Актуальность и педагогическая значимость процесса воспитания в кружковом объединении


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Анжеро-Судженского городского округа «Станция юных туристов»
Кемеровской области
Актуальность и педагогическая значимость процесса
воспитания в кружковом объединении
подготовила
педагог дополнительного образования
Гулевская Ольга Николаевна
г. Анжеро-Судженск
2015
Актуальность и педагогическая значимость процесса воспитания
в кружковом объединении
Теория воспитания изучает задачи нравственного, трудового,
эстетического и физического воспитания, рассматривает деятельность
коллектива в сфере воспитания детей, основой которого является воспитание
современного человека. Следует отметить, что воспитание по сравнению с
обучением более широкий процесс, выходящий за рамки учебного процесса.
Воспитание осуществляется при внеклассной работе, в совместных походах,
в семье. Чем меньше возраст ребенка, тем больше возможностей имеет
педагог кружкового объединения для формирования его чувств, стойких
привычек поведения. С возрастом формируются взгляды, убеждения
привитые с детства. Педагогу необходимо учитывать индивидуальные
особенности детей, искать индивидуальный путь воздействия. Он очень
хорошо должен знать своих воспитанников. Это позволит увидеть проблемы
детей, недостаток в работе, вносить необходимые коррективы. Воспитание
прежде всего осуществляется в процессе полезной деятельности, где
формируются отношения между воспитанниками, накапливается опыт
поведения. В данной статье я хочу рассмотреть несколько основных
принципов воспитания детей, одним из которых является принцип
целеустремленности. Данный принцип направляет деятельность педагога
дополнительного образования на борьбу за воспитание всесторонне
развитого человека. Для моего кружкового объединения это означает
воспитать в сознании детей четкое чувство патриотизма и любви к Родине,
отношение к военным и трудовым традициям старшего поколения в нашей
стране. Это помощь нашим ветеранам, сражавшим в годы ВОВ и
подарившим нам мир. Данный принцип плавно переходит в принцип связи
воспитания с трудом, с жизнью. Что значит прививать трудовое начало
детям? Это соблюдение чистоты города, в котором ты живешь. Это
субботники по очистке территории, высадка деревьев. Труд должен быть не
наказанием, а радостью, формой игры, тогда все дети с удовольствием будут
трудиться, находить удовлетворение в работе. Положительные качества
личности формируются только в процессе активной деятельности, которая
имеет общественно-полезные цели. Дети, идущие в поход, воспитывают в
себе чувство ответственности за себя и за товарищей по группе. Настроены
на оказание самопомощи и взаимовыручки. Они готовы на общественно-
полезные дела (очистка территории бивака от мусора, приведение стоянки
лагеря в порядок и т.д.). Участвуя в посильном труде на общую пользу, дети
приобретают опыт нравственного поведения, дисциплинированности,
развиваются духовно и физически, уясняют общественно важные мотивы
труда, закрепляют и совершенствуют моральные качества. Не менее важным
в воспитании детей является принцип учета возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанника. Педагог дополнительного образования с
классным руководителем должен хорошо знать возрастные физиологические
и психологические особенности, а также индивидуальные черты характера,
вкусы, привычки учащихся. Педагог должен знать, как учится, с кем дружит,
чем интересуется учащийся, каковы его помыслы и стремления. Чем моложе
ребенок, тем непосредственнее его восприятие, тем больше он верит
педагогу, подчиняется его авторитету. Для учащихся младшего школьного
возраста педагог является непосредственным руководителем и в старшем
возрасте это наставник и друг. Учитывая возрастающий уровень знаний
современных подростков, разнообразие их интересов, педагог
дополнительного образования сам должен стремиться к совершенствованию
не только специальности, но и расширять свои знания в области политики,
искусства, культуры, т.е. быть для учеников примером во всем. Воспитание
это процесс длительный и сложный. Успех достигается в том случае, если
оно проводится систематически и непрерывно. Разнообразные и сложные
задачи, из реализация требует времени. Для этого составляются программы
воспитания, где намечаются воспитательные задачи для каждой возрастной
группы, методы их решения. Все проводимые мероприятия не должны быть
изолированы, а должны быть связаны в единую систему. В моем кружковом
объединении в группы набираются дети с 8 лет, которые в последствии
занимаются по программе «Оздоровительно-познавательный туризм».
Изучение программного материала идет на протяжении 3-х лет. Далее дети
переходят на другую программу «Школа безопасности», где занимаются
четыре года. При изучении данной программы планируется, что дети будут
ходить в походы, экспедиции, ходить на экскурсии по родному краю.
Происходит поэтапное развитие и воспитание человека. Растет ребенок –
растут и совершенствуются воспитательные задачи. Цель каждого педагога
дополнительного образования – воспитать достойного гражданина общества.
Список литературы:
1. Куликов, В.М. Воспитание и дополнительного образование детей.
Школа туристских вожаков [Текст]// В.М. Куликов, Л.М. Ротштайн.
М.: Владос, 1999. – с.3-15.
2. Планирование учебно-воспитательного процесса[Текст]//Основы
безопасности жизни. – 2006,- №5. – с. 32-34