Родительское собрание - тренинг "Умеете ли вы общаться со своим ребенком?" 6 класс
Родительское собрание-тренинг
«Умеете ли вы общаться со своим ребенком?»
«Единственная настоящая роскошь —
это роскошь человеческого общения».
Древняя мудрость.
Подготовили: Индюхина Алевтина Юрьевна – классный руководитель;
Бумагина Марина Геннадьевна – педагог-психолог.
Аудитория: родители учащихся 6 класса коррекционной школы VIII вида.
Цель классного руководителя:
1. Стимулировать полноценное общение родителей и детей.
2. Повышение родительской компетентности в вопросе общения со своим
ребенком.
3. Установление доверительных отношений между педагогом и
родителями.
Задачи классного руководителя:
1. Расширить знания родительского коллектива об общении.
2. Раскрыть значение доверительного общения.
3. Формирование у родителей интереса к процессу воспитания ребенка
путем участия в ролевых играх.
Цель педагога – психолога:
1. Психологическое просвещение родителей.
2. Изменение неадекватной родительской позиции.
3. Гармонизация стиля воспитания.
Задачи педагога – психолога:
1. Развить самосознание родителей;
2. Учить родителей использовать в общении с детьми «Я -
высказывания».
3. Заинтересовать родителей полученными результатами, заставить их
задуматься.
4. Разобрать ситуации, возникающие с детьми, найти адекватные выходы.
План проведения:
1. Вступление. Ритуал приветствия.
2. Работа над понятием «общение». Упражнение «закончи предложение».
3. Работа над понятиями «Я - высказывание», «Ты - высказывание».
4. Практикум.
5. Основы доверительного общения.
6. Обобщение (памятка родителям).
7. Рефлексия. Ритуал прощания.
Оборудование: выставка детских рисунков «Моя семья», презентация,
опорные таблицы, памятки для родителей, карточки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступление. Ритуал приветствия.
Кл. рук.: Добрый день, уважаемые родители. Я рада вас приветствовать, на
уже ставшем традиционным, родительском собрании-тренинге. Тема нашей
сегодняшней встречи «Умеете ли вы общаться со своим ребенком?
У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды
на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из
известных педагогов говорил, «что дети — это наше будущее, правильное их
воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше
горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом
зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были
счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были
откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с
детьми.
Педагог-психолог: По традиции начинаем с приветствия.
Приветствие. Упражнение «Клубок»
(Передавая клубок по кругу, назвать свое имя и сказать несколько слов о
том, с какими ожиданиями пришли на занятие.)
2. Работа над понятием «общение».
Упражнение «Закончи предложение»
Педагог-психолог: Для начала давайте выясним, что для вас общение с
вашим ребенком? Я начинаю предложение, а вы его продолжают, предавая,
друг другу мяч:
«Общение с моим ребенком - это… »
«Я через диалог с ребенком даю ему почувствовать… »
Педагог-психолог: Подведем итог: ваши дети любимы вами, интересны
вам.
Кл. рук.: Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно
вспомнить примеры из жизни, лишения общения. Екатерина 2 продержала в
заключении будущего наследника российского престола более 20 лет, и его
развитие осталось на уровне 5 летнего ребёнка…. Это и пример, когда
девочка росла в волчьей стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное
развитие.
Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека.
Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в
очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто
пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на
общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия,
возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за
сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут. Это ли не парадокс!
Иногда дети утомляют взрослых и вызывают недовольство.
3. Работа над понятиями «Я - высказывание», «Ты - высказывание»
Упражнение «Выбери адекватный ответ»
Педагог-психолог: Я сейчас вам раздам карточки с описанием ситуаций и
вариантами ответов. Необходимо выбрать вариант, адекватный ситуации.
Поделиться своим опытом выхода из данных ситуаций.
Ситуация 1.
Вы заняты очень важным делом. К вам обращается ребенок и просит помочь
ему с домашним заданием. Ваша реакция?
Не сейчас: видишь, я работаю.
Это ты учишься в школе, а не я, сам делай свое домашнее задание
Я сейчас работаю, но скоро освобожусь, и обязательно тебе помогу.
Ситуация 2
Вы заходите в комнату и видите, что ребенок устроил свалку из своих вещей.
Вы сердитесь. Ваша реакция?
Сколько раз я тебе говорила, что надо наводить порядок!
Меня сердит, когда ты не убираешь свои вещи на место.
Ты опять устроил свалку, ну и неряха!
Ситуация 3
Ребенок приходит с улицы грязный. Ваша реакция?
Вечно ты приходишь с улицы как поросенок!
Посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Сережа, а ты!
Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным.
Ситуация 4
Встретившись с коллегой по работе, вы разговорились. Ваш ребенок то и
дело прерывает Вас: «Мама (папа, пойдем! » Ваша реакция?
Ты что, не видишь, я разговариваю!
Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают!
Не мешай нам разговаривать.
Педагог - психолог: В данных ситуациях более эффективной и адекватной
реакцией по отношению к ребенку, его поступкам, является «Я-
высказывание» в отличие от «Ты-высказывание» оно не унижает и не
оскорбляет ребенка.
Кл. рук. :Несмотря на кажущуюся простоту «Я-высказывания», их
использование дается большинству родителей нелегко. Непривычно в такой
форме говорить о своих чувствах, трудно удержаться от оценивания, от
проявления родительской власти. Да и результат использования «Я -
высказываний» вряд ли будет мгновенным. И тем не менее этот способ
эффективен уже тем, что основан он на доверии и уважении. Не
содержащее обвинений ни в чей адрес «Я - высказывание» дает ребенку
представление о переживаниях взрослого и о том, чем именно нежелательно
его поведение. Оно же может служить переходом к диалогу и поиску
решения проблемы.
Основные признаки «Я-высказывания»:
1. Описание чувств и эмоций, испытываемых родителем в данной
проблемной ситуации.
2. Безоценочное краткое и конкретное (без перехода на личности,
обобщений и сравнений) описание волнующей ситуации или проступка
ребенка. Описание должно касаться только нежелательного поведения,
но не личности в целом.
3. Формулировка желательного результата.
Сравните!
Вот как можно изменить высказывания, приведенные выше в качестве
примера:
НЕТ. «Сколько раз повторять: немедленно убери в своей комнате! »
ДА. «Мне становится неловко, когда гости видят неубранную
постель. Под покрывалом она смотрится гораздо лучше».
НЕТ. «Ты не делаешь уроки и хочешь остаться неучем!»
ДА. «Сегодня звонила О.Н. по поводу твоей успеваемости. Мне было
очень стыдно во время разговора, и я хотела бы избежать этих
переживаний. Каждый сам отвечает за свои поступки, а если тебе
нужна помощь, мы можем поговорить об этом».
НЕТ. «Ты никогда не приходишь вовремя! В следующий раз будешь
ночевать под дверью!»
ДА. «Когда в семье кто-то приходит позже, чем мы договаривались, я
волнуюсь так, что не нахожу себе места. Мне хочется видеть тебя
дома к девяти часам вечера, а в особых случаях мы можем
договариваться. Тогда я буду чувствовать себя спокойно».
4. Практикум.
Ролевые игры «Я - высказывание», «Ты - высказывание»
Педагог-психолог: Сейчас проведем две ролевые игры:
• в первой ролевой игре будем использовать «Ты -высказывания»;
• во второй — «Я - высказывания».
(раздает карточки родителям и комментирует ситуации)
Ситуации могут развиваться по следующим сценариям:
1. Мать: И где же, интересно, ты была? Время уже после полуночи, ты
опоздала на два часа. Тебе просто нельзя доверять! (Нападение с помощью «
Ты - высказывания».)
Дочь: Прекрасно! Стоит только мне войти, как ты набрасываешься на меня!
Никогда не даешь возможности объясниться! (Также использует «Ты -
высказывание».)
Мать: Мне уже надоели твои объяснения. Ты не заботишься ни о ком, кроме
себя! («Ты - высказывания», обвинение.)
Дочь: Это ты ни о ком не заботишься. Ты никогда не интересуешься, что со
мной происходит! Я тебе совершенно безразлична! Тебя интересует только
свое собственное спокойствие! (Отрицает «Ты - высказывание» матери и
бросает ей свое «Ты - высказывание», звучат обвинения.)
Мать: Не смей со мной так разговаривать! Теперь ты до конца месяца не
пойдешь к своим подругам! (Общение окончательно прервано, и, видимо,
конфликт продлится какое-то время.)
2.Мать: Я так волновалась! Уже поздно, а я даже не знала, где ты!
(Сообщает о своих чувствах. Используются «Я - высказывания»)
Дочь: Мне очень жаль, что тебе пришлось беспокоиться. Автобус сломался, и
мне пришлось долго ждать другого, а телефон, к сожалению, сел. Мне,
правда, очень жаль.
Мать: Ладно. Всякое бывает в жизни. Главное, что ты дома и вне опасности.
5. Основы доверительного общения.
Кл. рук.: Помните, что дети учатся жить у жизни:
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
НО
если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
если ребенка хвалят, он учится быть благородным;
если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь
в этом мире.
Кл. рук.: Каким же образом можно построить ваше общение и детей в
семье, чтобы отношения становились доверительными?
(Заслушивание мнений родителей)
Кл. рук. (подводит итоги): Вы совершенно правы! Для создания
доверительных отношений с вашим ребенком необходимы:
- похвала;
- выражение радости и благодарности;
- совместные развлечения ( прогулки, экскурсии, рисунки и т.д.);
- проявление уважения;
- ласка (добрые слова и прикосновения);
- похвала и порицание.
6. Обобщение (памятка для родителей).
И самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте
поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте
конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры».
Педагог-психолог: В минуты сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте
напротив него и пристально в течение минуты разглядывайте его от макушки
до пят, пытаясь обнаружить в нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это
закончится?
В минуты сильнейшего гнева посмотрите на себя в зеркало. Я уверена вы
себе не понравитесь, и вам расхочется кричать на ребёнка, а тем более бить
его. Только доверие, обсуждение создавшейся ситуации и совместный поиск
разрешения конфликта.
Кл. рук.: В заключении мне хотелось раздать вам памятку для родителей.
Памятка родителям о воспитании детей
Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
Принимайте ребенка таким, какой он есть - со всеми его
достоинствами и недостатками.
Опирайтесь на положительные качества ребенка, верьте в его
возможности.
Старайтесь внушать ребенку веру в себя и свои силы.
Стремитесь понять своего ребенка, заглянуть в его мысли и чувства,
ставьте себя на его место.
Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность
почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
Не пытайтесь реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и
желания.
Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте
их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален
7. Рефлексия. Ритуал прощания.
Упражнение «Клубок»
Педагог – психолог: По традиции заканчиваем нашу встречу ритуалом
прощания.
(Родители стоят, по кругу передавал клубок ниток, так чтобы все взялись за
нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, какое у них
впечатление от собрания, что могут пожелать.)
Педагог – психолог: Я вас благодарю за активную и плодотворную работу.
Искренность ваших ответов и доброжелательный настрой сделали нашу
встречу интересной и познавательной. До новых встреч. Удачи Вам и
вашим детям в общении друг с другом!
