ПАМЯТКА, АЛГОРИТМЫ, ТАБЛИЦЫ


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • ПАМЯТКИ
  • правила
  • АЛГОРИТМЫ
  • ТАБЛИЦЫ

Садись за уроки всегда в одно и то же время.

  • Садись за уроки всегда в одно и то же время.
  • Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
  • Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
  • Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
  • Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол для правши, дальний правый угол для левши).
  • Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
  • Приготовь письменные принадлежности для занятий.
  • Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.
  • Убери со стола все лишнее.
  • Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник …
  • «Садимся за уроки»

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ

  • 1. Домашнюю работу начинай с работы над ошибками. Используй «памятку».
  • 2. Повтори правила, которые плохо помнишь. Попробуй найти свои примеры на это правило.
  • 3. Найди и прочитай правило, которое необходимо для выполнения домашнего задания.
  • 4. Прочитай задания упражнения. Подумай, как правильно их выполнить.
  • 5. Выполни упражнение письменно.

Выработай привычку садиться за приготовление уроков всегда в одно и то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый день.

  • Выработай привычку садиться за приготовление уроков всегда в одно и то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый день.
  • Начинай занятия с самого трудного для тебя.
  • Перед выполнением письменных работ прочитай, повтори правила, определения.
  • Устные задания лучше учить так: прочитай текст внимательно, раздели на смысловые группы, вслух повтори. Потом прочитай текст еще раз и расскажи только те места, которые хуже всего запомнились. Вечером перед сном просмотри выученные тексты.
  • Заучивать дословно надо определения, правила, цитаты, теоремы, стихи, новые слова по иностранному языку.
  • Заучивать дословно лучше всего в несколько приемов в течение нескольких дней.
  • Все записи в тетрадях веди четко, аккуратно, время от времени просматривай.
  • Расширяй кругозор чтением. Выписывай при чтении интересные мысли.
  • «Как выполнять домашнее задание»

Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.

  • Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
  • Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
  • Прочитай задания упражнения.
  • Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
  • Выполни упражнение письменно.
  • Проверь всю работу.
  • «Как готовить домашнее задание
  • по русскому языку»

Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.

  • Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.
  • Сядь удобно, как учат в школе.
  • Прочитай задание, подумай, посмотри какие правила необходимо применить при выполнении упражнения. Вспомни, если забыл, посмотри в учебник.
  • Если необходимо, посмотри подобные предложения, выполненные в классе под руководством учителя.
  • Не спеша, приступай к письму.
  • Пиши, не напрягаясь и не вольно. Не отвлекайся на посторонние дела.
  • Пользуйся черновиком, если задание трудное.
  • Выполнив упражнение, проверь его. Аккуратно исправь ошибки, если есть. Если грязно написал, перепиши.
  • «Правила выполнения письменного задания»

Перечитай произведение или отрывок.

  • Перечитай произведение или отрывок.
  • Определи, о чем говорится в тексте.
  • Какие чувства вызывают у тебя события, герои?
  • Представь героев в своем воображении («нарисуй» словесную картинку).
  • Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть).
  • Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям.
  • В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения.
  • Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста.
  • Прочитай текст выразительно.
  • «Как подготовиться к выразительному чтению»

Подумайте, с какой целью вы будете говорить.

  • Подумайте, с какой целью вы будете говорить.
  • Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический т.д.).
  • Соберите или отберите необходимый материал.
  • Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?
  • Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой).
  • Составьте план. В нем должны быть сформированы вопросы, которые вам необходимо раскрыть, продумайте их последовательность, смысловую связь, переходы от одной части вашего будущего высказывания к другой.
  • Проговорите свое высказывание, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой.
  • «Как готовиться
  • к устному выступлению»

Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нем тема и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.

  • Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нем тема и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.
  • Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нем речевых ошибок. Устраните их.
  • Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их.
  • «Как работать над черновиком
  • изложения и сочинения»

Определите тему и основную мысль сочинения.

  • Определите тему и основную мысль сочинения.
  • Подумайте: кого, в чем вы будете убеждать своим сочинением?
  • Соберите или отберите необходимый материал.
  • Составьте план.
  • Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его.
  • Как работать над сочинением

Как готовиться к изложению

  • Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
  • Найдите в тексте опорные слова и словосочетания.
  • Составьте план. Для этого разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
  • Найдите слова, которые нужно проверять. Объясните их написание.
  • Ещё раз внимательно прочитайте текст. Обратите внимание на точное употребление слов и словосочетаний.
  • После того как напишете изложение,
  • Не забудьте проверить свою работу.

КАК ПРАВИЛЬНО СПИСАТЬ ТЕКСТ

  • 1. Внимательно прочитай текст.
  • 2. Подумай, понятно ли тебе, о чем идет речь в тексте.
  • 3. Прочитай первое предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова.
  • 4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам.
  • 5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.

Как составить текст-повествование

  • Определите:
  • 1. О чём вы будете рассказывать (какова тема текста)?
  • 2. Какая мысль в рассказе будет основной?
  • 3. Как лучше озаглавить текст?
  • 4. С чего можно начать рассказ (о чём будет говориться во вводной части)?
  • 5. О чём вы расскажете в основной части (как развивалось действие, какой момент был самым напряжённым, чем всё завершилось)?
  • 6. Как можно закончить рассказ (какая будет концовка)?

Как составить текст-описание

  • 1. Определите своё отношение к предмету, который будете описывать.
  • 2. Выделите признаки предмета.
  • 3. Подумайте, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать.

Как составить текст-рассуждение

  • 1. Тезис, краткое сообщение о том, что вы будете доказывать.
  • 2. Доказательство, рассуждение. Его мож­но начать так: «Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п.
  • 3. Вывод.

Как работать над ошибками и исправлять текст сочинения

  • 1. Прочитайте сочинение и ознакомьтесь с замечаниями учителя.
  • 2. Выполните замечания по содержанию (С): найдите лишнее (не на тему); дополните, если нужно, текст; замените неудачный заголовок; напишите новое начало или другую концовку.
  • 3. Измените, если нужно, части текста: их порядок, количество предложений в каждой части (Z).
  • 4. Подумайте, какие слова лучше употребить в тексте, чтобы он был более точным.
  • 5. Исправьте те предложения, которые неверно построены (П).
  • 6. Найдите слова, которые написаны с ошибкой (I). Исправьте.
  • 7. Напишите после исправления второй вариант сочинения. Стремитесь к тому, чтобы тема и основная мысль текста были раскрыты. Употребляйте слова точно. Используйте синонимы.
  • 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 начало

Как работать над ошибками в написании слов

  • 1. Произнесите слово и найдите орфограмму.
  • 2. Разберите слово по составу и узнайте, в какой части слова допущена ошибка.
  • 3. Если ошибка в приставке, вспомните, как пишется приставка, или посмотрите в «Словаре», в учебнике «Русский язык».
  • 4. Если ошибка в корне, узнайте, на какое правило эта ошибка. Подберите проверочное слово.
  • 5. Если ошибка в суффиксе, посмотрите в «Словаре» или в учебнике, как он пишется.
  • 6. Если ошибка в окончании, определите, какой частью речи является слово, и вспомните, как проверяется безударное окончание имени существительного, прилагательного или глагола.
  • 7. Подберите два-три слова на то же правило и напишите.

1. Поставь в слове ударение.

  • 1. Поставь в слове ударение.
  • 2. Выдели корень.
  • 3. Подчеркни гласную, которую нужно проверить.
  • 4. Проверь гласную изменением слова.
  • Образец: леса — лес, дома — дом.
  • Помни: В проверяемом и проверочном словах пишется одна и та же буква.
  • КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ
  • В КОРНЕ СЛОВА

КАК ПРОВЕРИТЬ СОГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА

  • 1. Произнеси слово, найди и подчеркни букву, которую нужно проверить.
  • 2. Проверь согласную изменением слова («один-много», «много-один») так, чтобы после этой со­гласной стояла гласная буква.
  • Образец: гриб — грибы, зубки — зубок.

КАК ВЫПОЛНИТЬ ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ (ФОНЕТИЧЕСКИЙ) РАЗБОР СЛОВА

  • 1. Прочитай слово вслух.
  • 2. Определи, сколько в слове слогов.
  • 3. Назови ударный слог.
  • 4. Выдели в слове гласные звуки (ударные, безударные).
  • 5. Найди согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие).
  • 6. Определи, сколько в слове звуков, сколько букв.

  • Алгоритм
  • проверки безударной гласной корня:
  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • Найди в слове корень.
  • Есть ли в слове безударная гласная?
  • Нет
  • Да
  • Сравни проверяеиое или проверочное слова. Скажи, как надо писать
  • корень. Проговори отчетливо. Напиши. Проверь написанное.
  • Измени слово или подбери родственное.

  • Алгоритм
  • проверки парных звонких/ глухих
  • согласных на конце слова
  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • Произнеси проверяемое слово.
  • Есть ли на конце слова звуки
  • [п],[ф],[к],[т],[с] или [ш]?
  • Да: нужно проверять.
  • Нет: проверять не нужно.
  • Измени слово так, чтобы после согласного был гласный.
  • Слышится звонкий.
  • Слышится глухой.
  • Пиши букву б, в, г,
  • д, з или ж.
  • Пиши букву п, ф, к,
  • т, с или ш.

  • Алгоритм
  • проверки употребления разделительного Ъ:
  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • Есть ли в слове приставка?
  • Есть ли после приставки е, ё или я?
  • Оканчивается ли она на согласный?
  • Да.
  • Нет: ъ не пишется
  • Да.
  • Нет: ъ не пишется
  • Да: ъ пишется.
  • Нет: ъ не пишется

  • Алгоритм
  • употребления ь после шипящих на конце
  • имен существительных.
  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • Проверяемое слово - имя существительное?
  • Да.
  • Нет: проверь по словарю
  • Оканчивается ли оно на шипящий (ж, ч, ш, щ)?
  • Да.
  • Нет: проверь по словарю
  • Определи род: женский, мужской.
  • Женский: пишется ь.
  • Мужской: ь не пишется.

  • Алгоритм
  • проверки слитного /раздельного
  • написания приставки/ предлога:
  • 1.
  • 2.
  • Употребляется ли проверяемое слово без предлога/приставки?
  • Нет: пиши слитно, это приставка.
  • Да.
  • Можно ли вставить вопрос или иное слово?
  • Да, можно:
  • пиши раздельно,
  • это предлог, а
  • не приставка.
  • Нет, нельзя:
  • пиши слитно, это приставка.

  • 1
  • Поставь
  • существительное
  • в нач.форму
  • 2
  • Расскажи всё,
  • что можно узнать
  • о существительном
  • по нач.форме
  • 3
  • Назови форму,
  • в которой
  • существительное
  • оказалось
  • в предложении
  • род
  • тип
  • скл.
  • падеж
  • число
  • Имя существительное
  • Разбор слова как части речи
  • одуш.
  • неодуш.
  • Если какое – нибудь сущест -вительное окажется в пред- ложении вместе с пред- логом, не забудь об этом упомянуть.
  • Это важно!
  • Подсказка

  • Имя прилагательное
  • 1
  • Назови
  • нач.форму
  • прилагательного
  • 2
  • Найди
  • существительное,
  • с которым оно
  • согласуется
  • 3
  • Назови форму,
  • в которой
  • прилагательное
  • оказалось
  • в предложении
  • время
  • число
  • падеж
  • Разбор слова как части речи

  • Глагол
  • 1
  • Поставь
  • глагол
  • в нач.форму
  • 2
  • Расскажите то,
  • что можно узнать
  • о глаголе
  • по нач.форме
  • 3
  • Назови форму,
  • в которой
  • глагол
  • оказался
  • в предложении
  • или
  • вид
  • тип
  • спр.
  • время
  • число
  • и род
  • лицо
  • и число
  • Разбор слова как части речи

  • Однородные члены предложения
  • Однородные
  • члены предложения
  • относятся к одному
  • и тому же слову
  • обычно отвечают на
  • один и тот же вопрос
  • выполняют одну и ту же
  • роль в предложении
  • Это значит,
  • все они - сказ.,
  • или все - подлеж.,,
  • или дополн. и т. д.
  • 1
  • 2
  • 3

  • Алгоритм
  • проверки однородных членов и знаков препинания
  • 1.
  • Прочитать предложение. Сколько в нем подлежащих, сказуемых,
  • второстепенных членов?
  • По одному.
  • По 2 или несколько.
  • 2.
  • Какие это члены? Назови их. На какой вопрос они отвечают?
  • К какому слову относятся (с каким словом связаны)?
  • 3.
  • Есть ли между ними союз "и"?
  • Нет: мужду однородными
  • членами нужна запятая
  • (или запятые).
  • Проверь написанное.
  • Да: перед "и" запятая не нужна

  • Запятая перед одиночным союзом И
  • Одиночный
  • союз
  • и
  • Что он
  • связывает?
  • Однородные
  • члены
  • предложения
  • Части
  • сложного
  • предложения
  • ,
  • ,
  • пример
  • пример
  • Дети пели
  • играли
  • и
  • Гром гремит,
  • молния сверкает
  • и

  • Простое и сложное предложение
  • 1 грам.основа - 1 часть
  • 2 грам.основы - 2 части
  • 3 грам.основы - 3 части
  • 100 грам.основ - 100 частей
  • предложения
  • Простые
  • Сложные
  • 1 грам.осн.
  • больше
  • 1 грам.осн.

  • Синтаксический разбор предложения
  • старт
  • 1.
  • 2.
  • Цель
  • высказывания
  • Строение
  • Повеств.
  • Вопросит.
  • Побудит.
  • Простое
  • Сложное
  • односост.
  • нераспр.
  • распр.
  • двусост.
  • Разбери по членам
  • предложения
  • 1) Сосчитай, сколько частей
  • 2)Посмотри, как они связаны
  • 3) Каждую часть разбери
  • по членам предложения

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

  • Произнеси слово, раздели слово на слоги, выдели ударный слог, обозначь ударение.
  • 2. Укажи гласные звуки последовательно, расскажи о них: ударный, безударные.
  • 3. Определи согласные звуки, расскажи о них: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.
  • 4. Определи количество звуков и букв.
  • Голубка – 3 слога, 2-й слог ударный.
  • [г] – согласный, звонкий парный, твёрдый г
  • [а] – гласный, безударный о
  • [л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый л
  • [у] – гласный, ударный у
  • [п] – согласный, глухой парный, твёрдый б
  • [к] – согласный, глухой парный, твёрдый к
  • [а] – гласный, безударный а
  • 7 зв.
  • 7 б.
  • голубка – голубь, голубок

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (мягкий знак)

  • ЗНАЧЕНИЕ:
  • семя – зерно, предназначенное для посева;
  • семья – группа живущих вместе близких родственников.
  • СЕМЯ
  • СЕМЬЯ
  • ПРОИЗНОШЕНИЕ:
  • семя – [ ], семья – [ ].
  • НАПИСАНИЕ:
  • семя – семья.
  • Разделительный мягкий знак пишется
  • в корне после буквы, обозначающей
  • согласный звук, перед буквами:
  • е, ё, и, ю, я.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ и Ь (твёрдый и мягкий знаки)

  • подъезд
  • семья
  • Разделительный Ъ
  • пишется
  • после приставки,
  • оканчивающейся на согласный,
  • перед корнем,
  • начинающимся с букв:
  • е, ё, ю, я.
  • Разделительный Ь
  • пишется
  • в корне
  • после буквы, обозначающей
  • согласный звук, перед буквами:
  • е, ё, и, ю, я.
  • подъезд съехал
  • объём объявление
  • вьюга семья деревья
  • ружьё воробьи
  • согл. Ь е
  • ё
  • и
  • ю
  • я
  • согл. Ъ е
  • ё
  • ю
  • я

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

  • Написание букв а, е, и, о, я в безударных слогах корня
  • надо проверять.
  • Рассуждай так:
  • Если непонятен смысл слова, узнаю его смысл.
  • Найду ударный гласный.
  • Выделю корень.
  • Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить.
  • Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова (леса - лес) или найду однокоренное слово (перелесок) так, чтобы гласный был под ударением.
  • Зима – самое холодное время года, которое наступает вслед за осенью и сменяется весной.
  • 2. Ударный гласный [а]: зима.
  • Зима. Корень зим.
  • Безударный гласный [и] в корне: зима.
  • Изменю форму слова: зима – зимы.
  • Найду однокоренные слова: зима – зимушка, зимний.
  • В проверочных словах под ударением гласный звук [и]. В корне пишу букву и.
  • Зимы, зимний – зима.

ПЕРЕНОС СЛОВ

  • СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА
  • 1. Слова переносят по слогам: лам-па, сест-ра.
  • 2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку: яма, ар-мия, Юлия.
  • 3. Буквы й, ъ и ь не отделяют от впереди стоящей буквы: лай-ка, паль-то, объ-езд.
  • 4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строке, вторую переносят на другую строку: Ан-на, суб-бота.
  • 5. Нельзя отрывать от приставки конечную букву: под-бросить, под-писать.
  • 6. Нельзя отрывать первую букву от корня: по-строить, при-учить, со-брать.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

  • Обозначает: конкретные предметы (дерево, ствол, тигр); явления природы (гром, молния, дождь); события (праздник, рождение);признаки как предмет (белизна, смелость); действие, состояние как предмет (бег, сон).
  • 2. Отвечает на вопросы: к т о? ч т о?
  • 3. Бывает одушевленным (к т о? человек, птица) и неодушевленным (ч т о? книга, цветок), собственным (Оля, Астана) и нарицательным (девочка, город).
  • 4. Имеет род (мужской – лук, женский – капуста, средний - яблоко), склонение (1-е – книга, 2-е – карандаш, 3-е - тетрадь).
  • 5. Изменяется по числам и падежам – склоняется.
  • 6. В предложении чаще всего бывает подлежащим, дополнением, обстоятельством.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

  • Обозначает признаки предмета: (яблоко) красное, спелое, сочное.
  • 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я?
  • к а к о е? к а к и е?
  • 3. Изменяется по родам, числам и падежам в зависимости от рода, числа и падежа имени существительного.
  • 4. В предложении чаще всего бывает определением:
  • Имя
  • прилагательное
  • Имя
  • существительное
  • род
  • число
  • падеж
  • род
  • число
  • падеж
  • Золотые и багряные листья устилают ковром мокрую землю.
  • х
  • х
  • х
  • какие?
  • какую?

ГЛАГОЛ

  • Обозначает действие и состояние предмета: бежит, спит.
  • 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е?
  • 6. В предложении чаще всего бывает сказуемым.
  • 3. Относится к I или II спряжению.
  • 4. Изменяется по временам:
  • НАСТОЯЩЕЕ
  • ПРОШЕДШЕЕ
  • БУДУЩЕЕ
  • читает
  • читал
  • будет читать
  • 5. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам – спрягаются:
  • НАСТОЯЩЕЕ
  • БУДУЩЕЕ
  • ед. ч.
  • мн. ч.
  • 1-е л.
  • 2-е л.
  • 3-е л.
  • I спряжение
  • Е
  • II спряжение
  • И
  • Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам:
  • Неопределённая форма – заметить.
  • М. р. – л заметил . Ср. р. – л о заметил о . Ж. р. – л а заметил а .

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

  • Порядок разбора
  • Часть речи (значение, вопрос).
  • Начальная форма (именительный падеж, единственное число).
  • 3. Постоянные признаки: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, род, склонение.
  • 4. Непостоянные признаки: падеж, число.
  • 5. Роль в предложении.
  • Разбирай имена существительные так:
  • Земля покрылась снежным ковром.
  • 1. Ковром – имя существительное, так как слово ковёр обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о?
  • 2. Начальная форма ковёр.
  • 3. Неодушевлённое, нарицательное, мужской род, 2-е склонение.
  • 4. Стоит в творительном падеже, единственном числе.
  • 5. В предложении является дополнением.
  • Записывай так:
  • Ковром – сущ., ч т о?, ковер, неодушевл., нарицат., м. р., 2-е скл., в т. п., в ед. ч., дополнение.
  • х
  • чем?

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО

  • 3. Род, падеж, число.
  • Порядок разбора
  • Часть речи (значение, вопрос).
  • 2. Начальная форма (мужской род, именительный падеж, единственное число).
  • Разбирай имена прилагательные так:
  • Белой берёзой.
  • 1. Белой (берёзой) – имя прилагательное, так как обозначает признак предмета, отвечает на вопрос к а к о й?, зависит от имени существительного берёзой.
  • 2. Начальная форма белый.
  • 3. Стоит в женском роде, творительном падеже, единственном числе.
  • Записывай так:
  • Белой (берёзой) – прилаг., к а к о й?, белый, в ж. р., в т. п., в ед. ч.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА

  • Светит солнышко. Поют птички. Появились первые клейкие листочки. Скоро птички выведут птенцов.
  • Действие уже совершилось, прошло.
  • Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а л? ч т о с д е л а л?
  • читал, сидел, пропел
  • Действие будет происходить, произойдет.
  • Глаголы отвечают на вопросы: что будет делать? что сделает?
  • будет читать, будет сидеть, прочитает, споёт
  • Действие совершается сейчас, в момент речи.
  • Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а е т? ч т о д е л а ю т?
  • читает, сидит, поют
  • НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
  • ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
  • БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛА

  • Ед. ч. 2-е л.
  • 3-е л. и
  • Мн. ч. 1-е л.
  • 2-е л.
  • 3-е л. -ат , -ят
  • I спряжение
  • II спряжение
  • Все глаголы на –ить, кроме глаголов
  • брить, стелить.
  • Все остальные глаголы, не относящиеся ко II спряжению:
  • гулять, встать, колоть, здороветь.
  • 7 глаголов-исключений
  • на –еть:
  • видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть.
  • 4 глагола-исключения
  • на –ать:
  • гнать, дышать, держать, слышать.
  • Ед. ч. 2-е л.
  • 3-е л. е
  • Мн. ч. 1-е л.
  • 2-е л.
  • 3-е л. -ут , -ют
  • I спряжение
  • II спряжение
  • Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями узнают
  • по неопределенной форме

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА

  • Часть речи (значение, вопрос).
  • Неопределенная форма.
  • Спряжение.
  • Время. Число и лицо для глаголов настоящего и будущего времени. Число и род для глаголов прошедшего времени.
  • Роль в предложении.
  • ПОРЯДОК РАЗБОРА
  • Разбирай глаголы так:
  • Отец часто говорил с сыном о книгах.
  • Говорил – глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос ч т о д е л а л?
  • Неопределенная форма говорить, суффикс –и-.
  • II спряжение.
  • Стоит в прошедшем времени, в единственном числе, в мужском роде.
  • В предложении является сказуемым.
  • Записывай так:
  • Говорил – гл., говорить, II спр., пр. вр., ед. ч., м. р., сказ.
  • Говоришь – гл., говорить, II спр., наст. вр., ед. ч., 2-е л., сказ.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

  • Словосочетание – это два слова, связанных по смыслу и грамматически.
  • На зеленой ножке выросли серёжки.
  • выросли на ножке
  • на зеленой ножке
  • Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
  • ясный день
  • поехал на дачу
  • поют хором
  • Главное слово день,
  • Зависимое слово ясный.
  • Главное слово поехал,
  • Зависимое слово на дачу.
  • Главное слово поют,
  • Зависимое слово хором.
  • Связь слов в словосочетании выражена
  • с помощью окончания, предлога и интонации.
  • Главные члены предложения не зависят друг от друга, поэтому словосочетанием не являются. Они составляют основу предложения.
  • где?
  • какой?
  • какой?
  • куда?
  • как?
  • х
  • х
  • х
  • х
  • х

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  • Ярко светит осеннее солнце.
  • ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  • главные члены
  • второстепенные члены
  • подлежащее
  • сказуемое
  • Главные члены предложения –
  • подлежащее и сказуемое.
  • Они составляют основу предложения.
  • Подлежащее чаще всего выражено именем существительным.
  • Сказуемое чаще всего выражено глаголом.
  • какое?
  • как?
  • х
  • х

РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  • Предложение разбирай так:
  • Укажи, какое это предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
  • Укажи, какое это предложение по интонации (восклицательное, невосклицательное).
  • Выдели главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – основу предложения.
  • Определи вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное).
  • Установи с помощью вопросов связь слов в предложении.
  • Серые облака затянули небо.
  • 1. По цели высказывания – повествовательное.
  • 2. По интонации – невосклицательное.
  • 3. В предложении говорится об облаках. Облака – это подлежащее. Об облаках что сказано? Они затянули. Это сказуемое. Облака затянули – главные члены предложения, основа предложения.
  • 4. Второстепенные члены предложения: небо, серые. Предложение распространенное.
  • 5. Облака (какие?) серые. Серые – второстепенный член предложения, поясняет подлежащее. Затянули (что?) небо. Небо – второстепенный член предложения, поясняет сказуемое.
  • какие?
  • что?
  • х
  • х

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  • Дети вокруг ёлки кружились, пели, плясали.
  • Кот, петух да баран жили в лесной избушке.
  • Удивительная тишина наступила и в поле, и в роще,
  • и в воздухе. В траве виднелись красные и желтые
  • шляпки грибов.
  • Однородные члены предложения:
  • отвечают на один и тот же вопрос;
  • относятся к одному и тому же слову.
  • Между однородными членами предложения ставится запятая.
  • Если между двумя однородными членами стоит союз и или да в значении и, запятая не ставится.
  • Если союз и повторяется, запятая ставится.
  • ( , , )
  • ( и )
  • ( , и )
  • (и , и , и )
  • что делали?
  • кто?
  • кто?
  • кто?
  • где?
  • где?
  • где?
  • какие?
  • какие?