Конспект урока "Свойства воды" 4 класс


Конспект урока для 4 класса по курсу «Окружающий Мир»
Работу выполнила: Казакова Т.В.
Тема урока: «Свойства воды»
Цели:
- Познакомить учащихся со свойствами воды;
- Учить определять по свойствам воды возможность употреблять её в
пищу;
- При выполнении практической работы учить наблюдать, сравнивать,
делать выводы;
- Повторить значение экологически чистой воды для жизни всего
живого на Земле.
Оборудование урока (практическая работа):
1. Полоски цветной бумаги (голубая, синяя, серая, белая, зелёная,
красная, жёлтая).
2. Конверт «Ключ».
К
Л
Ю
Ч
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
3. Лоток с лабораторной посудой на один стол:
а) 4 стакана;
б) стеклянная палочка;
в) бумажный фильтр;
г) воронка;
д) пластиковый шарик.
Для учителя.
1. Полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зелёная, красная,
жёлтая).
2. Глобус.
3. Детские рисунки для аппликации «Вода в жизни всего живого».
4. Пластиковая пластинка.
5. Лоток с лабораторной посудой.
6. Штатив.
7. Толчёный мел.
8. Песок.
9. Медный купорос (кристалл)
10. Напиток.
11. Иллюстрации:
- водопад в Крыму;
- туман;
- лёд и снег на берегу реки.
Ход урока.
Организационный момент.
Загадка:
Что в гору не вкатить,
В решете не удержать
И в руках не унести? (Вода).
Учитель: Вода это полезное ископаемое. Как вы думаете, много ли
воды на земле? Посмотрим на глобус. Такой видят Землю космонавты из
космоса. Если быстро его вращать, то покажется, что он одноцветный
голубой. А всё потому, что это краски на нём больше всего., больше. чем
белой, зелёной, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны
нашей планеты. Они занимают в два раза больше места, чем суша.
На доске иллюстрации:
1. Водопад в Крыму.
2. Туман в низине.
3. Лёд и снег на берегу водоема.
Учитель: - Что объединяет эти три иллюстрации? (Вода в природе
существует в трёх состояниях – жидком, твёрдом и газообразном).
Да, вода может иметь три состояния: твердое жидкое газообразное.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу.
И стеклянной быть могу.
- От чего зависит различное состояние воды? (от температуры)
- Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии? (фронтальный
опрос)
- лёд на реках
- лужах
- сосульки
- снег
- айсберги
- иней
- снежинки
- При какой температуре вода из жидкого состояния переходит в
твердое? (0 градусов и ниже).
- Вы уже знаете, что при охлаждении вода сжимается. Казалось бы,
превращаясь в лед, она должна особенно сильно сжиматься. На самом деле
происходит всё наоборот: превращаясь в лед вода расширяется.
(Из-за этого могут лопнуть зимой водопроводные трубы. Вода в них
замерзает и может так сильно давить на трубы, что они разрываются.
Если положить бутылку с газированной воды в морозильную камеру,
пытаясь ее охладить, то бутылка может лопнуть, т.к. превращаясь в лёд вода
расширяется и ей становится мало места в бутылке).
- Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии? (пар)
- Ты потер тряпкой доску. Уже через несколько минут она стала сухой.
Вода с нее испарилась и превратилась в пар прозрачный, бесцветный
газ.
Водяной пар – это вода в газообразном состоянии.
- А что значит вода для всего живого, для вас? (Учитель на магнитной
доске составляет аппликацию из рисунков учащихся «Вода в жизни человека,
растений и животных»).
(Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жит ни звери, ни птицы, ни
люди).
- Но вода не только поит, но ещё и кормит – по морям и океанам днём и
ночью плывут тысячи рыболовных судов.
Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях и
моет всех людей, города, машины, дороги. А ещё вода это самая большая и
удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы,
пассажиров.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для
стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл,
ни конфеты, ни пластмассу, ни лекарств ничего не сделать без воды. Вот
она какая, вода!
Но всё это стало доступно человеку только после того, как он хорошо
изучил свойства этого вещества.
Практическая работа
Какова форма воды?
Учащиеся выполняют вместе с учителем:
- Опусти шарик в стакан с водой. Изменилась ли его форма?
- Сравни форму воды в своём стакане с водой у учителя.
- Что можно сказать о форме воды?
- Какой ты сделаешь вывод о форме воды?
- Достань из конверта с надписью «Ключ» полоску № 1. Прочти вывод:
«Вода не имеет формы» (учитель закрепляет табличку с таким же выводом на
доске).
Какого цвета вода?
- На столе у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы
определим цвет воды. Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.
Можно ли сказать, что вода синяя? Голубая? Серая? Зелёная? Жёлтая?
Красная? Белая? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок).
- Как видишь, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Каков же
цвет воды? Проверь свой вывод по «ключу» (№ 2).
Вода бесцветна (На доске – табличка с таким же выводом).
Какова прозрачность воды?
- Подумайте, как можно проверить прозрачность воды. Какой можно
поставить опыт? стакан с водой опустить предмет. Поставить стакан с
водой на лист с рисунком или с текстом и проверить прозрачность).
- Так определите прозрачность воды. Какой вы сделали вывод? (Вода
прозрачна).
Этот же вывод на доске.
Каков вкус воды?
- Знаете ли вы вкус соли? Сахара? Лимона?
- Вам хорошо знаком вкус хлеба, молока. яблок, вареного картофеля.
- Можно ли назвать воду сладкой, солёной, кислой, горькой? Ни один
из знакомых тебе вкусов нельзя отнести к воде.
Сделай вывод о вкусе воды. (Вода не омет вкуса).
- Достань из «ключа» вывод № 4 и прочти его.
Вода не имеет вкуса.
Вы сделали правильный вывод. (Учитель прикрепляет табличку с
выводом на магнитную доску).
Каков запах воды?
- Когда мама печёт пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за
дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи.
- А чем пахнет вода? Понюхай её и сделай вывод.
(Вода не имеет запаха).
- Сравни свой вывод с выводом «ключа» № 5.
Вода не имеет запаха.
(У учителя на доске тот же вывод).
- Знание этого свойства воды и её бесцветность помогут тебе избежать
употребления в пищу воды, которая имеет какой-то привкус или оттенок по
цвету.
Такая вода нанесёт вред твоему организму.
- Что происходит с водой, если её вылить из посуды?
(Этот опыт показывает учитель).
- Наблюдайте, что происходит с водой, когда я несколько капель
вылью на ровную поверхность.
(Она растекается в разные стороны).
- Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность?
(Вода стекает под уклон).
- Возьми пустой стакан и стакан с водой. Перелей воду в пустой стакан.
Во всех этих случаях проявляется одно свойство воды. Какое?
(Вода течёт).
- Сравни свой вывод и вывод «ключа» № 6.
Вода текуча.
- Именно этим свойством воды мы пользуемся при умывании, когда
пьём воду и пр.
Физкультминутка.
Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Вода – растворитель.
- Сейчас в ваши стаканы с водой я насыплю несколько кристаллов.
Наблюдайте, что будет происходить.
(Учитель насыпает в стакан с водой крупинки медного купороса.
- Какого цвета была вода в ваших стаканах сначала? (Бесцветной).
- А какого цвета стала теперь? (Синяя).
- О чём это говорит? (Вода растворила кристаллы).
- Таким образом мы получили вещество, нужное человеку для
опрыскивания кустов от вредителей. Это вещество растворилось у вас
полностью.
- А теперь я добавлю в другой стакан с водой толчёный мел.
Размешайте. Что вы заметили?
Учитель демонстрирует также опыт по растворению песка в воде.
(Когда мы растворили мел, а вы песок, растворилось не всё. Часть мела
и песка осела на дно).
- Какой же вывод мы можем сделать? (Вода – хороший растворитель).
- Проверь свой вывод по «ключу» № 7.
- Вода универсальный растворитель. Растворяет почти всё. Даже
металлы, например, серебро. С давних пор известно народное средство,
которым залечивали наружные раны и лечили желудочно-кишечные
заболевания.
Эту воду можно получить и в домашних условиях опустить в стакан с
водой серебряную ложку. Через некоторое время мельчайшие частицы
серебра растворятся – этого глазом увидеть нельзя.
Подумайте, где в быту, в жизни человек использует это свойство воды.
- Можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями
песка?
Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку,
стеклянную палочку и фильтр.
- Фильтр это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан
из специальной бумаги.
- Возьмите из лотка бумажный круг. Сложите пополам и ещё раз
пополам. Какая это часть круга? (Это четвёртая часть).
- Сколько таких долей в куге? (В круге четыре таких части).
- Определите три четвёртых части в одну сторону, а одну часть – в
другую. Так вставьте в воронку.
По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте
за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте её на прозрачность.
Нерастворённые вещества остались на фильтре. Такая очистка воды
называется фильтрованием.
В быту для очистки воды применяются более совершённые фильтры
чем наш.
Закрепление урока.
- Как очищается вода в природе? (Песок хорошо очищает воду от
разных примесей).
- Вспомните загадку: почему же воду нельзя вкатить в гору, не унести в
решете, в руках не удержать?
- О каких ещё свойствах воды вы узнали сегодня на уроке?
Вывод. Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей
жизнедеятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей
планете, чья жизнь невозможна без воды.
Вода одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что
стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А какая угроза
существует.
От загрязнения воды страдает всё живое, она вредна для здоровья
человека. Поэтому воду – наше главное богатств её надо беречь!