Конспект урока "Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов" 2 класс


Урок русского языка во 2 классе
Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Лицей «МОК №2» Павлова С. Н.
Тема: «Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов»
Цель: овладение основами знаний о фразеологизмах, обогащение фразеологического запаса
учащихся.
Задачи:
1. Образовательные: познакомить учащихся с фразеологизмами; учить понимать значение
фразеологизмом и правильно употреблять их в речи.
2. Развивающие: развивать речь и умение работать с учебной информацией; расширять кругозор
учащихся.
3. Воспитательные: прививать интерес к родному языку; формировать коммуникативные умения
при работе в парах.
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемые результаты
Личностные:
- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
занятиям русским языком.
Предметные:
- познакомить учащихся с понятием «фразеологизмы», учить узнавать их в речи, выяснять,
какую роль играют фразеологизмы в нашей речи;
- воспитывать культуру речи.
Метапредметные:
познавательные:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- проводить анализ, сравнение, обобщение и классификацию изученных объектов.
коммуникативные:
- строить высказывания, учитывать другое мнение и позицию договариваться, приходить к
общему решению ( при работе в парах);
- формулировать собственное мнение;
регулятивные:
- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на
уроке.
Формы работы: парная, индивидуальная, коллективная.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, фразеологический словарь, учебники,
тетради учащихся, карточки для работы в парах.
Ход урока
I. Организационно мотивационный этап.
АМО «Мы вместе!»
Цель: Создать комфортную обстановку начала урока, настроить обучающихся на
предстоящую работу.
- Здравствуйте, ребята, сегодня урок у нас не совсем обычный, у нас гости,
поздоровайтесь, пожалуйста, с ними. Когда гости в доме, то это всегда волнительно.
Чтобы волнение ушло, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем:
«Мы вместе! У нас все получится!»
II. Чистописание
- Урок начнем по традиции с чистописания.
1. Пальчиковая гимнастика.
Разомнём наши пальчики, чтобы ничего у нас не валилось из рук, а все были бы на уроке
мастерами на все руки.
Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной
рукой, потом другой.
При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.
Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.
Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.
(Самомассаж фаланг пальцев)
2. Определение буквы для чистописания.
- Прочитайте слова.
декабрь, январь, февраль
Что объединяет эти слова? (словарные, двусложные, ударение падает на второй слог, 6
звуков, на конце каждого слова пишем ь показатель мягкости)
- Какое слово лишнее? Почему? (январь – 6 б.)
- Определите букву, которую мы будем писать. Она обозначает парный, глухой, мягкий
согласный звук. (Ф)
- Ребята, придумайте слова, которые начинаются на этот звук
II. Самоопределение к деятельности.
- А вот какие слова я сама придумала:
Фамилия, фонарь, фразеологизм.
-прочитайте эти слова хором.
-запишите их.
- Какое из этих слов вы слышите впервые, а может и слышали, но не знаете, что оно
обозначает.
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
(Фразеологизмы)
- Может у вас возникли вопросы по этой теме? Попробуйте сформулировать их.
Цели урока:
1. Узнать, что такое фразеологизмы.
2. Определять, какую роль они выполняют в нашей речи.
3. Научиться находить их.
4. Объяснять значения фразеологизмов.
- Для того, чтобы ответить на все ваши вопросы, я вновь вас приглашаю в путешествие по
стране родного языка в город Фразеологизмов.
- В стране родного языка
Не все известно нам пока.
Туда с тобою мы пойдём
И сами до всего дойдем.
- Зарубите себе на носу, вам сейчас придется работать, засучив рукава. Если будет
трудно, не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело.
Ручаюсь, все будет замечательно. В конечном счёте, вас ждёт успех!
- Вам все понятно в моем пожелании?
Тогда в путь. Ни пуха, ни пера!
V. Работа по теме урока.
1. Знакомство с определением.
- Прежде чем познакомиться с городом, мы посетим главную достопримечательность -
музей фразеологизмов. Здесь мы узнаем, что такое фразеологизмы. Главный экспонат
музея – Толковый словарь. Как вы думаете – почему? Прочитайте определение. Как вы
его понимаете? Почему фразеологизмы называют устойчивыми сочетаниями?
- Обратимся за ответом к главному специалисту музея.
(объяснение – фрагмент видеоурока «Фразеологизмы»)
Работа по учебнику – упр. 51, с. 36.
Задание. - Какое из сочетаний слов является фразеологизмом?
2. Объясни смысл фразеологизмов. Работа в парах.
- Проверим, понимаете ли вы фразеологизмы. Объяснить значение фразеологизма. Какая
пара быстрее. Поделитесь своей работой с товарищами. Прочитайте фразеологизм и его
значение.
- Все ли правильно определили значение фразеологизмов? У кого возникли затруднения?
2. Знакомство со Словарем фразеологизмов.
- А вот и второй экспонат - Словарь фразеологизмов. В нем мы можем узнать, что
означают фразеологизмы.
3. Государственное учреждение. «Найди фразеологизм»
- Следуем дальше. Перед нами – важное государственное учреждение. Вход сюда
разрешён только коренным жителям (фразеологизмам). Как вы думаете, кого не пропустят
в здание, а кого нет?
- Запишите правильные варианты. Объясните их значение. (Работа в парах)
- Выбери фразелогизмы:
Медвежья услуга, медвежья берлога. (ненужная)
Повесить нос. Повесить пальто. (огорчиться)
Выйти из школы. Выйти из себя. (раздражаться)
Взять себя в руки. Взять ребёнка на руки. (собраться)
VI.Физминутка
- Встать, как кол проглотили.
- Посчитать ворон.
- Встретиться нос к носу.
- Согнуться в три погибели.( покориться)
- Попрыгать, как заяц.
- Дать задний ход.(отказаться от данных обещаний)
- Развести руками.( выразить растерянность, недоумение)
- А теперь - руки в брюки. ( так говорят о бездельнике)
- Но в ногах правды нет, занимайте свои места.
VII. Продолжение работы по теме урока.
3. Групповая работа. Школа.
Следующая остановка - школа. Заглянем в неё и посмотрим, как проходит учебный
процесс.
Прочитайте стихотворение.
Глеб у доски повесил нос. (был в плохом настроении)
Краснеет до корней волос. (стало стыдно)
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалиться. (стыдно)
О чем же думал он вчера?
Когда баклуши бил с утра? (бездельничал)
Найдите фразеологизмы.
Многие фразеологизмы пришли к нам из прошлого. О том, что такое "баклуши" узнаем из
видеосюжета.
Беседа.
- Что такое баклуши? (Баклуши - это чурбанчики из липы.)
- Что делали из баклуш? (Из баклуш делали посуду.)
- Что означает фразеологизм: бить баклуши? (Бить баклуши, значит сидеть без дела.)
- Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава
Заданья приготовьтесь слушать, чтоб не кружилась голова.
- Прочитайте фразеологизмы. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание
слов.
Не ударит… л…цом в гря…ь
Много в…ды ут…кло.
Ябл…ку негде упаст….
Не в бро…ь, а в гла….
Объясните значение фразеологизмов.
- Выпишите любые 2.
3) Больница.
а) - Покажите часть тела, которая болит:
1) Его задирают, зазнаваясь. Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела (Нос)
2) Не цветы, а вянут. Не белье, а их развешивают доверчивые люди (уши)
3) Он длинный и без костей (язык)
4) Ими щелкают от голода (зубы)
б) Вылечим больные фразеологизмы. Найди ошибку и исправь её. (3 группы – по одному
фразеологизму)
Игорь красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Котенок был такой облезлый, что глаз не оторвать.
Данил сломя голову остановился.
3. Тест. (Кудыкины горы)
- Пора возвращаться, но что это у нас на пути, не проехать, не пройти? (Кудыкины горы)
Объяснение значения фразеологизма «Кудыкины горы».
-Когда употребляется это выражение? (Так отвечают на вопрос КУДА, когда не хотят
сказать правду.) Чтобы нам удачно их преодолеть мы должны выполнить задание.
Тест
1. Фразеологизм – это ….
а) сочетание слов
б) устойчивое сочетание слов
2. Определи фразеологизм
а) золотые часы
б) золотые руки
3. Труслив, как …
а) заяц
б) баран
4. Что значит «за тридевять земель»?
а) близко
б) далеко
5. У него зимой снега не выпросишь
а) щедрый
б) жадный
VIII. Итог урока
- Вот наше путешествие подошло к концу. Я надеюсь, что оно вам понравилось, вы
приобрели новые знакомства среди фразеологизмов, и теперь они будут вашими верными
друзьями.
Теперь давайте подведём итоги….
Рефлексия
Оцените свою работу. Поставь фишку к фразеологизму, который отражает твою работу.
На доске написаны столбиком фразеологизмы:
-сложа руки
- засучив рукава
- бил баклуши
- мотал на ус
- считал ворон
- не покладая рук
- ловил мух
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И
хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и
продолжили работу. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу
одноклассников сквозь пальцы.