Словарно-орфографическая работа по русскому языку 4 класс


УЛУЧШЕНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И
ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПРОЦЕССОВ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ. ПО ИМЕЮЩИМСЯ
ДАННЫМ ( « НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА » 7, 1996 г. ) ОКОЛО 70 % УЧАЩИХСЯ МАССОВОЙ
ШКОЛЫ НУЖДАЮТСЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И КОРРЕКЦИИ; 20 % МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ ИМЕЮТ РАЗЛИЧНЫЕ МОРФО ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ И ОКОЛО
20 % - ОТКЛОНЕНИЯ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА. ЕСТЬ ДАННЫЕ О ТОМ, ЧТО
ПРИМЕРНО 40 % УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НЕГАТИВНО ОТНОСИТСЯ К УЧЕНИЮ, У
БОЛЕЕ ПОЛОВИНЫ ИЗ НИХ НЕДОСТАТОЧНО СФОРМИРОВАНЫ ОТДЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В СВЯЗИ С ЭТИМ НЕОБХОДИМО РАННЕЕ
ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ТАКИХ ДЕТЕЙ, СПЕЦИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С НИМИ С
ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПАССИВНОСТИ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
ВОЗМОЖНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В УЧЕНИИ, РАЗВИТИЕ У НИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.
РАССМОТРИМ НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ, ПРЕДЛАГАЕМЫХ НА
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ СЛОВАРНО – ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
СЛОВАРНО - ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОДОВЫХ ПОНЯТИЙ И ВИДОВЫХ ОТЛИЧИЙ:
ПОСУДА - …, …, … .
МЕБЕЛЬ - …, …, … .
2. ОБОБЩЕНИЕ, РАЗВИТИЕ АНАЛИТИКО СИНТЕТИЧЕСКОГО МЕТОДА МЫШЛЕНИЯ:
ТЕТРАДЬ, ПЕНАЛ, ПОРТФЕЛЬ - … .
МОЛОТОК, ТОПОР - … .
БЕРЁЗА, ОСИНА - … .
3. «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ »:
ВЕСНА, ОСЕНЬ, ДЕНЬ, ЛЕТО.
МОЛОКО, СЫР, ТВОРОГ, КЕФИР.
МОРОЗИТЬ, ЗИМНИЙ, ВЬЮЖИТЬ, ХОЛОДИТЬ.
4. ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ:
В _Р_ БЕЙ, С_ЛОМА, К_РОВА.
ТРАКТ Р
В РОНА
В КЗАЛ
В РОБЕЙ
С РОКА
В РОНА
5. РЕБУСЫ, АНАГРАММЫ, ШАРАДЫ, КРОССВОРДЫ, ЧАЙНВОРДЫ, ЗАГАДКИ И Т.Д.
,,,
ЛК
ПУТАНИЦА
СООТНЕСИ АНАГРАММЫ И РИСУНКИ
КОЯЛОБ МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
5 6 1 3 4 2
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
КОЯЛОБ МАНАШИ МИРЫДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
РАЗГАДАЙ АНАГРАММЫ
КОЯЛОБ МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
РАЗГАДАЙ АНАГРАММЫ. СООТНЕСИ РИСУНКИ СО СЛОВАМИ.
КОЯЛОБ
5 6 1 3 4 2 ЯБЛОКО
МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
КТО ВСЕХ РЫБ ЗУБАСТЕЙ?
НУ – КА, ОТВЕЧАЙ СКОРЕЕ … ( ЩУКА )
НЕ ЛАЕТ, НЕ КУСАЕТ,
А В ДОМ НЕ ПУСКАЕТ. ( ЗАМОК )
6. СВЯЗЬ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ С УПРАЖНЕНИЯМИ ПО ЧИСТОПИСАНИЮ:
З З П П Я Я
земляника помидор яблоко
7. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА ( НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ТЕКСТ ПРЕДЛАГАЕТСЯ
С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ПОМЕТАМИ - « ОГОНЕК ВНИМАНИЯ », НА ПОСЛЕДУЮЩИХ
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ САМИ УВИДЕТЬ ОРФОГРАММЫ И ОБЪЯСНИТЬ ИХ ):
Роет землю серый крот,
Разоряет огород.
М
Р
Н
Д
А
Ш
Ф
Ё
Р
Б
У
Б
Р
Т
О
В
О
Г
А
Г
О
Р
Р
Н
О
Л
Ь
Б
О
М
Ш
Н
Т
Р
Б
Е
Р
Е
В
Н
З
Ы
К
М
Л
К
Г
О
Р
8. РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ:
ПОДОБРАТЬ И ВЫПИСАТЬ СЛОВА НА ТЕМУ « ЖИВОТНЫЕ », « ШКОЛЬНЫЕ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ » , « ПТИЦЫ »;
ВЫПИСАТЬ СЛОВА ПО ГРУППАМ «ЧАСТИ РЕЧИ», «РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»,
« СКЛОНЕНИЕ » И Т.Д.
9. РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
ПОДБОР ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ;
СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ;
ПОДБОР СИНОНИМОВ, АНТОНИМОВ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СООТВЕТСТВУЮЩИХ
СЛОВАРЕЙ );
ПОДБОР ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК ( ПО ПАМЯТИ, РАССЫПНЫХ, ПРОДОЛЖЕНИЕ
ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК И Т.Д. );
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СВЯЗНОГО ТЕКСТА ПО КАРТИНЕ, ПО СЕРИИ
КАРТИНОК, ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ;
СОСТАВЛЕНИЕ ИЛИ ПОДБОР СКАЗОК ( « МАША И МЕДВЕДЬ », « КОЛОБОК »,
«СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА » И Т.Д. );
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ( ИЗГОТОВЛЕНИЕ КНИЖЕК МАЛЫШЕК, РИСОВАНИЕ И
Т.Д. ).
ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЛОВАРНО ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МОЖНО
РЕШАТЬ И ДРУГИЕ ЛЕКСИКО ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ :
ПРОИЗВОДИТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ РАЗБОРОВ ( ФОНЕТИЧЕСКИЙ,
МОРФЕМНЫЙ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ, СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ );
РАБОТАТЬ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СЛОВАРЕЙ ( ТОЛКОВЫМ, ОРФОГРАФИЧЕСКИМ,
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМ, СЛОВАРЯМИ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ И Т.Д. ).
НЕОБХОДИМЫМ УСЛОВИЕМ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
ЯВЛЯЮТСЯ СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ РАЗНЫХ ВИДОВ.
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
ЗРИТЕЛЬНЫЙ
КАРТИННЫЙ
СЛУХОВОЙ