Гендерный подход в физическом воспитании дошкольников
Подписи к слайдам:
- Подготовила: воспитатель
- Русинова Л.Н. 1 кв. категория
- «Нельзя считать
- один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж. Руссо
- Учет гендерных особенностей детей является важнейшим аспектом здоровьесбережения.
- Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учетом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.
- Дошкольный возраст – наиболее благоприятный для формирования полоролевого поведения ребенка.
- Так как именно в этот период закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптивные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, привычки, черты характера, без которых не возможен здоровый образ жизни.
- В связи с этим на первое место поднимается проблема учета гендерных особенностей воспитанников.
- Учет гендерных особенностей в физическом развитии – это обеспечение нормального формирования функций и систем организма, раскрытие способности в становлении мальчиков и девочек через средства и методы физической культуры исходя из биологических, двигательных различий мальчиков и девочек.
- 1.Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек
- (мальчики работают на рукоходе, а девочки – с лентами).
- 2. Различия в дозировке
- (девочки отжимаются 5 раз, а мальчики 10 раз)
- 3.Различия по времени (девочки прыгают на скакалке 1 минуту, мальчики 1,5 минуты).
- 4. Различия в подборе оборудования
- (девочкам легкие гантели, а мальчикам более тяжелые).
- 5. Различия в обучении сложным двигательным движениям (некоторыми упражнениями мальчики овладевают легко, в то время как у девочек они требуют большего времени для овладения ).
- 6. Распределение ролей в подвижных играх (например, мальчики – медведи, а девочки – пчелки).
- 7. Различия в требованиях к качеству выполнения заданий
- (девочкам и мальчикам мы предъявляем разные требования к выполнению одних и тех же движений)
- 8. Расстановка и уборка снарядов (девочки расставляют и убирают мелкий, легкий инвентарь, а мальчики - крупнее).
- 9. Различия в оценке деятельности
- (для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности,
- а для девочек – кто их оценивает и как.)
- 10. Частые напоминания мальчикам о способах выполнения, о требованиях к качеству, так как они чаще приходится использовать помощь в плане тактильно-мышечных ощущений.
- 11. В работе с девочками чаще прибегаем к образцу, имитации, словесным указаниям.
- 12. Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.
- При проведении работы по физическому воспитанию детей с учётом их гендерных особенностей, следует обратить внимание на следующее: • На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения; • На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери; • На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Заключение
- Активное формирование соответствующее полу ролевое поведения мальчиков и девочек на занятиях физическими упражнениями значительно повысит качество и эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
- Физкультурное занятие дает большую возможность детям для демонстрации всех своих физических качеств,
- что повышает решительность, уверенность ребенка в себе, в свои силы, поднимает самооценку, а значит, благотворно влияет на общее здоровье ребенка.
