Конспект урока "Распространенные и нераспространенные обращения. Выделительные знаки препинания при них" 8 класс


Урок русского языка в 8 классе.
»Распространенные и нераспространенные обращения. Выделительные
знаки препинания при них».
Разработала учитель русского языка и литературы Кухарь Ольга
Тимофеевна.
МБОУ Первомайская СОШ Кашарского района Ростовской области.
План-конспект урока
« Распространенные и нераспространенные обращения. Выделительные
знаки препинания при них».
Учитель: Кухарь Ольга Тимофеевна
Место работы: МБОУ Первомайская СОШ
Должность: учитель
Предмет: русский язык
Класс: 8
Тема и номер урока в теме: « Распространенные и нераспространенные
обращение. Выделительные знаки препинания при них», 2-й урок
Учебник: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова
О.М. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Цели урока:
Образовательная
Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.
Познакомить с распространенными и нераспространенными обращениями.
Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения
обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме
(выделительные знаки препинания).
Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой
ситуации.
Развивающая
Развивать устную речь учащихся.
Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями,
соблюдая звательную интонацию.
Воспитательная
Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного
труда.
Воспитывать любовь к родному языку, культуре.
Оборудование урока:
ПК, мультимедийная установка, презентация к уроку.
презентация
Раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы.
Ход урока
1.Организационный момент.
Мобилизующий этап.
Вступительное слово учителя.
Учитель: Добрый день. Мы продолжаем работать над темой «Обращение».
Что же такое обращение?
1.Прочитайте предложение ( Слайд 1. Почему березка наклонилась ?)
Чем оно может интересно для сегодняшнего урока?
( Дети работают в группах, обсуждают проблемную ситуацию. Анализируя
предложение, высказывают мнение, что слово «березка» является
подлежащим, но если интонация будет звательная, то слово «березка» станет
обращением).
2.Подготовка к вхождению в тему урока.
Учитель: А теперь сравните два предложения. Чем они отличаются друг от
друга? Прочитайте их. (Слайд №2. Милый друг, не скучай! Друг, не скучай! )
Дети находят отличие.
3.Формулировка темы урока.
Учитель: Какова же будет тема сегодняшнего урока? (ученики называют,
открывается слайд№5)
Итак, откроем тетради, запишем число и тему урока.
4.Постановка учебных задач.
Учитель: Дети, определите учебные задачи на наш урок.
(Слайд №6. Опираясь на слова-подсказки, «узнать», «научиться»,
«применять», ученики формулируют задачи.
5.Актуализация знаний.
Учитель: Несомненно, у вас уже есть знания по этой теме.
В группах обсудите, каковы особенности предложений с обращениями и
запишите их в тетрадь, создав блок «Знаю».
(Одна из групп защищает свою работу. Для контроля: слайд №7.
Дети на «лестнице достижений» отмечают свой уровень знаний на этом
этапе).
6.Изучение нового материала.
Учитель: А сейчас выполните в группах небольшую исследовательскую
работу.
-Изучив п.55-56, найдите общие и отличительные черты распространенного и
нераспространенного обращения в предложениях из стихотворения
К.Бальмонта. (Открывается таблица: слайд №8).Проиллюстрируйте своими
примерами, составьте три предложения с распространенными обращениями.
-Защита результатов исследования.
-Обращение к читательскому опыту:
Учитель: Ребята, а в какой речи часто встречаются обращения к
неодушевленным предметам? С какой целью они используются? Приведите
примеры.
-Релаксация. Прослушивание аудиозаписи: чтение стихотворения
В.А.Жуковского «Море».
7.Закрепление.
-Практическая работа. (Дети получают карточки). Разделите предложения на
две группы .Запишите их, расставив знаки препинания. Справочный
материал в п. 57
-Защита работ.
Учитель:
-По какому признаку распределяли предложения?
-В каких случаях пришлось обращаться к теории п.57?
-Какие предложения вызвали затруднения?
-Какой частью речи может быть обращение?
-Создайте новый блок: «Узнал «.
-Защита работ.
8.Развитие речи. Задание по группам. Создайте текст из 4-5 предложений,
используя обращения и выражая свое отношение к адресату. Речевые
ситуации: поздравьте маму с днем рождения, напишите письмо бабушке,
уложите сестренку спать, полечите котенка.
9.Итоги урока. Рефлексия.
Учитель:
-Обобщим изученное. Что узнали нового?
-Какова была цель нашего урока?
-Удалось ли ее достичь? Что на уроке показалось самым интересным?
_-Определите свое место на «лестнице достижений»? У кого оно стало
выше?
(Учитель выставляет оценки, благодарит за работу на уроке).
Дом. задание: (слайд №9).п.56-57, упр.348, написать мини-сочинение на
тему: «Роль обращений в речи».
Карточка для самостоятельной работы.
Распредели предложения в две группы, обоснуй выбор. Поставь, где
необходимо знаки препинания.
1.О ты чей образ видела во сне!
2.Неустрашимые вам бороздить океанские просторы!
3.Что стоишь качаясь тонкая рябина?
4.Петров и Сидоров Прекратите болтать!
5.О первый снег!
6.Машенька да Машенька же куда ты спряталась?
7.Вернитесь в класс Маша и Федя.
8.Петров и Сидоров Сдайте тетради!
9.Дедушка а дедушка расскажи мне сказку.
10.Друг мой дорогой привет!
11.Прощай дом.