Технологическая карта урока "Откуда в снежках грязь?" 1 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Автор
Савельева Анна Константиновна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 8 г. Новосибирска.
Класс
1 «В»
Автор программы учебного курса
Плешаков Андрей Анатольевич
Тема урока
«Откуда в снежках грязь?»
Тип урока
Урок формирования новых знаний.
Форма урока
Урок решения практических задач (исследовательского типа)
Цель урока
Формировать умение применять теоретические знания в условиях решения учебных задач.
Задачи урока
1) Познакомить учащихся с источниками загрязнения природы, способами защиты окружающего
мира от загрязнений;
2) Учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды;
3) Активизировать исследовательскую деятельность учащихся;
4) Формировать экологическую культуру учащихся;
5) Развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать
причинно-следственные связи.
Формируемые универсальные
учебные действия
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; умение выделить
нравственный аспект поведения.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
познавательная
коммуникативная
регулятивная
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
1
2
4
6
7
8
Организационн
ый момент
обеспечивает
мотивацию и
организует
внимание
Умение
следовать
правилам
поведения
Актуализация
необходимых
знаний
Подводит
учащихся к
постановки
учебной задачи
Осознанно и
произвольно
высказывать в
устной форме о
предметах,
изучаемых на
уроке
Строить
понятные для
собеседника
высказывания
С помощью
учителя
формулируют
тему и цель
урока
Принимать и
сохранять
учебную задачу
и цель урока
Физминутка
Проводит
физминутку
Слушать
учителя,
определять
способ
взаимодействия
Организация
познавательной
деятельности
организует
обсуждение
гипотез,
проведение
опытов,
помогает
сделать вывод
Проводить
коллективные
исследования,
сравнивать,
анализировать,
аргументироват
ь свою точку
зрения
Осознанно
строить речевые
высказывания,
рефлексия своих
действий
Проделывают
опыты в
группах
Исследовать
условие
учебной задачи,
обсуждать,
рассматривать
способы
решения задачи
Физминутка
Организует
выполнение
физминутки
Слушать
учителя,
определять
способ
взаимодействия
Дополнительны
й блок.
Закрепление
Организует
работу с
электронным
приложением,
оценивает
выполнение
задания
Осуществлять
работу по
выполнению
отдельных
операций
Формулировать
собственное
мнение и
позицию
Отвечают на
вопросы
Осуществлять
самоконтроль,
использовать
речь для
регуляции
своего действия
Подведение
итогов
Организует
оценку учебной
деятельности
Излагать свои
мысли в устной
форме.
Рефлексия
действий
Оценивают
свою
деятельность с
использованием
знаков.
Адекватная
оценка
деятельности