Презентация "Педагогічна творчість та професійно-педагогічна майстерність"


Подписи к слайдам:
СУТНІСТЬ ТА СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ

ПЕДАГОГІЧНА ТВОРЧІСТЬ ТА ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

ОСНОВНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ

    • Педагогічна творчість і педагогічна майстерність вчителя.
    • Елементи педагогічної майстерності, їх характеристика.
    • Критерії майстерності педагога та рівні педагогічної майстерності. Структура художньо-естетичного досвіду.
    • Педагогічна ситуація і педагогічна задача.
    • Етапи розв’язання педагогічної задачі.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА Основна:

  • Педагогічна майстерність : Підручник / [І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.]; За ред. І.А. Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – 422 с. – С. 27-40.
  • Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник / С.О. Сисоєва. – К.: Міленіум, 2006. – 346 с. – С. 106-107.

Додаткова література:

  • Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя [Предисл. А.В. Петровского] / Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с., ил.
  • Зязюн І.А. Естетичний досвід особи. Формування і сфери вияву / І.А. Зязюн. – К.: Вища школа, 1976. – 172 с.
  • Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач: Навч. посібник / Л.О. Мільто. – 2-ге вид., переробл. і доп. − Харків: Ранок – НТ, 2004. – 152 с.
  • Педагогічна майстерність: Хрестоматія: Навч. посіб. / Упоряд. І.А. Зязюн, Н.Г. Базилевич, Т.Г. Дмитренко та ін.; За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – 606 с.: іл..
  • Шевнюк О.Л. Формування художньо-естетичного досвіду майбутнього вчителя: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Л. Шевнюк. – К., 1995. – 202 с.

К.Д. УШИНСЬКИЙ ПРО ПЕДАГОГІЧНУ МАЙСТЕРНІСТЬ

  • «Усяка практична діяльність, що прагне задовольнити вищі моральні і взагалі духовні потреби людини, тобто ті потреби, які належать виключно людині і становлять виключно риси її природи, це вже мистецтво. В цьому розумінні і педагогіка буде, звичайно, вищим з мистецтв, бо вона прагне задовольнити найбільшу з потреб людини і людства – їхнє прагнення до самовдосконалення в самій людській природі; не до вираження досконалості на полотні або в мармурі, а до удосконалення самої природи людини – її душі і тіла, а вічно передуючий ідеал цього мистецтва є довершена людина»

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ

  • – це досконале, творче виконання педагогом професійних функцій на рівні мистецтва, результатом чого є створення оптимальних соціально-психологічних умов для становлення особистості кожного вихованця, забезпечення високого рівня інтелектуального розвитку, виховання кращих моральних якостей, духовного збагачення вихованців;
  • – це комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі (І.А. Зязюн).

СКЛАДОВІ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (за І.А. Зязюном)

  • ГУМАНІСТИЧНА
  • СПРЯМОВАНІСТЬ
  • ПРОФЕСІЙНА
  • КОМПЕТЕНТНІСТЬ
  • ЗДІБНОСТІ ДО
  • ПЕДАГОГІЧНОЇ
  • ДІЯЛЬНОСТІ
  • ПЕДАГОГІЧНА
  • ТЕХНІКА

ЦІННІСНА ОРІЄНТАЦІЯ – порівняно стійка вибіркова спрямованість потреб особистості на певну групу соціальних цінностей.

  • НА СЕБЕ – САМОУТВЕРДЖЕННЯ;
  • НА ЗАСОБИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ;
  • НА ОСОБИСТІСТЬ ВИХОВАНЦЯ;
  • НА МЕТУ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (І.А. Зязюн).

КОМПЕТЕНТНІСТЬ, КОМПЕТЕНТНИЙ, КОМПЕТЕНЦІЯ

  • Походять вище подані поняття від одного джерела: competentia (від лат.) – узгодженість, відповідність, а competo – відповідати, бути гідним, здатним.
  • Поняття «компетенція» традиційно вживається у значенні «коло повноважень»,
  • «компетентність» пов’язують із обізнаністю, авторитетністю, кваліфікованістю.
  • Відповідно до тлумачного словника:
  • – «компетентність – це властивість поняття «компетентний»;
  • – «компетентний – це той, хто має достатні знання в якій-небудь галузі, обізнаний, тямущий, кваліфікований, який має певні повноваження, повноправний, повновладний»;
  • – «компетенція – це добра обізнаність із чим-небудь; коло повноважень якої-небудь організації, установи чи особистості».

ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

  • – це готовність на професійному рівні виконувати свої посадові і фахові обов’язки відповідно до сучасних теоретичних надбань і кращого досвіду, наближення до світових вимог і стандартів (В.І. Маслова).
  • Система професійної підготовки фахівця повинна вміщувати інформацію за наступними пунктами:
  • – що повинна знати (вміти робити);
  • – критерії ефективності виконання роботи;
  • – ситуації, в яких ефективність роботи повинна бути продемонстрована.

  • ДИНАМІЗМ
  • ОСОБИСТОСТІ
  • ЕМОЦІЙНА
  • СТАБІЛЬНІСТЬ
  • ОПТИМІСТИЧНЕ
  • ПРОГНОЗУВАННЯ
  • ПЕРЦЕПТИВНІ
  • ЗДІБНОСТІ
  • КОМУНІКАТИВНІСТЬ
  • КРЕАТИВНІСТЬ
  • ЗДІБНОСТІ
  • ДО
  • ПЕДАГОГІЧНОЇ
  • ДІЯЛЬНОСТІ

  • ВИДИ
  • ПЕДАГОГІЧНОЇ
  • ТЕХНІКИ
  • ВНУТРІШНЯ
  • ТЕХНІКА
  • ЗОВНІШНЯ
  • ТЕХНІКА

  • КРИТЕРІЇ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГА
  • ДОЦІЛЬНІСТЬ
  • (за спрямованістю)
  • ПРОДУКТИВНІСТЬ
  • (за результатами)
  • ДІАЛОГІЧНІСТЬ
  • (характер стосунків з дітьми)
  • ОПТИМАЛЬНІСТЬ
  • (у виборі засобів)
  • ТВОРЧІСТЬ
  • (за змістом діяльності)

  • ТВОРЧИЙ
  • ДОСКОНАЛИЙ
  • БАЗОВИЙ
  • ЕЛЕМЕНТАРНИЙ
  • РІВНІ
  • ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

ПЕДАГОГ-МАЙСТЕР

  • вбачає педагогічні задачі у цілісному педагогічному процесі й обирає рішення з орієнтацією на надзавдання;
  • розв’язує переважно стратегічні завдання;
  • уміє викликати певні психічні стани (самовладання);
  • уміє передавати ініціативу дітям;
  • працює з усім колективом, не випускаючи з уваги жодної дитини;
  • усуває причини;
  • дошукуючись причини, аналізує власну діяльність;
  • головні зусилля спрямовує на зміни в системі своєї роботи (постійний пошук самовдосконалення, самовиховання).

І.А. ЗЯЗЮН ПРО ЕСТЕТИЧНИЙ ДОСВІД

  • Основні складники естетичного досвіду:
  • мотиваційна сфера – потяг, потреба, інтерес, спонука, почуття;
  • емоційна сфера – емоції, почуття, переживання;
  • ціннісно-орієнтаційна сфера – оцінки, смаки, погляди, ідеали.
  • «Естетичний досвід через свої складові – спеціалізовані емоції і почуття, що обов'язково зумовлюють вольову діяльність, регулює людську поведінку, спрямовує дії людини на предмет, здатний задовольнити людську потребу»

  • СТРУКТУРА
  • ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО
  • ДОСВІДУ (за О. Шевнюк)
  • КОГНІТИВНИЙ КОМПОНЕНТ
  • (ХУДОЖНЯ ЕРУДОВАНІСТЬ)
  • АФЕКТИВНИЙ КОМПОНЕНТ
  • (ХУДОЖНЯ ЕМПАТІЙНІСТЬ)
  • СЕНСОРНИЙ КОМПОНЕНТ
  • (СПРИЙНЯТЛИВІСТЬ
  • ДО ХУДОЖНЬОЇ ФОРМИ)

Педагогічна ситуація – це фрагмент педагогічної діяльності, що містить суперечності між досягнутим і бажаним рівнями вихованості дітей і колективу.

  • ЗАЛИШИТИ ПРОБЛЕМУ
  • ПОЗА УВАГОЮ
  • ПОСТАВИТИ ПЕРЕД
  • СОБОЮ МЕТУ – ПОДОЛАТИ
  • СУПЕРЕЧНІСТЬ,
  • ЩО ВИНИКЛА

  • СИТУАЦІЯ
  • МЕТА
  • ЗАДАЧА
  • +
  • =

ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА – ЦЕ ВИЯВЛЕНІ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ СУПЕРЕЧНОСТІ, ЯКІ ВРАХОВУЄ ВИХОВАТЕЛЬ, СТИМУЛЮЮЧИ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ, ЦЕ ПЕДАГОГІЧНА МЕТА, ПОСТАВЛЕНА ЗА ПЕВНИХ УМОВ.

  • СИТУАТИВНА
  • (ОПЕРАТИВНА)
  • ЗАДАЧА
  • ТАКТИЧНА
  • ЗАДАЧА
  • СТРАТЕГІЧНА
  • ЗАДАЧА

  • ЕТАПИ РОЗВ’ЯЗАННЯ
  • ПЕДАГОГІЧНОЇ ЗАДАЧІ
  • 1. АНАЛІЗ СИТУАЦІЇ.
  • 2. УСВІДОМЛЕННЯ ПРОБЛЕМИ І
  • ФОРМУЛЮВАННЯ ЗАДАЧІ
  • 3. РОЗРОБЛЕННЯ ПРОЕКТУ
  • РІШЕННЯ
  • 4. ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ
  • ЗАПЛАНОВАНОГО РІШЕННЯ
  • 5. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТУ