Методическая разработка «Школа профессионального роста: современные образовательные Интернет-технологии как инструмент самообразования музыкальных рук


1
ГМО музыкальных руководителей ДОО
г. Оленегорск
Мурманская область
Доклад по теме:
«Школа профессионального роста:
современные образовательные Интернет-технологии
как инструмент самообразования музыкальных руководителей ДОО»
2014 г.
Буторина Татьяна Васильевна,
музыкальный руководитель
ГДОУ №2 «Звёздочка»
2
План
Вступление……………………………………………………………………………стр.3-4
1. Медиасредства как инструмент самообразования музыкального
руководителя………………….……………………………………………………...стр.5-6
2.Виды современных образовательных Интернет-технологий…..………...стр.7-10
3.Условия веб-образования…………………………………………………………стр.12
4. Образование: онлайн или оффлайн?..............................................................стр.13 -14
Заключение……………………………………………………………………………стр.15
Перечень образовательных Интернет –ресурсов…………………………стр.16-19
Список литературы………………………………………………………………….стр.20
3
«Чтобы быть по-настоящему грамотным,
вы должны быть грамотными в мире медиа»
(Маршалл Маклюэн)
Музыкальный руководитель ДОО профессия, включающая многие умения:
музыканта, педагога, организатора, сценариста, режиссера.
Карьерный рост музыкального руководителя зависит от его профессиональных
целей, планов, индивидуальных особенностей.
К музыкальному руководителю дошкольного учреждения предъявляются
повышенные требования, поскольку применяемые им педагогические технологии,
методы, коммуникативные способности должны быть эталоном для детей, коллег,
родителей, окружающих. Поэтому непрерывное образование, включающее и
самообразование, является неотъемлемой частью процесса повышения
квалификационного уровня музыкального руководителя.
Источники самообразования:
• Телевидение.
• Газеты, журналы.
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и
др.).
• Интернет.
• Видео, аудио информация на различных носителях.
• Платные курсы.
• Семинары и конференции.
• Мастер-классы.
• Мероприятия по обмену опытом.
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты.
• Курсы повышения квалификации.
• Путешествия.
4
Каковы преимущества использования современных информационно-
компьютерных технологий в вопросах самообразования перед традиционными
способами?
Интернет универсальный и самый дешевый источник педагогической,
методической и научной информации.
Средства коммуникации Интернет позволяют обмениваться опытом, учиться,
советоваться с коллегами во всем мире. Обсуждение в форумах, конференциях
Интернета значительно расширяет аудиторию заинтересованных лиц, работающих над
аналогичными проблемами.
Программное обеспечение компьютера позволяет более эффективно и наглядно
вести педагогическую документацию, отчетность и мониторинг при работе над
темой.
• Компьютер является универсальным и емким хранилищем материалов, необходимых
педагогу в работе.
Информационно-компьютерные технологии значительно расширяют перечень тем
для работы педагога в процессе самообразования.
Имидж современного музыкального руководителя немыслим без знания им
информационных компьютерных технологий.
А когда педагогом приобретаются необходимые знания и навыки, то компьютер
становится незаменимым инструментом в работе, значительно облегчающим ее,
повышающим эффективность и качество.
Таким образом, чем больше информации, методов и инструментов в своей работе
использует музыкальный руководитель, тем больше эффект от его работы. Но какой
бы современный компьютер и самый быстрый Интернет педагогу не обеспечить,
самое главное это желание педагога работать над собой и способность педагога
творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом,
приобретенными в процессе самообразования.
5
1. Медиасредства как инструмент самообразования педагога.
Термин «медиа» происходит от латинского «medium» (средство, посредник),
«media» (средства, посредники) - обозначают технические средства создания,
хранения, распространения, восприятия информации и обмена ее между автором
сообщения и массовой аудиторией, и в современном мире повсеместно
употребляется как аналог термина СМК - средства массовой коммуникации.
Масштабы влияния медиа на различные сферы жизни возрастают с каждым
днем. Это ставит новые задачи перед образовательной системой, требует от
человека не только знания современных технических устройств и умения с ними
работать, но и определенного уровня критического мышления (способности
интерпретировать сообщения средств массовой информации, понимать различные
медиатексты), навыков самостоятельной творческой работы, связанной с поиском,
обработкой и презентацией информационного материала, и т.д.
Некоторые особенности применения этих технических средств в образовательной
среде можно вывести уже на основе самого понимания сущности электронных
медиа, которую составляют следующие качества:
интерактивность, или диалог – это взаимодействие (от англ.);
мультимедийность представление объектов и процессов не традиционным
текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во
всех известных формах;
способность к моделированию прежде всего это моделирование реальных
объектов и процессов с целью их исследования;
коммуникативность это возможность непосредственного общения,
оперативность представления информации, контроль за состоянием процесса; все это
достигается путем объединения компьютеров в глобальные и локальные сети;
производительность, то есть автоматизация нетворческих, рутинных операций,
отнимающих у человека много сил и времени.
Медиа технологии являются исключительно полезной и плодотворной
образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности,
гибкости, и интеграции различных видов наглядной учебной информации.
Отсюда понятна важность интенсивного развития медиаобразования в нашем
медиатизированном мире, которое сегодня уже никем не оспаривается.
6
В социально-педагогическом плане медиа можно классифицировать по
следующим критериям:
• месту использования (индивидуальные, групповые, массовые, домашние,
рабочие и др.);
• содержанию информации (идеологические, политические, нравственно-
воспитательные, познавательно-обучающие, эстетические, экологические,
экономические);
• функциям и целям использования (получение информации, образование,
общение, решение бытовых проблем, развлечение, социальное управление);
• результату воздействия на личность (развитие кругозора, самопознание,
самовоспитание, самообучение, самоутверждение, самоопределение, регуляция
состояния, социализация).
«Медиаобразование процесс образования и развития личности с помощью и на
материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры
общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического
мышления, умений интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения
различным формам самовыражения при помощи медиатехники» (А.В. Федоров).
Человек, владеющий медиакультурной грамотностью, медиасредствами, получает
неограниченный доступ к мировым информационным ресурсам.
Информационная компетентность определяется как способность педагогов
использовать информационные технологии для доступа к информации, ее
идентификации, организации, обработки, оценки, а также ее создания и передачи.
Медиасредства как инструмент самообразования педагога представляют
высшую форму индивидуализированного обучения.
В соответствии с обновлённой должностной инструкцией музыкального
руководителя ДОО музыкальный руководитель должен знать:
• современные образовательные музыкальные технологии;
• основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами,
электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием, музыкальными редакторами.
В практике работы музыкального руководителя ДОО использование
информационно-коммуникационных технологий является необходимым
средством повышения качества его самообразования.
7
2. Виды современных образовательных Интернет-технологий.
На современном этапе развития образования наряду с традиционными методами и
приемами всё большую популярность приобретает интерактивное обучение.
В России датой официального развития дистанционного обучения можно считать
30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России,
позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере
образования.
В XXI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение
дистанционного обучения ещё проще и быстрее. Интернет стал огромным прорывом,
значительно большим, чем радио и телевидение. Распространение «быстрого
интернета» дало возможность использовать «он-лайн» семинары (вебинары) для
обучения.
Новые перспективы информатизации образования:
*Системы мобильного обучения (m-learning) и мобильного тестирования.
*Телеконференции и видеоконференции.
*Дистанционное, интерактивное обучение в сети.
*Цифровые образовательные ресурсы.
Система дистанционного обучения это комплекс методов и технических
средств, который предлагается для проведения дистанционного обучения.
Формы организации дистанционных занятий:
Чат-занятия - это учеба, осуществляемая с помощью технологий типа "чат". Это
вид онлайнового общения, обычно «текстовый», в режиме реального времени, во
время которог