Конспект урока "Слово и его значение" 3 класс


ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»
Конспект урока по русскому языку на тему
«Слово и его значение»
Дата проведения: 9 .11.2015
Класс:
Образовательное учреждение: «Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28»
Составитель:
Цыплёнкова Ксения Андреевна,
студентка группы 46,
специальность 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Проверил учитель __________________
Отметка за конспект _____________
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: расширять словарный запас учащихся словами разных тематических групп.
Задачи: - развивать познавательную активность;
- воспитывать активность, интерес к предмету;
- создавать эмоционально положительную основу для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного
сотрудничества.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, рабочая тетрадь.
Ход урока
Этап урока, время
Содержание деятельности
Результат
этапа
(в т.ч. УУД)
Методы, технологии,
средства
Деятельность учителя
Деятельность
Учащихся
Организационный
момент
-Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь.
-Расположите предложения так,
чтобы получился текст. Подчеркните
буквы, которые требуют проверки
при письме.
Там тетерева наелись берёзовых
почек. Стая птиц полетела на
лесную полянку. Утром проснулись
тетерева и удивились. Потом они
нырнули в мягкий снег. Кругом был
снег. Теперь у птиц убежище от
врагов.
-Утром проснулись тетерева и
удивились. Кругом был снег. Стая
птиц полетела на лесную полянку.
Там тетерева наелись берёзовых
почек. Потом они нырнули в мягкий
снег. Теперь у птиц убежище от
врагов.
-Какой это тип текста?
-Какие типы орфограмм встретились
в тексте?
-Найдите слова, части, речи которых
вы не можете определить.
-Приветствуют
учителя
-Утром, кругом, там,
они, потом, теперь.
Личностные:
внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе
Актуализация знаний
Работа по теме урока
-Открываем тетрадь на странице 53
упражнение 87.
-Перечислите слова, которые
называют конкретные предметы.
-Назовите слова с обобщающим
значением.
-Прочитайте слова профессора
Самоварова в учебнике на 81
странице.
-Как называют слова предметы
окружающего мира?
-Смотрим 81 страницу упражнение
130 в учебнике.
-Назовите слово с обобщающим
значением для первой группы слов.
-Прочитайте значение этого слова в
толковом словарике в учебнике на
странице 81. Значение этого слова
даёт характеристику всех предметов,
входящих в группу фруктовых
деревьев.
-Назовите для второй группы слово с
обобщающим значением.
-Для третьей группы.
-Слова могут
называть конкретные
предметы и сразу всю
группу предметов с
общими для них
признаками.
-Фрукты
-Кустарники-заросли
кустов.
-Электроприборы -
технические
Познавательны
е: осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной и
письменной
форме;
Личностные:
учебно-
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Коммуникатив
ные:
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
задавать
вопросы;
-Назовите для четвёртой группы.
-Для пятой группы.
-Для шестой группы.
-Смотрим упражнение 131 страница
81.
-Прочитайте толкование слов с
обобщающим значением. Спишите
их. Устно обсудите толкование слов
кустарник и электроприборы.
-Переходим к упражнению 133.
-Прочитайте группы слов, которые
записали, сравните их.
-Прочитайте имена нарицательные.
Что они называют?
-Прочитайте имена собственные. Что
они называют?
устройства,
приводимые в
действие с помощью
электричества и
выполняющие
полезную работу.
-Транспорт-отрасль
производства,
осуществляющая
перевозку пассажиров
и грузов.
-Печатные издания-
произведения печати.
-Одежда-
совокупность
изделий, которые
люди надевают на
себя для прикрытия
тела.
-Предметы и
указывают на их
общие признаки.
-Один предмет, чтобы
выделить его среди
Личностные:
учебно-
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Физминутка
-Прочитайте оставшиеся слова. Что
они называют?
-Как называются эти слова?
-Послушайте три предложения.
Имя Александра Сергеевича Пушкина
знают люди всего мира.
Поэт родился в Москве.
Он очень любил этот город.
-Какие слова называют одного и того
же человека?
-Какое из них называет одного,
конкретного человека?
-Только ли одного человека можно
назвать словом «поэт»? Каких поэтов
вы знаете?
-Для чего использовано слово «он»?
Какое слово оно заменяет?
-Придумайте другие предложения,
где слова «он» «она» «они» будут
заменять имена существительные.
-Прочитаем слова профессора
Самоварова в учебнике на странице
83.
-Что называют имена нарицательные?
Приведите пример.
-Что называют имена собственные?
Приведите пример.
-Какие слова являются
заместителями?
(музыкальная)
других.
-Предметы.
-Местоимения.
-А.С.Пушкин; поэт;
он.
-Пушкин.
Продолжение работы по
теме урока
Рефлексия
Подведение итогов
-Переходим к упражнению 134
страница 83.
-Прочитайте текст.
-Какие слова – заместители имён
собственных и нарицательных вы
написали?
-О каких новых словах узнали на
уроке? Составьте предложение с
этими словами.
-В чём отличие имён нарицательных,
имён собственных и местоимений?
-Для чего нужны слова каждой
группы.
-Домашнее задание страница 82
упражнение 132