Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Синонимы»


МОУ СОШ №10
ст. Стодеревской Курского района Ставропольского края
Конспект урока русского
языка во 2 классе по теме
«Синонимы»
Разработала:
учитель начальных классов
высшей категории
Макеева Л. М.
2013 г.
Тема: «Синонимы».
Тип урока: урок-исследование.
Цели: подвести в ходе исследования различных источников информации к
понятию «слова-синонимы», «синонимические ряды»; создать условия для
формирования умения подбирать синонимы к предложенным словам, составлять
синонимические ряды, находить синонимы в тексте.
Задачи: - формировать умение правильно и эффективно употреблять
синонимы в устной и письменной речи;
- закреплять умение различать омонимы и многозначные слова;
- стимулировать речевую и мыслительную деятельность учащихся; развивать
чувство языка на основе работы с синонимами;
- развивать регулятивные навыки, навыки самоконтроля, взаимопроверки,
рефлексии;
- воспитывать интерес к русскому языку; создавать условия для
положительной мотивации к учебной деятельности.
Методы: частично-поисковый, практический, информационный, само- и
взаимопроверка, игровой.
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты: в ходе урока учащиеся получат знания о
синонимах и синонимических рядах; узнают об использовании синонимов в
художественных текстах и их роли в устной и письменной речи; научатся
распознавать синонимы в текстах, объяснять свою точку зрения, делать выводы.
Виды деятельности учащихся: работа со разного типа словарями
(толковыми, синонимов); самостоятельный поиск информации, сравнение,
построение рассуждений; работа в парах, групповая работа, нахождение
синонимов в текстах, подбор синонимов к словам (выстраивание синонимических
рядов), наблюдение за использованием синонимов в художественной речи;
практическая работа с интерактивной доской.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация «Синонимы»,
карточки для групповой работы, словарь синонимов, «Толковый словарь»,
интерактивный тренажер, тест для проверки усвоения изученного материала.
Ход урока:
1. Орг. мом.
Сегодня у нас урок русского языка. Работа предстоит серьезная и
непростая: исследование. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты и
волшебных слов. Перед началом работы проверим свое настроение и постараемся
создать положительное отношение к предстоящей работе.
Слайды «Настроение» и «Девиз».
2. Повторение изученного материала. Актуализация знаний.
Проведем разминку «Мозговой штурм»:
1. Какая гласная всегда стоит под ударением?
2. Как цаплю превратить в каплю?
2. Что такое грамматическая основа предложения?
3. Из чего состоит предложение?
4. Какими могут быть слова по своему значению? Как они называются?
Минута чистописания. Работа над соединением букв.
мы ни омо Какое слово зашифровано?
ни си но мы
Норка вылезла из норки. Найдите грамматическую основу. Какие слова в
этом предложении еще хотите отметить? Почему? Что это за слова?
Давайте запишем еще несколько слов, проведем словарную работу:
Без рук, без ног, а рисовать умеет. ороз).
Белые силачи рубят калачи,
А красный говорун новые подкладывает. (Язык).
Шагаешь — впереди лежит,
Оглянешься — назад бежит. (Дорога).
Грядки копаю, снег убираю.
Целый день работаю без устали, с охотою. (Лопатка).
Хвост во дворе, нос в конуре,
Кто хвост повернет, тот и в дом войдет. (Ключ).
Летела стрела, упала в лебеду,
Ищу-ищу, не найду. (Молния).
Не море, не земля, корабли не плавают, и ходить нельзя. (Болотный).
Выделим разным цветом омонимы и многозначные слова, объясняя их
значение.
3. Постановка учебной задачи. Определение предмета исследования.
К доске вызывается ученик. Просим его улыбнуться.
Какое у него выражение лица? Запишите по одному слову.
Как же так получилось, что выражение лица одно, а слов — много?
(Потому что эти слова — близки по смыслу).
Итак, определим тему урока. Слайд «Тема».
Какие же задачи поставим перед собой? Слайд «Задачи».
Начнем наше исследование.
4. Решение учебных задач.
Предлагаю два текста. Слайд «Тексты».
Поработайте в парах над вопросами: Чем отличаются тексты? Какой
интереснее и почему?
Выпишем те слова, которыми эти тексты различаются: малыши, дети, детвора,
ребята.
—Что вы можете сказать об этих словах?
Давайте теперь обратимся к учебнику на стр. 115 и исследуем предложенный
материал. (Работа по учебнику. Чтение стихотворения, поиск слов, близких по
значению.)
Записываем: вьюга, метель, пурга.
Зачем автор использует разные слова?
Задание на стр. 116. Работа с толковым словарем. Слова азбука, букварь,
алфавит.
Итак, решена ли первая задача? Где встречаются слова, близкие по смыслу?
А для чего они нужны?
Теперь надо узнать, как они называются. (Из минутки чистописания и слайд).
Синонимы от греческого «одноименный». Как назвать ряды слов-
синонимов, которые мы записывали? Синонимические ряды.
Русский язык очень богат синонимами, многозначными словами.
Существуют целые словари таких слов. Представляю вам «Словарь синонимов».
Физкультминутка для глаз. Слайды.
Продолжим наше исследование и научимся находить, подбирать синонимы и
составлять синонимические ряды.
5. Тренинг. Закрепление.
Работа в группах. Слайд «Устав групповой работы»
3 группы — по карточкам, 4-ая (в парах) по учебнику на стр. 117-118, упр.
86.
Взаимопроверка. Слайды «Проверь себя» и «Взаимопроверка»
Работа с интерактивной доской.
6. Подведение итогов. Слайды.
7. Рефлексия. Проверка настроения. Слайды.
8. Домашнее задание: стр. 35, упр. 42 (Т) и тест (по желанию). Слайд.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ! Слайд.