Конспект урока "Свойства воды" 3 класс
Урок окружающего мира в 3 классе
УМК Планета знаний
Автор разработки: Афанасьева Марина Георгиевна
МБОУ Бубновская СОШ
Тема: Свойства воды.
Цель: в процессе практической работы установить основные свойства воды.
Задачи урока:
Личностные: формировать устойчивый интерес к изучению природы; испытывать чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; проявлять положительное
отношение к учёбе как интеллектуальному труду;
Предметные: формировать умение проводить простейшие опыты и вести наблюдения с целью поиска
ответов на поставленные вопросы; сравнивать и формулировать свойства воды; систематизировать
полученные в ходе опытов сведения;
Регулятивные: формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу; проводить
наблюдения и опыты по предложенному плану.
Познавательные: формировать умение добывать новые знания через информацию, представленную в
разных формах; наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: формировать умение договариваться о распределении функций в совместной
деятельности; учитывать мнение партнёра, аргументировать критиковать действия партнёра,
обосновывают своё решение.
Оборудование: презентация «Вода», капельки с частями слова, глобус, стакан пустой, стаканы с
водой, молоком, чаем, кофе, полоски цветной бумаги, ложка, сахар, речной песок, , карточки с
заданиями, листы самооценки, голубые и синие капельки.
Ход урока
Подготовка к уроку: кабинет проветрен; детям предложено сесть группами.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Организационный
момент.
2.Мотивация.
3.Целеполагание
4.Актуализация
знаний.
Начинаем урок окружающего мира.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни
увидеть чудо, часто не замечая того, что чудеса
постоянно окружают нас.
-Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее
замечательных и таинственных чудес. Хотите
узнать об этом чуде?
-Мне бы хотелось, чтобы вы определили тему
нашего урока. Отгадайте загадку и вы узнаете
ключевое слово в теме нашего урока.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
-Да, слово вода будет главным в теме нашего
урока.
-Ребята, на нашей доске вы видите капельки воды.
Соберите рассыпавшееся слово и добавьте к нему
ключевое слово.
-Сформулируйте тему нашего урока.
-А как вы думаете, какова цель нашего урока?
-Чтобы достичь цели, которую мы поставили
перед собой, какими мы должны быть на уроке?
Назовите критерии.
Задание 1.
Назовите значение слова «вода».
Назовите значение слова «состояние».
Ответы детей.
Отвечают на вопрос
учителя.
Составляют слово.
Свойства воды.
Познакомиться со
свойствами воды
.Внимательным,
ответственным,
аккуратным,
терпеливым.
Вид.
5.Открытие нового
знания.
1.Рассказ учителя.
Назовите главное состояние воды.
Назовите возможные состояния воды.
Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Посмотрим на глобус. Такой видят Землю из
космоса. Если быстро вращать глобус, то
покажется, что он одноцветный (вращаю). Какого
цвета? Почему? Что изображено голубым цветом?
Верно, голубым цветом изображены моря, океаны
нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности
земного шара. Вода повсюду. Много воды есть в
воздухе в виде пара, облаков, туч.
Слайд 1.(родники)
Вода есть и под землёй. Это родники.
Слайд 2.(ледники)
Огромные скопления воды находятся у Северного
и Южного полюсов в виде ледников. Там лёд на
суше и в океане.
Слайд 3. (растение)
Вода входит в состав любого живого организма.
Достаточно помять лист растения в руках, и мы
обнаружим в нём влагу. Вода содержится во всех
частях растений. Вспомните, как много сока в
плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок –
вода с растворёнными в ней различными
веществами. Но даже в сухих семенах растений
есть вода, хотя не в таком большом количестве.
Слайд 4.(медуза)
В теле животных вода обычно составляет больше
половины массы тела. Тело медузы на 90-95%
состоит из воды.
Слайд 5.(человек)
Много воды и в теле человека. Наше тело почти на
2/3 состоит из воды. Вы можете сосчитать, сколько
воды в вашем теле. Для этого нужно знать массу
вашего тела, массу разделить на 3 и полученное
число умножить на 2. Живой организм всё время
расходует воду и нуждается в её пополнении.
Например, человеку в сутки требуется более 2
литров воды(часть её он выпивает, а часть
содержится в пище).
Слайд 6.(лес)
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни
звери, ни птицы, ни растения, ни люди.
Жидкое.
Жидкое, твёрдое,
газообразное.
Отвечают.
Рассматривают глобус.
Голубой. Много воды.
Просмотр презентации
по теме «Вода»
2.Работа с
учебником.
3.Исследовательско-
практическая
работа.
Слайд 7.
Вода «добывает» электрический ток, работая на
электростанциях. Вода моет всех людей, города,
машины, дороги. А ещё вода – это самая большая
и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут
суда, везут разные грузы, пассажиров.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не
приготовить бетон для стройки, не сделать ни
бумагу, ни ткань для одежды, ни резины, ни
конфеты, ни лекарства,- ничего не сделать без
воды.
Вот она какая вода!
Но всё это стало доступно человеку только после
того, как он хорошо изучил свойства этого
вешества.
Задание 2.
Прочитайте текст «Волшебная вода» и назовите
слова, которые характеризуют её свойства.
Задание 3.
Можно ли согласиться с автором, что вода
«сосулькой замерзает, лентой серебристой вьётся,
на плите у вас кипит»? Обоснуйте свой ответ.
Вспомните цель нашего урока.
Для этого мы проведём несколько опытов.
Работать вы будете в группе, помните, хороших
результатов добиваются только те, кто умеет
работать сообща. Вспомните правила работы в
группе. А теперь возьмитесь за руки и скажите
хором: «Группой работаем дружно, согласно
Тогда всё получится просто прекрасно!»
-Ещё не все тайны воды раскрыты. Мы их
обязательно для себя сегодня раскроем.
Опыт 1.
Чтобы узнать первое свойство воды, нам
понадобится один стакан с водой и один стакан
пустой. Перелейте воду из одной ёмкости в
другую. Льётся ли вода?
-О каком свойстве это говорит? Запишите вывод в
таблицу.
Опыт 2.
Поставьте рядом стаканы с чаем, молоком, водой.
Узнать свойства воды.
1)Умей выслушать
другого
(согласиться или
высказать свою точку
зрения).
2) Не перебивай
собеседника.
3)Умей принять точку
зрения партнёра.
4)Если есть
возможность помочь-
помоги.
Проводят опыты и
наблюдают.
Текучесть.
4.Работа с
учебником.
6. Физминутка.
7.Первичное
закрепление и
систематизация
знаний.
8.Проверка
Поочерёдно опустите чайную ложку в каждый
стакан. Видна ли ложка? О каком свойстве воды
это говорит? Сделайте вывод и запишите его в
таблицу.
Опыт 3.
Возьмите полоски цветной бумаги, приложите их к
стакану с водой и сравните цвет воды с цветом
каждой полоски.
-Можно ли сказать, что вода синяя, красная, серая?
-Сделайте вывод о цвете воды. Запишите вывод в
таблицу.
Опыт 4. Показывает учитель.
Насыплю в один стакан с водой сахарный песок, а
в другой – речной песок. Что вы заметили?
-Какой можно сделать вывод? Запишите вывод в
таблицу.
Опыт 5.
А сейчас понюхайте воду и стакан, в котором
находится кофе. Какой вывод сделаете? Запишите
в таблицу.
-Ещё об одном свойстве воды вы узнаете, прочитав
учебник. (Стр. 27 Опыт №3)
-О каком свойстве воды вы узнали? Запишите
ответ в таблицу.
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке.
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда.
Мы из речки выбегаем,
Чтоб обсохнуть погуляем.
А теперь глубокий вдох.
Продолжаем наш урок.
-С какими свойствами воды мы сегодня
познакомились?
-Задание 5.Определите текст пословицы и
раскройте её смысл. О каком свойстве воды идёт
речь?
-Задание 6. Расскажите, как вы используете воду
дома?
- Задание 7. Можно ли утверждать, что вода –
неисчерпаемый природный источник? Обоснуйте
свой ответ.
- Задание 8. Составьте правила бережного
использования воды.
-Вы хорошо потрудились. Ещё раз проверим, как
Прозрачность.
Нет, цвет воды не
совпадает ни с одной
из полосок.
Вода бесцветна.
В первом стакане сахар
растворился, а во
втором - нет.
Вода – растворитель.
Вода не имеет запаха.
Читают текст на стр. 27
Слабая
теплопроводность.
Выполнение
упражнений для
опорно-двигательного
аппарата.
Называют свойства
воды.
Под лежачий камень
вода не течёт.
Текучесть.
Рассказы детей.
Высказывание
предположений.
Дети выполняют
задание.
усвоения нового
материала.
9. Итог урока.
10.Самооценка
учебной
деятельности.
11.Рефлексия.
12.Домашнее
задание.
вы запомнили новый материал.
Детям предлагаются задания на узнавание свойств
воды (карточка)
Сначала задание выполняете самостоятельно, затем
обсуждаете в паре.
-О каких свойствах воды можно сказать, когда
1) …пьем чай или умываемся? (текучесть)
2) … видим аквариум с рыбками? (прозрачность)
3) … апельсиновый сок смешали с водой, вода
приобрела желтый цвет? (вода-растворитель)
4) …воду налили в кувшин, а потом перелили в
бокал? (не имеет формы, принимает форму сосуда,
текучесть)
Проверка с помощью слайда 8.
-Ребята, вам понравилось работать в группе?
Старались ли вы придерживаться правил работы в
группе? Докажите это.
- О каких свойствах воды вы узнали?
Заполните лист самооценки.
Лист самооценки.
1.Я все задания выполнял быстро и без ошибок.
2.Я своими ответами приносил пользу всей группе.
3.Я был активным в течение всего урока.
4. Я достиг целей, поставленных в начале урока.
- Сколько предложений вы отметили? Мы должны
стремиться к тому, чтобы все предложения были
вами отмечены.
-Посмотрите, у вас на партах лежат капельки воды
синие и голубые. Давайте устроим дождик.
Голубая капелька – я хорошо понял тему, было
интересно.
Синяя – возникали трудности, не всё было
понятно.
-Поднимите капельку, которую считаете нужной.
Какой замечательный дождик у нас.
- Д/з я хочу, чтобы вы выбрали сами
1)Рассказать о воде и её свойствах
или
2) Подготовить сообщение на тему «Как человек
использует свойства воды»
Всем спасибо за урок! Вы сегодня отлично
потрудились.
Учащиеся работают по
карточке.
Заполняют лист
самооценки.
