Конспект урока "Письмо заглавной буквы «Х»" 1 класс


Конспект урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо)
Учитель начальных классов МОКУ «Солдатская сош» Рудских Елена Александровна
Предмет: русский язык (обучение грамоте: письмо), 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока: открытие новых знаний.
Тема: Письмо заглавной буквы «Х».
Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы
«Х»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить
перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды
соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему
предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение
анализировать и обобщать.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего
периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с
расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Х на основе
двигательных элементов по определенному алгоритму; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и
наоборот.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий
УУД);
Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом материале; выполнять действия в
сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной
задачи изученного вида.
Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном
уровне логические приемы мышления ( анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого
самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Оборудование к уроку:
тетрадь по письму №3 «Азбука», демонстрационные образцы буквы Хх, иллюстрация с изображением хомяка,
пословицы, схемы звуков и предложения, мультимедийный проектор, слайды: «Хлеб»,
Этапы урока.
Задачи этапов
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
I.Мотивация к учебной
деятельности.
Формировать
положительную
учебную
мотивацию
Развивать
доброжелательное
отношение друг к
другу
Да!
Класс!
Смайлики
Дети улыбаются
Успех, удача
Личностные
(готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию,
мотивация к
учебной
деятельности)
Коммуникативные
(умение вести
диалог, слушать
собеседника)
Личностные
(принятие образа
II.Актуализация знаний
учащихся.
Я желаю тебе, ….,
удачи! (успеха!)
Звук [х]
Согласный, глухой,
бывает твердым и
мягким
успешного ученика
Предметные
(умение обозначать
звук буквой)
Регулятивные
(умение выбирать
действие с
поставленной
задачей, выполнять
учебное действие)
Пробное учебное
действие (задание,
которое пока выполнить
не можем) и фиксация
затруднения.
Выявление и
фиксация места и
причины
затруднения.
Определить тему
урока, поставить
цель, учебные
задачи
Имена, клички
животных пишутся с
большой буквы
Нет, мы не умеем
писать заглавную
букву Х.
Писать заглавную
букву Х
Регулятивные
(умение удерживать
учебную задачу,
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную)
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
III.Целеполагание.
IV. Открытие нового
знания
Выявить умения,
необходимые для
активной
деятельности
учащихся.
Формировать
умение оценивать
себя.
Заглавная буква Х.
Выяснить, из каких
элементов состоит
новая буква,
как соединяется с
другими буквами,
научиться писать с ней
слоги и слова
Нет, нам хочется
самим провести
исследование и
открыть написание
новой буквы!
Регулятивные
(определение темы,
постановка цели и
задач урока,
умение ставить
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем,
планирование
действий)
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
Коммуникативные
(формулировать
собственное умение)
V.Формирование
зрительного образа
заглавной буквы «Х» в
памяти учащихся.
Демонстрация
четырех форм
буквы «Х»: малой
и большой
печатных,
строчной и
заглавной
письменных
Выполняют действия-
движения для
активизации моторики
кисти рук.
Открывают страницу
С.31, тетрадь №3
Две линии в форме
полуовала.
Дети объясняют
написание буквы Х
Личностные
(способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебного действия)
Регулятивные
(умение
предвосхищать
результат и
предвидеть уровень
своих знаний)
Познавательные
(поиск и извлечение
информации,
обобщение)
VI.Формирование
зрительно-двигательного
образа буквы в памяти
учащихся.
VII.Письмо учащимися
в тетради.
Формирование
умения получать
информацию со
страницы тетради,
работать по
алгоритму
Развивать умения
наблюдать,
обобщать и
делать
простейшие
Смотрят и запоминают
показ учителя
Сравнивают свою
посадку, положение
тетради и держание
ручки с образцом на
плакате
Выполняют работу
Умение правильно и
аккуратно работать в
тетради
Умение работать по
образцу
Умение работать
самостоятельно
Регулятивные
(удерживание
учебной задачи)
Регулятивные
(умение работать по
алгоритму)
Познавательные
(поиск и выделение
необходимой
информации)
VIII.Физкультминутка.
IX.Выполнение
речеязыкового задания.
Письмо предложений по
выводы.
Формировать
умение оценивать
себя.
Формирование
первичных
умений на основе
Умение удерживать
цель деятельности
Умение правильно
оценивать
В конце строки ставят
+, -, ?
Выполняют движения
за учителем
Личностные
(самостоятельность
и личная
ответственность,
установка на
сохранение
здоровья)
Познавательные
(сравнение,
анализ,умение
образцу.
X.Выполнение
самоконтроля
Формировать
умения работать с
моделью
предложения
Формировать
умения работать в
парах.
Умение слушать и
слышать учителя и
одноклассников
Умение работать в
паре
делать вывод)
Коммуникативные
(взаимодействие,
сотрудничество)
логических заданий с
буквами.
XI.Физкультминутка.
XII.Итог урока.
Формирование
первичных
умений на основе
самоконтроля.
Дети выполняют
действия глазами
Регулятивные
(оценка)
Регулятивные
(удерживание цели)
Коммуникативные
(взаимодействие,
сотрудничество)
XIII.Рефлексия.
Формировать
умения адекватно
оценивать работу
согруппника
Проверка с доски.
Научились писать
заглавную букву Х,
соединять с ней слова,
использовать ее в