Конспект урока "Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е" скачать бесплатно

Конспект урока "Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е"


Конспект урока русского языка
Тема. Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е начале слога и после согласного):
выбор буквы гласного звука в соответствии с твердостью или мягкостью предыдущего
согласного.
Цель: обобщить задания учащихся о существенных признаках гласных звуков, рассмотреть
случаи обозначения буквами я, ю, е, е двух звуков; развивать орфографическую зоркость,
наблюдательность; воспитывать интерес к изучению языка.
Оборудование: учебник, тетрадь с печатной основой, дидактический материал.
Ход урока
І. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Прочитайте записанные слова. (Пятятся, пятница, недели.)
Какие звуки обозначают буквы п, н, д в этих словах?
На доске сделайте звуковую запись слова день.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа с учебником (с. 43).
Выполнение упражнения 30.
Прочитайте текст.
Что нового вы узнали из этого текста?
Чем считался стол у наших предков?
В каком случае буквы е, е, ю, я обозначают один звук? (Когда стоят после согласного.)
На что еще они указывают? (На мягкость предыдущего согласного.)
Сколько звуков обозначают подчеркнутые буквы?
Выпишите из текста выделенные слова в столбик, а напротив них, во втором столбике,
запишите их звуками.
В написании звуками какого слова у вас возникли сомнения? (Ладонью.)
Сколько звуков в этом слове обозначает буква ю? После какой буквы она стоит?
IV. Сообщение темы и задач урока
Сегодня мы будем учиться определять количество звуков в словах с буквами е, е, ю, я,
когда они стоят после ъ, ь, гласного и в начале слова.
V. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Слово учителя.
Буквы е, ё, ю, я после ъ, ь, согласного и в начале слова обозначают два звука, один из
которых [й].
2. Работа с учебником (с. 44).
Выполнение упражнения 31.
Прочитайте звуки. Напишите буквы, которые обозначают эти звуки.
3. Отгадывание загадок.
Какие слова начинаются с названных вами букв? Угадайте эти слова в загадках.
Запишите их.
Чтобы волны не смогли
Сдвинуть с места корабли,
Бросим мы его на дно,
Вместе с цепью заодно.
Каждый парусник и катер
Пару штук имеет, кстати.
Весь ракушками зарос!
Что же это? Вот вопрос!
(Якорь.)
Малолетний морячок
Любит море горячо.
Может лишь пока мечтать
За штурвалом постоять!
(Юнга.)
Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот — … (енот).
Ёжик на нее похож,
Листьев вовсе не найдешь.
Как красавица, стройна,
А на Новый год — важна.
(Ёлка.)
4. Работа в группах.
Кто из вас лучше составит предложения с этими словами?
5. Работа с учебником (с. 44).
Выполнение упражнения 32.
Прочитайте слова. Посчитайте в них количество звуков
и букв. Почему оно не совпадает?
Сделайте звуко-буквенный анализ слова яма по образцу.
6. Физкультминутка.
Раз — подняться, подтянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парты тихо сесть.
Семь, восемь — лень отбросим.
7. Работа в парах.
Выполнение упражнения 33 на с. 45 учебника.
Прочитайте слова. Найдите лишнее слово в каждой строке.
Объясните свой выбор.
Составьте с этими словами предложения и запишите их.
Сделайте звуко-буквенный анализ слова ежата.
Назовите последовательно в слове буквы, звуки. Какие звуки обозначает буква е в этом
слове?
8. Работа с учебником (с. 45).
1) Выполнение упражнения 34.
Прочитайте отрывок из сказки В. Шинкарева «Домашний еж».
Где живут ежи? Это дикое или домашнее животное? Почему ежа нельзя держать в доме?
Спишите первые три предложения, вставляя пропущенные буквы.
Какое правило вам нужно вспомнить?
Выпишите из текста выделенные слова и сделайте их звуко-буквенный анализ.
2) Выполнение упражнения 35.
Прочитайте текст. Что вам уже было известно о букве е. Какая новая для вас информация
содержится в тексте?
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение в выделенном слове.
VI. Закрепление и осмысление изученного материала
1. Работа по тетради (с. 36–37).
1) Выполнение упражнения 1.
Учащиеся делают звуковые записи слов и записывают слова буквами.
Прочитайте слова, в которых первая буква обозначает двазвука.
2) Выполнение упражнения 2.
Учащиеся читают слова и ставят цифру 1 над словами, в которых буквы е, ё, ю, я
обозначают один звук, цифру 2 — два звука.
Составьте предложения со словами, которые вы обозначили цифрой 2.
3) Выполнение упражнения 3.
Учащиеся читают стихотворение и выписывают те слова, в которых буквы е, ё, ю, я
обозначают один звук.
Назовите пары слов, которые рифмуются.
4) Выполнение упражнения 4.
Это упражнение выполняется в парах.
Учащиеся составляют слова, делают их буквенные и звуковые записи.
Составьте вопросы с этими словами.
VII. И тог урока
Заключительная беседа.
Сколько гласных звуков в русском языке?
Сколько существует букв для их обозначения?
Назовите звуки и буквы, которые их обозначают.
Почему букв больше, чем звуков?
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук? Какой согласный звук при этом стоит
перед ними?
Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
VIII. Домашнее задание
Упражнение со значком «домик» на с. 46 учебника.