Технологическая карта урока "Слог. Общее представление"


Технологическая карта урока
Тема урока: Слог. Общее представление
Цель для ученика: научиться различать слово и слог; научиться определять количество слогов в слове;
классифицировать слова по количеству слогов
Цель для учителя: создать условия для уточнения
представления о слоге как части слова; для формирования
умения различать слово и слог; для формирования умения
классифицировать слова по количеству слогов; обогащать
лексику детей
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма работы; частично-поисковый, Объяснительно-
иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в
парах
Опорные понятия, термины: слог, слово, звуки, предложение
Технологии: коллективная работа
Формы контроля :устный опрос, устные ответы, записи
в тетради, самоконтроль, взаимопроверка
Ресурсы: учебник «Русский язык» В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, методическое пособие «Русский язык» В.П.
Канакина
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организационный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
Проверяю готовность к уроку
Проверяют готовность к уроку
Личностные УУД: подготовка рабочего места;
включение в учебный процесс
Актуализация знаний
Цель: актуализировать
знания обучающихся,
необходимые для
открытия новых знаний
Проверка и оценка знаний по
разделу «Слова, слова, слова…»
( стр.30 №1-5)
Что интересного узнали из
рубрики «Странички для
любознательных» ?
Читают вопросы, предъявляют знания по
теме «Слова, слова, слова…», анализируют
ответы одноклассников, дополняют ответы
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание в устной форме об
определении слогов в словах;
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг
друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные УУД: понимание выделенных ориентиров
действия в учебном материале
Первичное усвоение
Ребята, найдите шмуцтитул
(стр.31), прочитайте название
Находят нужный материал в учебнике,
определяют целевую установку изучения
Личностные: осознают свои возможности в учении;
способны адекватно судить о причинах своего успеха или
новых знаний.
Цели:
организовать изучение
нового материала;
формировать умение
делать выводы;
развитие умения
извлекать
необходимую
информацию,
организация диалога,
позволяющего выявить
связи между
изученными и новыми
знаниями
нового раздела, определите
цели изучения этой темы;
определите учебную задачу
урока.
Что вы знаете о слоге?
Проведение лингвистического
опыта: стр.32 –выполняем
инструкцию, делаем вывод
раздела, определяют познавательную задачу
урока «Как определить, сколько в слове
слогов?», отвечают на вопросы учителя
Следуют инструкции (стр.32 №1), делают
вывод, читают лингвистический текст
«Обрати внимание»
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из учебника;
дополняют и расширяют имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом предмете, анализируют,
делают вывод
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью информации в учебнике, совместно с
учителем обнаруживают и формулируют учебную задачу
Физкультминутка
Провожу минуту отдыха с
музыкальным сопровождением
Дети выполняют упражнения
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль
своих действий,
Личностные УУД: соблюдение правил режима труда
Первичное
закрепление.
Цель:
организовать усвоение
учениками нового
Найдите в учебнике правило об
определении количества слогов
в слове, прочитайте.
Как нужно действовать, чтобы
узнать сколько в слове слогов?
Упр.№2 –сравнить слова по
количеству слогов, подбери
слова с таким же количеством
слогов.
Спиши трёхсложные слова,
разделяя их на слоги. Проверяем
работу.
Упражнение в произношении
слов-названий предметов по
картинке(упр. №3), выделение
звуков из которых состоит
каждый слог в слове баран.
Из каких звуков может состоять
слог?
Какой звук обязательно должен
быть в слоге?
Ориентируются в условных знаках
учебника, находят нужную информацию,
выстраивают алгоритм действий по
определению количества слогов, проводят
анализ слов, делают вывод, аргументируют
свой ответ
Выполняют задание, оценивают свою
работу
Называют слова: бабочка, барабан, баран,
банан, называют слог, который есть во всех
словах. Сравнивают слоги.
Уточняют свои представления о слоге.
Познавательные:извлекают необходимую информацию из
учебника;дополняют и расширяют имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом предмете, анализируют,
делают вывод
Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в
устной форме; высказывать своё мнение
Самостоятельная
работа
Создаю условия для
предъявления полученных
Выполняют задание, записывают слова,
Познавательные УУД: умение ориентироваться в
содержании предмета;
знаний, организую
самостоятельную работу,
организую работу в паре (стр.
33 №4)
Прочитайте задание.
1в.- составьте и запишите 3
слова, пользуясь рисунком слева
2 в.- составьте и запишите 3
слова, пользуясь рисунком
справа
соблюдая правила орфографии.
Контрольно-оценочные действия по
критериям, данным учителем.
умение использовать информацию из разных источников,
вычленять необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные УУД: уметь действовать с учетом выделенных
учителем ориентиров действия.
Личностные УУД: развивать навык сотрудничества со
сверстниками, формировать осознанную мотивацию к
выполнению задания;
уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:
организовать рефлексию
и самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
Организую рефлексию.
Организую самооценку учебной
деятельности
Оценивают свои действия на уроке
Приём «светофор»
Познавательные УУД: уметь структурировать
знания, выбирать наиболее эффективные способы решения
задания, уметь осознанно и произвольно строить
высказывания.
Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность
выполнения действия
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.