Конспект урока "Закрепление и обобщение знаний по теме «Имя существительное»" 3 класс


Урок- исследование по русскому языку в 3классе.
Тема урока: Закрепление и обобщение знаний по теме «Имя существительное»
Цели урока:
- организовать учебно-поисковую деятельность учащихся на уроке с целью развития системного
мышления; развития творческого мышления; поиска смысла через решение контекстной задачи;
- создать условия для формирования таких личностных качеств как ответственность;
коммуникабельность.
Задачи:
- закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное»;
-закрепить умения производить известные виды грамматического анализа;
-совершенствовать навыки самостоятельного использования дополнительных источников..
Тип урока: урок- исследование
Основная деятельность на уроке: учебно-поисковая.
Оборудование:
1.Карточки с названиями разделов русского языка;
2.Карточки для каждого учащегося с текстом для орфографической работы;
3.Схема к составлению словосочетаний;
Ход урока.
1.Вводно-мотивационный этап
Настрой на добро.
Здравствуйте ребята! Посмотрите сейчас друг на друга и улыбнитесь.
Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу, откроем
ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ!Я
желаю вам успехов! У нас урок русского зыка.
Сели правильно, открыли тетради и записали число, классная работа.
Мы закончили изучение темы «Имя существительное». Сегодня у нас урок повторения и
обобщения знаний об имени существительном. Урок у нас будет необычный ,урок-исследование.
А вы будете исследователями. Предметом нашего исследования будет слово, спрятанное в загадке.
Невидимкою зимою
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз)
Запишем это слово на доске и в тетради, соблюдая правильное написание букв и соединений.
-Теперь внимание! Посмотрите на доску.
Учитель открывает на доске плакат. Рассмотрим это слово с разных сторон науки о русском
языке.
фонетика
орфография МОРОЗ морфология
фразеология
2.Познавательный этап.
Первый раздел науки о языке - это фонетика.
1)Что изучает фонетика? ( Это наука о звуках, а звук- это то, что мы слышим и произносим.)
Рассмотрим это слово по плану.
1.Сколько в слове слогов? (мо - роз)
2.Сколько в слове гласных звуков, ударные или безударные?
3.Сколько в слове согласных звуков? Охарактеризуйте их.
4.Количество букв и звуков.
Посмотрите внимательно на это слово. Какие трудности появятся при написании этого слова?
Поможет нам здесь следующий раздел. Этот раздел называется орфография.
2)Что изучает раздел орфография? равописание)
Какие орфограммы есть в слове мороз? езударный гласный, непроверяемый ударением, парный
согласный в корне слова.)
- Докажите написание слова мороз. (Мороз - морозы).
-Перед вами текст с пропущенными орфограммами. Какое задание вы бы задали себе?
Задание: списать, вставить пропущенные буквы, доказать написанное.
- Письмо с комментированием.
Со…нце землю греет слабо,
По н…чам тр…щит мороз.
Во дв…ре у снежной бабы
Поб…лел м…рковный но… .
-Назовите, какие орфограммы встретились в этом тексте? епроизносимые согласные,
безударные гласные, парный согласные.)
Вот мы и нашли тесную связь между 2-мя разделами о языке.
Следующий раздел науки о языке – морфология.
3)Что изучает раздел морфология? асти речи.)
-Я придумала предложение, но вот незадача: все слова рассыпались. Помогите составить
предложение.
Работа с деформированным текстом по карточкам на доске.
Сковал, льдом, быструю, трескучий, реку, мороз.
Задание: составить предложение, записать его и разобрать по членам предложения.
-Какой частью речи является слово «мороз»? (Существительное)
-Докажите, что это существительное. опрос что?, обозначает явление природы.)
-Что мы знаем об имени существительном? (Уч-ся рассказывают правило. )
-Какие существительные называются нарицательными и собственными, одушевлёнными и
неодушевлёнными?
ФИЗМИНУТКА.
азываю имена существительные, если одушевлённые- дети поднимают руки, если
неодушевлённые-то приседают.)
-Как изменяются имена существительные? (По родам, числам, по падежам.)
-Отгадывание загадок.
Задание: записать отгадку, указать род, число.
Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом ведёт,
Там заплатку кладёт. (Карандаш )
Я однорукая старуха,
Я прыгаю по полотну,
И нитку длинную из уха,
Как паутину, я тяну.(Игла )
Чёрная птичка
Снесла яичко.
Яичко покатилась-
Всё небо озарилось. (Солнце )
Пушистая вата плывёт куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
блако)
Два конца, два кольца,
Посередине гвоздик.(Ножницы)
-У какого существительного не определяется род? Почему?
-Что называется склонением? зменение существительных по вопросам.)
Запишем предложение Зима не без морозов.
Задание: у существительных определить падеж.
-С каким разделом науки о русском языке мы сейчас работали? орфология)
4)Сейчас мы исследуем слово мороз с позиции фразеологии. Фразеология изучает устойчивые
словосочетания, «крылатые слова». Пословицы и поговорки это тоже крылатые слова. А какие
вы подготовили пословицы и поговорки, где звучит слово мороз?(ответы детей) Проговорим их и
запишем эти пословицы.
-Письмо пословиц.
3.Итоговый этап урока.
Сегодня мы исследовали слово « мороз». Мы изучили это слово с точки зрения разных разделов,