Комплексная проверочная работа по русскому языку 4 класс

МКОУ «Школа № 5»

Комплексная проверочная работа по русскому языку в 4 классе

(*Русский язык. 4 класс. Синтаксис. Морфология.: упражнения, тестовые задания, проверочные

работы/автор – составитель Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2010;

*Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. Издание второе. Под

редакцией Ф.Ф. Лысенко. – Ростов –на-Дону: легион, 2008;

*Русский язык. 3 класс: Тесты. Дидактические материалы/Ракитина М.Г. – М.: Айрис – пресс, 2008)

Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы в новой форме

в рамках требований к образовательным результатам итоговой аттестации.

Цель работы – выявление умения решать учебные и практические задачи средствами

учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду,

стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале

основных разделов курса русского языка. Содержание заданий работы позволяет обеспечить

полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность

зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий

различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию

учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых

результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Работа содержит 12 заданий и рассчитана на один урок (40 мин). Оценка выполнения

заданий работы и работы в целом представлена в разделе «Характеристика цифровой отметки».

Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.

На выполнение комплексной работы отводится 40 минут. Для выполнения работы

каждому ученику нужны ручка, карандаш и линейка. Перед началом работы учитель сообщает

детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями.

Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель

говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее

прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ

из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты

считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде

числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение

этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как

выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще

раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот

ответ, который считаешь верным. Желаем успеха!

«Есть ли у вас вопросы?»

После ответов на вопросы следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание,

отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы

дается 40 минут. Приступайте к работе».

По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и

проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть

выполнить, отвлечься и т.п.).

После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает

их представителю администрации или эксперту.

МКОУ «Школа № 5»

№

Содержание проверочного

задания

Цель проверки

Выполнение

задания

Баллы

Максимал

ьно

возможное

количеств

о баллов

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)

А)

Отметь слова, в которых

буквы Е, Ё, Ю,Я обозначают

мягкость согласного звука:

 Юра

 Пятнышко

 Ели

 Теплота

 Южный

 Пень

 Вилка

 Ясность

 Ёлочка

Умение различать

звуки и буквы,

определять мягкие и

твердые согласные

звуки.

Ответы (4 слова):

пятнышко,

теплота

пень, вилка

Не менее 3 верных

ответов из 4

Б)

Отметь все словосочетания,

в которых имена

существительные стоят в

родительном падеже:

 посмотреть в календаре

 любоваться цветами

 работать без отдыха

 готовиться к празднику

 прыгать от радости

 вокруг двора

 гулял до вечера

Умение определять

падеж

существительных.

Ответы (4

словосочетания)

: работать без

отдыха, прыгать

от радости, вокруг

двора, гулял до

вечера

Не менее 3 верных

ответов из 5

В)

Отметь знаком слова с

пропущенной согласной

буквой Д.

 заво…

 сосе…

 зака…

 пара…

 сала…

 портре…

 снегопа…

 гра…

Умение применять

правило проверки

парной согласной при

записи слов.

Ответы (5 слов):

завод, сосед, парад,

снегопад, град

Не менее 3 верных

ответов из 5

Г)

Отметь, в каком ряду все

слова являются

однокоренными.

 водяной, водопровод,

водитель

 дружить, друзья, подруга

 носить, носки, поднос

 привоз, перевозчик,

возникает

Умение использовать

знания о корне как

общей части

однокоренных слов.

Ответ:

дружить, друзья,

подруга

МКОУ «Школа № 5»

Д)

Отметь простое

предложение с однородными

членами.

1. Весной прилетели

скворцы, и зацвела

черемуха.

2. Летом мы купались в

речке и в море.

3. Сильный дождь застучал

по стеклам, и грянул

гром.

4. Солнце печет, а липа

цветет.

Умение выявлять

однородные члены

предложения и

использовать знания о

стилистике

предложения.

Ответ: 2

Е)

Отметь неправильное

высказывание:

1. Имена прилагательные

изменяются по родам.

2. Имена прилагательные

спрягаются.

3. Имена прилагательные

изменяются по падежам.

4. Имена прилагательные

склоняются.

Ответ: 2

Ж)

Выбери букву

правильного ответа. В

предложении Мы были

рады помочь всем

ветеранам нашего района

слово «ветеранам» является

…

1. сказуемым

2. второстепенным членом

предложения

3. подлежащим

4. не является членом

предложения

Осознанно

воспринимать

речевой

высказывание, уметь

выделять члены

предложения.

Ответ: 2

Итого: 10

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ

2. Задания в закрытой форме и с кратким свободным ответом

А)

Сова – единственная

грамотная обитательница

сказочного леса – обучила

азбуке Пятачка. Вот его

первая записка Вини- Пуху.

Ушолкослеку.

Нипирижывай. Щясвирнус.

Помоги сказочному герою

прочесть этот текст,

выполните задания:

1. Перепишите записку как

можно более грамотно.

Умение применять

орфографические и

синтаксические

навыки при работе с

текстом.

Ответы:

1.Ушел к ослику.

Не переживай.

Сейчас вернусь.

2. Верно

определены все

части речи.

1. Пропущено не

более двух

орфографических

ошибок.

2. Одна ошибка в

МКОУ «Школа № 5»

2. Определите части речи.

определении частей

речи.

Б)

В какой последовательности

нужно расположить

предложения, чтобы

получился законченный

текст? Выбери правильную

последовательность букв и

обведи цифру.

А. Дети смастерили для

черепахи домик, в который

положили солому.

Б.Весной около дороги

ребята нашли черепаху.

В. Солнце разбудило её от

спячки.

Г. Черепаха жила в домике

до тех пор, пока не

наступило лето.

1. Б, В, А, Г

2. Г, В, А, Б

3. В, Г, А, Б

4. Б, А, В, Г

Умение применить

знания о тексте как

языковом средстве.

Ответ: 1

В)

В нашем классе учатся

Толя, Тоша, Вика, Соня. Как

их будут звать, когда они

вырастут? Запишите их

полные имена.

Ответ:

_________________________

Умение использовать

знания о

правописании

собственных имен и

их преобразовании.

Ответы: Анатолий,

Антон, Виктория,

Софья (София).

Не менее 3 верных

ответов из 4

Г)

Звуки этого слова вы

узнаете, взяв последний звук

из слова зверь, 2-ой звук от

слова пятно, звук, который

повторяется дважды в слове

вокруг, и безударный

гласный из слова свекла.

Запишите слово, которое у

вас получилось.

_________________________

Умение различать и

указывать звуки

слова, используя их в

практической работе.

Ответ: реки

ИТОГО: 10

3. Задания с открытым ответом

А)

Прочитай древнегреческую

легенду:

Однажды богатый хозяин

приказал своему рабу Эзопу

купить самую лучшую вещь

Осознано

воспринимать текст,

извлекать

необходимую

информацию, вести

Возможны разные

варианты ответов,

которые несут

значимую

смысловую

МКОУ «Школа № 5»

в мире. Эзоп пошел на базар

и принес … язык. «Неужели

ты считаешь, что это

самая лучшая вещь в мире?»

- спросил хозяин. «Конечно!»

- ответил Эзоп. «Хорошо.

Иди опять на базар и

принеси мне самую худшую

вещь», - распорядился

господин. Эзоп ушел и принес

… язык.

Какую мысль своими

действиями хотел выразить

Эзоп? Согласны ли вы с

ним? Обоснуй свой ответ.

Ответ:

_________________________

рассудительную

деятельность,

обобщать и делать

выводы.

нагрузку, отражают

главную мысль

текста, позволяют

судить о

рефлексивной

деятельности

учащегося.

Ответ дан не

содержательный, но

смысловую

нагрузку несет.

Применены умения

рассудительной

деятельности.

ИТОГО: 5

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ: 25

Характеристика цифровой отметки:

«3» - верно выполнена только базовая часть задания

Если же учащийся выполнил задания повышенного уровня, система баллов

переводится следующим образом:

22 – 25 баллов – отметка «5»

17 – 22 балла – отметка 4

12-16 баллов – отметка «3»

< 12 баллов – отметка «2»

СОСТАВИТЕЛЬ: Адамбаева Л.А.

10.01 13г.

Скачать материал

Комплексная проверочная работа по русскому языку 4 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы