Конспект урока "Родительный и винительный падежи имен существительных" 4 класс


Тема урока: «Родительный и винительный падежи имен существительных».
Цели урока:
Дать представление об отличительных особенностях родительного и винительного падежей существительных, развивать умение
сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем
замены существительных мужского рода существительными женского рода.
Развитие общеучебных умений и словарного запаса учащихся,развивать внимание и память при работе с опорными схемами, таблицами, при
работе с текстами упражнений;
Способствовать воспитанию умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.
Задачи урока:
1.Обобщение языкового материала в правило.
2.Развитие умения определять падеж имени существительного.
3.Развитие умения различать родительный и винительный падежи.
4.Развитие умения анализировать свою деятельность ( развитие рефлексии).
Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления.
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления об отличительных особенностях родительного и
винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать
родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными
женского рода.
Этапы урока
время
Деятельность учителя
Цель этапа
Мотивационный этап
10 мин.
4 мин.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
-Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, ребята!
Доброму делу – доброе начало.
Бодрячок «Две половинки»
Каждый из вас, улыбнувшись, передал частичку своей доброй
энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку
добрее.
Эмоциональный настрой на
урок
2.Повторение темы:
«Окончания в
именительном и
2 мин
Прием «Блиц- опрос»
Если утверждение верное, то покажите зелёный цвет, а если не
верное - красный.
Проверка проходит в виде блиц-
опроса, в котором участвуют
все дети с помощью сигналов
винительном падежах».
1. Падежные вопросы кого? что?- это вопросы И.п. (красный)
2. Существительные в В.п., 1 скл. имеют окончание – -у,-
ю.(зелёный)
3. Предлоги в,во,на,за,про,через – это предлоги И.п. (красный)
4. Существительные в И.п. и В.п. 3 скл. имеют нулевое
окончание (зелёный)
5. Падежные вопросы кого? что? – это вопросы Р.п. (красный)
6. Из рощи(р.п), на крышу(в.п), с сирени(р.п).
рукой.
Покажи окончание
3.Словарная работа.
4 мин.
Выборочный диктант. Выпишите из каждого предложения
словарное слово, выделите орфограмму.
Эта аллея ведёт от дома на шоссе. «Здравствуйте, дети!»- ответила
бабушка. Крутая лестница вела на второй этаж. У нас
дружный коллектив.
На этом этапе проходит
повторение словарных слов,
выделение непроверяемых
орфограмм.
Учащиеся подчеркивают и
объясняют орфограммы.
Операционный этап.
Изучение нового
материала с
использованием новых
подходов в обучении
25 мин.
Постановка проблемы.
Возникновение
проблемное ситуации
Формулирование
5мин
Определите склонение и падеж имен существительных в первом
предложении.
-Как отличить сущ. в И.п. от сущ. в В.п.? (на шоссе, аллея )
-В каком падеже употреблено существительное (от дома)?
Определите в каком падеже употреблено существительное в
словосочетании берегите друга.
Вопросы:
Как выполнили задание?
Почему задание было одно, а решений много?
Что удивило?
Сколько мнений?
Вопросы:
Какой возникает вопрос?
Разбор предложения по членам
пр.
Ответы уч-ся разные: в Р.п., в
В.п.
На этом этапе урока происходит
настрой на изучение темы.
проблемы (выход на
тему урока)
10 мин
-Сегодня мы будем учиться различать винительный и родительный
падежи одушевленных имен существительных ?
Сопоставление родительного и винительного падежей по учебнику
на стр.51:
В.п
общее
вопросы
предлоги
вспомогательное
слово
1 склонение
2 склонение
3 склонение
Работа по таблице.
Работа по проблеме
урока.
Физминутка.
Учащиеся работают с таблицей и делают выводы.
1. Родительный и винительный падежи можно различать
по предлогам.
2.У существительных первого склонения окончания разные.
3.У существительных второго склонения окончания совпадают.
-Как различать родительный и винительный падежи у
существительных 2 склонения?
-Поможет нам сам русский язык.
-У существительных какого склонения проще всего отличить
родительный падеж от винительного? Почему?
-Что предпримем для распознавания
Р.п. и В..п.?
1скл. 2скл.
Р. -и,-ы -а,я
В. -у,-ю -а,я
Итак, нас интересуют одушевленные существительные мужского
рода, в родительном и винительном падежах отвечающие на
вопрос кого? Можно ли различить падежи этих существительных
по вопросу?
По роли в предложении?
Что можете сказать о роли предлогов?
Как поступим в том случае, если нет предлога? Могут нам
помочь существительные другого рода? (Возможно, кто-то из
детей догадается и предложит способ замены существительного
мужского рода существительным женского рода.)
Поиск решения.
Выдвижение и проверка гипотез
(подводящий диалог)
Предлагаю сравнить.
Тетрадь ученика лежит на столе.
Тетрадь ученицы лежит на столе.
- Заменим сущ. 2скл. на сущ. 1скл..
Берегите (кого?) друга (подругу)
?
Р.п.1 скл.
Закрепление изученного
5 мин
Задание 1.
Определи падеж, замени сущ. 1скл..
Слушаю учителя (2, В.)
Рассказ брата (2,Р.)
Прыжок льва (2,Р.)
Слушал ребенка (2,В.)
В помощь:
1. Поставь вопрос.
2. Определи склонение
Замени существительным 1 склонения.
5 мин.
2 задание.
I вариант выписывает имена сущ.
вР.п.
II вариант выписывает имена сущ.
в В. п.
у соседа
про дельфина
от малыша
на рыбака
для ученика
за друга
5 мин.
Определи склонение и падеж им. существительных .
Следы зайца
Выстрелил в зайца
Спросил про соседа
Шкура волка
Выстрелил в волка
Заступился за друга
На этом этапе походит проверка
усвоения материала.
Рефлективный
10 мин
Закрепление изученного
материала,
систематизация знаний,
контроль знаний
2 мин
Прием «Вопрос- итог»
-Над какой темой работали?
Как поступить, чтобы отличить р.п. от в.п. у сущ. 2 скл.? (заменить
это сущ. существительным 1 скл. )
просигнальте, кому было трудно на уроке отличать р.п. и
в.п. сущ. 2 скл.?
кому легко?
6мин
Прием «Гора успеха»
- Возьмите стикеры, напишите свои имена, прикрепите на гору.
Оцените свою работу на уроке:
Лист самооценивания
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1. Умение правильно
подготовить рабочее
место к уроку
0-1-2
2. Умение аккуратно
оформить работу
0-1-2
3.Умение работать
самостоятельно
0-1-2
4. Умение прочитать и
понять условие
задания
0-1-2
5. Умение уважать
окружающих,
соблюдая
дисциплину на уроке
0-1-2
6. Умение правильно
оформить
выполнения заданий
0-1-2
7. Участие в
исследовательской
работе по