Родительское собрание "Наши трудные дети" 4 класс


Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №1.
Родительское собрание для 4 класса.
«Наши трудные дети»
Родительское собрание.
«Наши трудные дети».
Цель собрания: обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребёнка
или поиск решения.
Задачи собрания:
1. Познакомить родителей с причинами , которые приводят к плохому
поведению детей.
2. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с
такими детьми.
Подготовительная работа.
1. Учащимся класса предлагается заполнить таблицу следующего
содержания:
Всё, что я делаю
по собственному
желанию и
усмотрению
Всё, что я делаю по
собственному
выбору, но в
определённых
границах
Всё, что
допускается мне
в определённых
ситуациях
Всё, что запрещено
навсегда
Затем ребятам предлагается отметить те запреты родителей, которыми они
особенно недовольны и которые приводят к конфликтам и непослушанию.
2.Подготовка проблемных вопросов для обсуждения в ходе собрания.
Вопросы могут быть такими:
- Что стоит за словом « трудный» ребёнок?
-Какие причины приводят к тому , что ребёнок становится трудным?
-Как решать проблемы взросления без конфликтов?
Ход родительского собрания.
На доске тема родительского собрания, большой лист ватмана,
фломастеры, маркеры, Крылатые фразы и афоризмы.
Измени своё мнение о вещах, которые тебя огорчают,
и ты будешь в полной безопасности от них.
Марк Аврелий
Семья это место приземления для старших ,
стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого.
I.Вступительное слово учителя.
Наши дети взрослеют, становятся умнее и нам с вами хотелось бы,
чтобы проблем в общении , во взаимодействии с ними становилось всё
меньше , но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями,
коллегами по работе , родителями класса , учителями мы испытываем
тревогу и беспокойство , волнение и страх. Нас волнует поведение
подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы
пытаемся вместе искать причины трудностей в поведении учащихся.
II. Трудный ребенок … Что за этими словами, какой он?
Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного
ребенка. Пока родители говорят , классный руководитель помечает
характерные слова на лист ватмана.
-Что может стать причиной проблем в поведении ребенка?
Родители приводят свои аргументы, связанные с данным вопросом.
III. Классный руководитель знакомит родителей с таблицей, которую
заполняли учащиеся класса.
Родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают свое
мнение по таблице.
IV. Родители работают в группах .
Классный руководитель просит объединиться родителей в группы и
составить список причин нарушения поведения детьми .
Родители работают в группах в течении 5 минут , а затем происходит
обсуждение получившихся результатов.
V. «Узелки на память».
Классный руководитель знакомит родителей с четырьмя основными
причинами нарушения в поведении, которые приводят к тому , что ребенок
становится трудным и порой не управляемым.
Первая причина борьба ребенка за внимание.
Непослушание это тоже возможность привлечь к себе внимание .
Внимание необходимо для эмоционального благополучия.
Вторая причина - борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет
войну бес конечным указаниям , замечаниям и опасениям взрослых.
Возможность иметь свое мнение , принимать собственные решение- это
возможность приобрести свой опыт, пусть даже ошибочный.
Причина третья - желание мщения. Ребенок может мстить за:
-за сравнение не в его сторону со старшими или младшими братьями и
сестрами.
- унижение друг друга членами семьи;
-разводы, появление в семье нового члена семьи.
-несправедливость и не выполненные обещания.
- чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.
Причина четвертая - неверие в собственный успех вызываемой
учебными неуспехами,
взаимоотношениями в классе и с учителем, низкая самооценка.
VI. Родители получают первичный свод законов, с помощью которых
можно преодолеть трудности в поведении ребёнка.
Закон 1. Поздно предъявлять требования и налагать запреты в
осознанном возрасте. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.
Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими , их не должно
быть много.
Закон3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с
важнейшими потребностями ребёнка.
Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителям , должны
быть едиными.
Закон 5.Запреты и требования должны ребенку разъясняться.
Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным
тоном.
VII. Родители анализируют полученные педагогические рецепторы ,
обсуждают их совместно.
VIII. Подведение итогов.
Обсуждение с родителями притчи о перевернутом камне. Один
странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было
написано: «Переверни и читай» . Он с трудом перевернул его и на другой
стороне прочитал: « Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь
внимания на то, что уже знаешь
Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор
о наших детях. Истина - на поверхности . Зачастую проблемы в поведении
наших детей , их трудностей- в самих нас. В нашем диктате и
попустительстве нашей лжи и двурушничестве , в нашем эгоизме
себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда
военные действия, которые вы ведёте с ребенком перестанут быть
необходимыми , а в душе воцарится мир и душевный комфорт .Самые
главные слова , которые сегодня нужно сказать своему ребенку : « Я ТЕБЯ
ЛЮБЛЮ, МЫ РЯДОМ , МЫ ВМЕСТЕ И МЫ ВСЁ ПРЕОДОЛЕЕМ».