Разработка урока "Гласные в приставках при- и пре-" 6 класс


Серова Галина Вячеславовна
учитель русского языка и литературы
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №8
Советского района г.Волгограда
Разработка урока по русскому языку в 6 классе
«Гласные в приставках при- и пре
Тема: «Гласные в приставках при- и пре
Цели урока: познакомить обучающихся с орфограммой и ее графическим
обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных
значений приставок.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: записи примеров на доске, опорная схема.
Ход урока:
I. Организационный момент.
П. Повторение правописания приставок.
На доске написаны слова:
Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать,
пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.
-На какие группы и почему можно разделить эти слова?
-Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить
орфограмму в приставке, вспомнить правило.
Ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.
III. Формулирование темы и цели урока. Запись темы урока в тетрадях.
IV. Изучение нового материала.
1.Обратимся к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны
слова:
Приехать, прилететь, приплыть
Пришить, приклеить, прибитъ
Пришкольный, придорожный
Приоткрыть, пригореть
Предобрый, премилый
Преградить, прервать
- Выделите приставки в словах.
- Подумайте над значением каждого слова.
- Какое общее значение объединяет слова 1 группы (2 - 6)?
- Какие морфемы помогают придать словам эти значения?
Работая над значением слов каждой группы, дети записывают в тетрадь
примеры, а через тире – значения приставок.
- Сделайте выводы, когда пишутся и - е в приставках.
Ученики предлагают свои формулировки.
- Проверьте по учебнику, правильно ли мы сформулировали правильно.
Самостоятельное чтение правила в учебнике.
V. Составление опорной схемы.
- Это правило нам нужно изобразить в виде схемы.
Учитель на доске совместно с учениками составляет опорную схему.
приближение
присоединение ПРЕ- ПЕРЕ-
ПРИ
расположение вблизи очень
неполное действие
Обучающиеся опорную схему заносят в тетрадь для правил.
VI. Закрепление.
1. Учитель читает стихотворение, ученики выписывают слова с приставками
при- и пре-, обозначают орфограмму.
ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри
- Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной -
Обо всех, кто придет,
Прилетит, приплывет,
Пишется ПРИ -, несомненно.
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело.
-Помни, что пишется ПРИ - обо всем,
Что добрые руки приделали.
Язык прикусил - не совсем откусил,
Пригорело - не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем
Пишут с приставкой ПРИ -.
Предлинный достанет с крыши рукой,
прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой и очень сякой
- ПРЕ - мы напишем при этом.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным - дождь не преграда.
Где очень похожи ПЕРЕ - и ПРЕ
-Там только ПРЕ - ставить надо.
2. Привести свои примеры слов на каждое значение.
3. Работа с сигнальными карточками Е И :
Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный,
прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный,
преградить.
VI. Итог урока.
- С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?
- Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и
ПРЕ- ?
Учитель оценивает работу обучающихся на уроке.
VII. Объяснение домашнего задания