Конспект урока "Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е"


Конспект урока русского языка
Тема. Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е начале слога и после согласного):
выбор буквы гласного звука в соответствии с твердостью или мягкостью предыдущего
согласного.
Цель: обобщить задания учащихся о существенных признаках гласных звуков, рассмотреть
случаи обозначения буквами я, ю, е, е двух звуков; развивать орфографическую зоркость,
наблюдательность; воспитывать интерес к изучению языка.
Оборудование: учебник, тетрадь с печатной основой, дидактический материал.
Ход урока
І. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Прочитайте записанные слова. (Пятятся, пятница, недели.)
Какие звуки обозначают буквы п, н, д в этих словах?
На доске сделайте звуковую запись слова день.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа с учебником (с. 43).
Выполнение упражнения 30.
Прочитайте текст.
Что нового вы узнали из этого текста?
Чем считался стол у наших предков?
В каком случае буквы е, е, ю, я обозначают один звук? (Когда стоят после согласного.)
На что еще они указывают? (На мягкость предыдущего согласного.)
Сколько звуков обозначают подчеркнутые буквы?
Выпишите из текста выделенные слова в столбик, а напротив них, во втором столбике,
запишите их звуками.
В написании звуками какого слова у вас возникли сомнения? (Ладонью.)
Сколько звуков в этом слове обозначает буква ю? После какой буквы она стоит?
IV. Сообщение темы и задач урока
Сегодня мы будем учиться определять количество звуков в словах с буквами е, е, ю, я,
когда они стоят после ъ, ь, гласного и в начале слова.
V. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Слово учителя.
Буквы е, ё, ю, я после ъ, ь, согласного и в начале слова обозначают два звука, один из
которых [й].
2. Работа с учебником (с. 44).
Выполнение упражнения 31.
Прочитайте звуки. Напишите буквы, которые обозначают эти звуки.
3. Отгадывание загадок.
Какие слова начинаются с названных вами букв? Угадайте эти слова в загадках.
Запишите их.
Чтобы волны не смогли
Сдвинуть с места корабли,
Бросим мы его на дно,
Вместе с цепью заодно.
Каждый парусник и катер
Пару штук имеет, кстати.
Весь ракушками зарос!
Что же это? Вот вопрос!
(Якорь.)
Малолетний морячок
Любит море горячо.
Может лишь пока мечтать
За штурвалом постоять!
(Юнга.)
Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот — … (енот).
Ёжик на нее похож,
Листьев вовсе не найдешь.
Как красавица, стройна,
А на Новый год — важна.
(Ёлка.)
4. Работа в группах.
Кто из вас лучше составит предложения с этими словами?
5. Работа с учебником (с. 44).
Выполнение упражнения 32.
Прочитайте слова. Посчитайте в них количество звуков
и букв. Почему оно не совпадает?
Сделайте звуко-буквенный анализ слова яма по образцу.
6. Физкультминутка.
Раз — подняться, подтянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парты тихо сесть.
Семь, восемь — лень отбросим.
7. Работа в парах.
Выполнение упражнения 33 на с. 45 учебника.
Прочитайте слова. Найдите лишнее слово в каждой строке.
Объясните свой выбор.
Составьте с этими словами предложения и запишите их.
Сделайте звуко-буквенный анализ слова ежата.
Назовите последовательно в слове буквы, звуки. Какие звуки обозначает буква е в этом
слове?
8. Работа с учебником (с. 45).
1) Выполнение упражнения 34.
Прочитайте отрывок из сказки В. Шинкарева «Домашний еж».
Где живут ежи? Это дикое или домашнее животное? Почему ежа нельзя держать в доме?
Спишите первые три предложения, вставляя пропущенные буквы.
Какое правило вам нужно вспомнить?
Выпишите из текста выделенные слова и сделайте их звуко-буквенный анализ.
2) Выполнение упражнения 35.
Прочитайте текст. Что вам уже было известно о букве е. Какая новая для вас информация
содержится в тексте?
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение в выделенном слове.
VI. Закрепление и осмысление изученного материала
1. Работа по тетради (с. 36–37).
1) Выполнение упражнения 1.
Учащиеся делают звуковые записи слов и записывают слова буквами.
Прочитайте слова, в которых первая буква обозначает двазвука.
2) Выполнение упражнения 2.
Учащиеся читают слова и ставят цифру 1 над словами, в которых буквы е, ё, ю, я
обозначают один звук, цифру 2 — два звука.
Составьте предложения со словами, которые вы обозначили цифрой 2.
3) Выполнение упражнения 3.
Учащиеся читают стихотворение и выписывают те слова, в которых буквы е, ё, ю, я
обозначают один звук.
Назовите пары слов, которые рифмуются.
4) Выполнение упражнения 4.
Это упражнение выполняется в парах.
Учащиеся составляют слова, делают их буквенные и звуковые записи.
Составьте вопросы с этими словами.
VII. И тог урока
Заключительная беседа.
Сколько гласных звуков в русском языке?
Сколько существует букв для их обозначения?
Назовите звуки и буквы, которые их обозначают.
Почему букв больше, чем звуков?
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук? Какой согласный звук при этом стоит
перед ними?
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
VIII. Домашнее задание
Упражнение со значком «домик» на с. 46 учебника.