Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы" 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №37» города Смоленска
Урок русского языка в 4 классе по теме
«Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы»
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель начальных классов Силлау Ольга Витальевна
Пояснительная записка
Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
и основными концептуальными положениями учебно-методического
комплекта «Перспективная начальная школа». Урок соответствует целям,
обеспечивающим реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку.
Актуальность методической разработки заключается в том, что в сфере
речевого общения детей друг с другом и взрослыми формы побудительного
характера играют большую роль. Значение волеизъявления может быть
представлено как приказ, просьба, запрещение, совет, предостережение.
Важно уже в начальной школе вооружить учащихся знаниями правильного
образования и употребления повелительных форм глагола для обеспечения
языкового развития и осознанного решения речевых и орфографических задач.
Также данная тема является пропедевтической для изучения повелительного
наклонения глагола в дальнейшем.
Целью методической разработки является формирование у обучающихся
умения распознавать глаголы в повелительной форме и образовывать их;
развитие орфографической зоркости, речи; совершенствование умений
слушать и слышать, работая в группах; привитие навыков здорового образа
жизни.
Достижению целей способствует решение задач на каждом этапе урока:
определение совместно с учащимися темы урока путем создания проблемной
ситуации и постановка целей для её достижения, определение путей
реализации цели через выход на задание, вызывающее познавательное
затруднение; воспроизведение знаний и умений, необходимых для «открытия»
нового знания; подтверждение выдвинутой гипотезы, убеждение в
правильности вариантов решения поставленной учебной задачи, знакомство
учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и способом
образования повелительной формы мн.ч.; проведение самооценки
собственных достижений учащихся.
Урок построен на принципах наглядности и прочности, которые
реализуют ведущую идею УМК «ПНШ» (через рассмотрение частного к
пониманию общего и от постигнутой закономерности к её применению),
дифференцированного подхода, доступности, сохранения и укрепления
здоровья.
В уроке использованы элементы проблемного метода обучения,
технологий личностно-ориентированного подхода, приемы технологии
развития критического мышления, здоровье сберегающих технологий.
Применение данных технологий позволяет осуществлять развивающее
обучение, совершенствовать речемыслительную деятельность,
коммуникативные умения и навыки, прививать навыки здорового образа
жизни.
На уроке применяются следующие методы обучения:
- по источнику знаний: словесный, практический, наглядный, работа с
учебником;
- по уровню познавательной активности: репродуктивный, частично-
поисковый;
- по способу организации работы: под непосредственным руководством
учителя, совместная работа, самостоятельная работа, групповая, парная;
- по характеру стимулирования: поощрение, поддержка, взаимоконтроль.
Ожидаемые результаты, формируемые в процессе организации учебного
процесса на уроке.
В области познавательных УУД обучающие учатся:
- формулировать проблему, сталкиваясь с трудностями, выделять
информацию, заданную аспектом рассмотрения, ставить познавательную цель;
- выдвигать гипотезу, моделировать, создавать алгоритм деятельности при
решении проблемы, анализировать языковой материал, наблюдать, обобщать;
- ориентироваться в учебной книге, в словарях, работать с текстом;
- осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию,
работая с разными видами информации, представленной в текстовой форме, в
виде таблиц, правил.
В области регулятивных УУД обучающие учатся:
- составлять план и последовательность действий с учетом конечного
результата;
- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и
полученным результатом.
В области коммуникативных УУД обучающие учатся:
- осваивать разные формы учебной кооперации, работая в паре, в малой
группе;
- аргументировано высказывать собственную точку зрения, мотивированно
присоединяться к высказанной точке зрения, корректно критиковать
альтернативную позицию.
В области личностных УУД обучающие учатся:
- уважительно относиться к мнению других;
- соблюдать правила в обществе, понимать необходимость здорового образа
жизни.
Урок сопровождается презентацией, включающей необходимый материал к
основным этапам урока. Презентация содержит девять рабочих слайдов:
- психологический настрой на урок;
- тема урока и цели;
- актуализация знаний учащихся;
- создание проблемной ситуации и введение новой темы;
- задание для закрепления изученного;
- физкультминутка;
- таблица самооценки собственных достижений;
- рефлексия.
Оформление слайдов привлекает внимание учеников начальной школы,
эффекты анимации акцентируют внимание детей на главном. Содержание
слайдов направлено на обеспечение условий для успешного достижения
детьми целей урока. Урок с применением интерактивной доски позволяет
сделать учебное занятие мобильным, ярким и насыщенным за счёт
рационального использования учебного времени, позволяет учителю
разнообразить приёмы обратной связи, провести самоконтроль учебных
достижений школьника.
Источники:
1. Каленчук М. Л. Русский язык: 4 класс: Учебник : В 3 ч. / М. Л. Каленчук,
Н.А. Чуракова, Т. А. Байкова.– М.:Академкнига / Учебник, 2013. – ч.1
2. Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Метод. пособие для учителя /Н.А.
Чуракова, О.В. Малаховская. Т.А. Байкова, – М.: Академкнига /Уч-к, 2012.
3. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной
деятельности: 1-4кл.: в 2 ч./Сост. Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник,
2011. – ч. 1
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ - Под ред. члена-корреспондента АН
СССР Н. Ю. Шведовой. - 20-е издание, стереотипное – Москва «Русский
язык», 1989
5. http://doc4web.ru/russkiy-yazik/urok-po-teme-povelitelnoe-naklonenie-
glagolov.html
6. http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/9286-povelitelnaya-forma-
glagola.html
7. http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-o-zdorove/
8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/08/02/sbornik-
diktantov-zdorove-sberegayushchikh-tekstov-i
Тема урока
Повелительная форма глагола.
Суффиксы повелительной формы глагола
Тип урока: изучение нового
Цели урока
1.Образовательная цель:
- формирование умения распознавать глаголы в повелительной форме среди
других форм;
- формирование умения образовывать повелительные формы глагола
единственного и множественного числа с помощью суффиксов
повелительной;
- формирование речевой культуры учащихся;
2.Развивающая цель:
- развитие умения правильного словоупотребления;
- развитие универсальных учебных умений и навыков (умения работать с
различными источниками информации, рационально планировать свою
деятельность, самостоятельно работать с текстом, самостоятельно выполнять
упражнения на всех этапах урока, умения осуществлять само- и
взаимоконтроль, самооценки собственных достижений);
- развитие логического мышления, внимания.
3.Воспитательная цель:
- воспитание доброжелательного отношения друг к другу при совместной
работе;
- воспитание умения слушать и слышать друг друга;
- прививать навыки здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты
Знать:
- способы образования повелительной формы глагола.
Уметь:
- правильно писать и употреблять в речи глаголы в повелительной форме.
Оборудование: презентация, учебник русского языка, «Словарь русского
языка» С. И. Ожегова, карточки – этапы урока (ПОВТОРИМ ПОНАБЛЮДАЕМ
СДЕЛАЕМ ВЫВОД ПОУПРАЖНЯЕМСЯ ПОДВЕДЕМ ИТОГ), таблица для
самооценки на каждого ученика, «фигурки» для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент
Цель: создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить
учащихся на положительный результат.
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. И мы, как радушные хозяева,
давайте поздороваемся с ними, улыбнёмся им. Приглашаем их вместе с нами
раскрывать тайны русского языка.
- Предлагаю работать на уроке под девизом (слайд 1 )
Поставил задачу – выполни!
Берёшься за работу – доводи до конца!
- Согласны?
II. Сообщение темы и цели урока.
Цель: совместно с учащимися определить тему урока и поставить цели для её
достижения, определить пути реализации.
-Спишите девиз в тетрадь. Приступая к работе, вспомним правила посадки
при письме.
(Дети отвечают своими словами, один из учеников напоминает правила в
стихотворной форме).
-Хочу напомнить ребятам, как правильно сидеть во время письма.
Чтоб работалось комфортно,
Вспомним правила работы.
Контролируем посадку,
Чтобы сохранить осанку.
Спину к спинке прижимай,
Ручку сильно не сжимай.
Руки – обе – на столе,
Ноги – обе – на стопе.
Положение тетради, расстояние до глаз –
Важно при письме для нас!
(Дети списывают предложения)
- Слов какой части речи здесь больше? (глаголов). Назовите их.
- Дайте устную характеристику глагола поставил (поставил – глагол в форме
прош. в. ед. ч. м. р.), берёшься (берёшься – глагол стоит в форме наст. в. ед. ч.
2 л. ).
- Какие ещё глаголы есть в предложениях? (выполни, доводи).
- Встречалась ли нам раньше такая форма глагола? Давайте подумаем, что
выражает эта форма глагола? (совет, просьбу)
Может быть, кто-нибудь знает, как называется эта форма глагола? (слайд 2
Что?)
- Подумаем, Что же будет являться предметом нашего исследования на
уроке?
(щелчок на слайде Тема: Повелительная форма глагола)
- Вы догадались, почему эта форма так называется? (повелевать – приказать в
старину). Сегодня в справочном бюро будут работать Аня и Борис. Они
уточнят значение слова в толковом словаре С. И. Ожегова.
(щелчок на слайде Зачем?)
- Зачем изучать глаголы в повелительной форме?
(Предполагаемые ответы детей: чтобы правильно употреблять в речи,
правильно формулировать совет, просьбу)
(щелчок на слайде Как?)
- Как мы будем этого добиваться? (Будем наблюдать, делать выводы,
выполнять упражнения)
(щелчок на слайде)
Цели нашего урока:
- научиться распознавать повелительные формы глагола;
- научиться образовывать повелительные формы глаголы ед. и мн. числа и
разбирать глаголы по составу
- Ребята из справочного бюро готовы и прочитают, как толкует словарь
значение слова «повелительный».
(Двое учеников читают словарную статью)
- Ребята, у каждого из вас есть таблица, которую вы будете заполнять в
течение всего урока по мере изучения новой темы.
III. Актуализация опорных знаний.
Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых
для «открытия» нового знания; выход на задание, вызывающее
познавательное затруднение.
- Давайте составим план урока. Приступая к новому, мы всегда опираемся на
ранее изученное.
(На доске табличка ПОВТОРИМ)
- Какая форма для глагола является начальной? (слайд 3)
(Ответ детей: вопросы что делать? что сделать?)
(Щелчок на слайде)
- Какие окончания имеют глаголы в начальной форме?
(окончания –ть, -ти)
(Щелчок на слайде)
- Запишите три глагола в начальной форме и разберите их по составу? У кого
возникли трудности? Посоветуйтесь с соседом. У кого остались нерешенные
вопросы? Хорошо, все справились.
- Назовите глагольные суффиксы.
(слайд 4)
-Вернитесь к девизу урока и разберите по составу глаголы. Все ли глаголы
было легко разобрать? Давайте проверим.
(щелчок на слайде)
-У многих возникла проблема, что такое буква И у глаголов выполни, доводи.
Будем её решать.
IV. Изучение нового.
Цель: в процессе наблюдения над повелительной формой глагола
познакомить учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и
способом образования повелительной формы мн.ч.
-Поможет решить нам эту проблему наш учебник (с.101).
(На доску прикрепляется табличка ПОНАБЛЮДАЕМ)
- Работая в парах, рассмотрите повелительные формы глаголов рассказать и
показать.
-Что вы выяснили, наблюдая. (Ответы детей: что выражает повелительная
форма, как образуется, от чего образуется, каким командам подчиняется).
-Покажем письменно, как образована повелительная форма глагола показать.
(Ученик записывает на доске).
- Теперь вы понимаете как нужно обозначить букву И у глаголов выполни,
доводи. Это суффикс, а окончание – нулевое.
-Прочитайте пословицу: (слайд 5)
Закаляй своё тело с пользой для дела.
Как понимаете её значение? О чём она? ( О здоровом образе жизни)
-В какой форме употреблен глагол? Покажем, как она образовалась.
(Ученик записывает на доске).
закалять – закаля/;
закаля/ + й = закаляй
-Догадались, что такое и краткое?
-Прочитайте вторую пословицу:
(щелчок на слайде)
Утро встр . [ч'а]й заря[т]к . й, а веч . р пр . в . жай пр . гулк . й.
- О чём эта пословица? (о здоровье) почему люди придумали такую
пословицу?
-Перечислите орфограммы, которые встречаются в предложении?
-Спишите пословицу, вставляя пропущенные орфограммы и записывая во
множественном числе повелительную форму глаголов. Вспомните советы и
примите правильную позу, чтобы сохранить осанку. Будьте внимательны,
удачи.
-Проверьте себя. (Щелчок на слайде – самопроверка).
- Есть ли ребята, которые справились без ошибок? Встаньте. Молодцы!
Оцените свою работу (ставят оценку на полях).
- Разберём глаголы по составу. (Ответы с мест)
- Сделаем вывод. (Табличка на доске СДЕЛАЕМ ВЫВОД)
- Какие же суффиксы участвуют в образовании повелительной формы глагола
ед.ч.? (-и-, -й-) Как образуется повелительная форма глагола мн.ч.?
-Ребята, Машу тоже заинтересовал вопрос о суффиксах повелительной формы.
Давайте посмотрим, как объясняла это Евдокия Васильевна.
с. 102. (ученик читает текст из учебника)
-Проследите: усекались ли основы глаголов начальной формы при
образовании формы повелительного наклонения?
– А все ли помнят, что значит «усечение основы»? Вот Миша забыл. Нам, как
всегда, поможет летучая мышь. Прочитаем об этом на плакатах в учебнике.
Ф И З М И Н У Т К А (слайд 6)
(Проводит ученик)
V. Закрепление изученного материала.
Цель: подтверждение выдвинутых гипотез, убеждение в правильности
вариантов решения поставленной учебной задачи.
- А теперь поупражняемся.
(На доске табличка ПОУПРАЖНЯЕМСЯ)
- Выполним упр. 76. Ведёт упражнение Алина. Догадались, кто автор
отрывка?
В какой форме мама употребляет глаголы? Как вы думаете, почему мама
выбрала повелительную форму в разговоре с Дениской? А о чём её советы?
- Конечно же, правильное поведение за столом способствует хорошему
усвоению пищи.
-Будем работать по вариантам.
Ребята I варианта выпишут из текста глаголы в повелительной форме с
суффиксом –й-, а ребята II варианта выпишут из текста глаголы в
повелительной форме с суффиксом –и-.
Инструкция по выполнению задания есть в учебнике. Прочитаем.
-Не забывайте о правилах посадки при письме - это залог красивого письма и
правильной осанки.
Взаимопроверка в парах. Оцените работу соседа (ставят оценку на полях)
I в I I в
роняй – ронять сиди - сидеть
ныряй – нырять хохочи - хохотать
ползай – ползать свисти - свистеть
иди – идти
-Ребята, проследите, к какой основе – усечённой или неусечённой -
присоединялся суффикс –й-, а к какой суффикс –и-? Поделитесь
наблюдениями.
-А сейчас поработайте в группах и вспомните, какие ещё правила питания,
способствующие сохранению здоровья, нужно соблюдать? (Дети работают
четвёрками, повернувшись друг к другу)
- Поделитесь своими мыслями (мыть руки, не разговаривать во время еды, не
читать за столом, не есть чужой ложкой, принимать пищу в одни и те же часы,
тщательно пережёвывать пищу, мыть овощи и фрукты, есть полезные
продукты, есть разнообразную пищу)
-Запишите эти правила в виде 2-3 советов для своих друзей. В какой форме вы
будете употреблять глаголы? (в повелительной форме). Выделите суффиксы
глаголов.
(Проверка. Чтение предложений.)
- Когда мы чаще всего нуждаемся в повелительной форме глагола?
Домашнее задание
- Я предлагаю вам выполнить творческое домашнее задание.
- Составьте несколько советов для своих одноклассников о правилах
подготовки домашнего задания с точки зрения здоровьесбережения и
запишите в тетрадь.
- В какой форме вы будете употреблять глаголы в предложениях?
VI. Оценивание работы.
(На доске табличка ПОДВЕДЕМ ИТОГ)
Цель: самооценка учеником своих собственных достижений.
-Урок подходит к концу. Предлагаю проверить, как вы усвоили сегодняшний
урок. На протяжении всего урока вы работали с таблицей. (слайд 7)
Повелительная форма глагола
Что выражает
глагол в
повелительной
форме
Каким
командам
подчиняется
От какой
глагольной
формы
образуется
Как образуется
повелительная форма
ед.ч.
мн.ч.
- Давайте проверим ваши достижения на сегодняшнем уроке.
(Дети называют свои ответы, после чего таблица постепенно заполняется на
слайде посредством щелчков)
VII. Итог урока.
Цель: подведение итога урока.
- Вернёмся к целям урок (слайд 8)
- Удалось ли нам достигнуть поставленных целей?
- Чему вы научились?
Рефлексия
- А сейчас каждому из вас для оценивания своей активности и качества своей
работы на уроке надо выбрать фигурку человечка определенного цвета и
прикрепить к доске. (слайд 9)
Урок полезен, всё понятно - зеленый цвет.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно – жёлтый цвет.
Ещё придётся потрудиться
Да, трудно всё-таки учиться – красный цвет.
(Дети прикрепляют фигурки)
-Глядя на выбранные вами фигурки, я вижу, что наш урок прошёл успешно.
Спасибо, ребята, за урок. Урок окончен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: