportal.ru/shkola/algebr

a/library/procentnoe-otnoshenie

График контроля

дата

№

урока

Тема урока

Форма контроля

Источники Кимов

Входной контроль

Входная контрольная

работа

( тест)

1. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П.

Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г.

Мордковича. – М.: Мнемозина, 2014.

2. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс.

Самостоятельные работы для учащихся

общеобразовательных учреждений / Л. А.

Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. –

М.: Мнемозина, 2014.

3. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты

для учащихся общеобразовательных

учреждений / А. Г. Мордкович, Е.Е.

Тульчинская; под ред. А. Г. Мордкович. - М.:

Мнемозина, 2012.

4. ТЕСТЫ ПО АЛГЕБРЕ: 7 КЛАСС: к учебнику

А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В.

Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.:

Издательство «Экзамен», 2013.

Математический язык.

Контрольная работа

№1

Линейная функция.

Контрольная работа

№2

Системы двух линейных уравнений

с двумя переменными

Контрольная работа

№3

Одночлены. Операции над

одночленами.

Контрольная работа

№4

Многочлены . Арифметические

операции над многочленами.

Контрольная работа

№5

Разложение многочленов на

множители.

Контрольная работа

№6

Итоговая контрольная работа.

Тестирование

Список методической литературы по предмету

Календарно-тематический план ориентирован на использование в 7 классе основной школы:

для учащихся:

4. Алгебра-7. Ч. 1. Учебник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2014.

5. Алгебра-7. Ч. 2. Задачник / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2014.

6. Алгебра-7. Рабочая тетрадь / М. В. Волович; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2014.

для учителя:

5. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2014.

6. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А.

Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2014.

7. Государственный стандарт основного общего образования по математике.

8. Алгебра: 7 класс. Блиц-опрос. / Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2014.

9. Комиссарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова,

Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

10. КОНТРОЛЬНЫЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО АЛГЕБРЕ: 7 КЛАСС: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" /

М.А. Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

11. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Мнемозина, 2010.

12. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская;

под ред. А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2012.

13. Программы. Математика. 7-9 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2014.

14. Рурукин А.Н. Поурочные разработки по алгебре: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010.

15. ТЕСТЫ ПО АЛГЕБРЕ: 7 КЛАСС: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.:

Издательство «Экзамен», 2013.

А также дополнительных пособий:

для учащихся:

1. Кроссворды для школьников. Математика / В. Г. Мантуленко, О. Г. Гетманенко. – Ярославль: Академия развития, 1998.

2. Математика. Справочник / О. Ю. Черкасов, А. Г. Якушев. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

3. Энциклопедия для детей. Математика. Т. 11. – М., 1998.

4. Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.

5. Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.

для учителя:

1. Задачи по математике для любознательных / Д. В. Клименченко. – М.: Просвещение, 2007.

2. За страницами учебника алгебры / Л. Ф. Пичурин. – М., 1990.

3. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

4. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

5. Олимпиадные задания по математике: 5–8 классы / Н. В. Заболотнева. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Математические диктанты для 5–9 классов / Е. Б. Арутюнян. – М., 1995.

Информационно-компьютерная поддержка учебного

процесса

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-

педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

 CD «Витаминный курс. Математика 7 класс» (Руссобит-М);

 CD «Электронное сопровождение курса. Алгебра 7 кл. Под. ред. А.Г. Мордкович» (Мнемозина);

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет –

ресурсов:

 Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

 Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

 Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru, http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru,

http://school-collection.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.

 Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

 Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

 Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

 Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru; http://ru.wiktionary.org

 Математические этюды www.etudes.ru

 База данных задач по всем темам школьной математики www.problems.ru

 Фестиваль ученических работ «Портфолио» («Первое сентября») https://portfolio.1september.ru

 Интернет-журнал «Эйдос». Основные рубрики журнала: «Научные исследования», «Дистанционное образование», «Эвристическое

обучение». www.eidos.ru/journal/content.htm

 Математика на портале «Открытый колледж» www.college.ru/mathematics

 Головоломки для умных людей. На сайте можно найти много задач (логических, на взвешивание и др.), вариации на тему кубика Рубика,

электронные версии книг Р. Смаллиана, М. Гарднера, л. Кэрролла. www.golovolomka.hobby.ru

 Большая библиотека, содержащая как книги, так и серии брошюр, сборников по математике www.math.ru/lib

 Электронная версия журнала «Квант» www.kvant.mccme.ru

 Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru

 Математические олимпиады и олимпиадные задачи для школьников. www.zaba.ru

 Сайт поддержки Международной математической игры «Кенгуру» www.kenguru.sp.ru

 Московский центр непрерывного математического образования www.mccme.ru



Скачать материал

Рабочая программа по алгебре 7 класс 2015-2016 уч. год (102 ч.)

Алгебра - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы