Презентация "Технологии развивающего обучения в практике учителя математики"


Подписи к слайдам:
Технологии развивающего обучения в практике учителя математики

Технологии развивающего обучения в практике учителя математики

Подготовила: учитель математики

МБОУ СОШ №2 п. Николаевка

Булгакова Анна Сергеевна

Тема самообразования

«Задачи практического характера по математике как средство повышения познавательного интереса учащихся»

Технологии развивающего обучения

  • Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
  • Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;
  • Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов);
  • Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
  • Технология саморазвивающего обучения
  • (Г.К. Селевко).

Развивающее обучение -

это обучение, ориентированное на закономерности развития личности, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. Оно рассматривает ребёнка как личность, живущую сегодня, и создаёт максимум благоприятных условий для её развития.

Цели:

  • развитие познавательного интереса к предмету;
  • формирование у учащихся умения применять полученные знания в практической деятельности (они более эффективно фиксируются в памяти учащегося, если получены в процессе решения проблемных ситуаций);
  • развитие способностей, которые позволяют найти выход из любой ситуации (способность к рефлексии, целеполаганию, планированию, моделированию и активной коммуникации).

Задачи:

  • помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью, помочь ему найти своё индивидуальное место в жизни.

«Учить надо не тому, что ребенок может сделать сам, а тому, что он еще не умеет, но в состоянии сделать под руководством учителя».

«Учить надо не тому, что ребенок может сделать сам, а тому, что он еще не умеет, но в состоянии сделать под руководством учителя».

Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов.

Приемы развивающего обучения, способствующие повышению познавательного интереса учащихся:

  • Создание проблемных ситуаций.
  • Практическая направленность.
  • Самостоятельная поисковая работа.
  • Работа над мини-проектами.

Проблемная ситуация

  • В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»
  • Тема. Осевая симметрия.

Проблемная ситуация

  • В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»
  • Раздел. Комбинаторика.
  • Тема. Правило умножения.

Проблемная ситуация

  • В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопросы: «Чтобы это означало?», «Определите геометрическую форму?»

Тема. Площадь

параллелограмма.

Проблемная ситуация

Практическая работа исследовательского характера

Практическая работа

Практическая работа

Памятник многограннику «Усечённый большой додекаэдр» был обнаружен в г. Обнинске

Здание Национальной библиотеки в Минске имеет форму…

ромбокубооктаэдра

Изготовление моделей правильных многогранников

Мини-проекты

Результативность применяемых приемов

  • При использовании данных приемов развивающегося обучения у учащихся постоянно формировалась потребность в самообразовании, самовоспитании, а уроки стали более эффективными.
  • Накопляемость оценок стала выше.
  • Уровень познавательной активности вырос. Ребята активнее стали работать на уроке, участвовать в предметной неделе (рекорд по количеству стенгазет).
  • В олимпиадах Пятерочка, Олимпус, Молодежное движение и др. только в феврале, в общем, приняло участие 22 человека из 6, 8, 10 кл. По сравнению с прошлым годом, это больше на 14 чел.

Результативность

  • Среднее значение уровня обученности выросло.

Работа с родителями