Конспект урока ""Профессии" живых организмов" 2 класс


Урок окружающего мира во 2 классе по ОС «Школа 2100»
Учитель начальных классов: Ниненко Елена Викторовна
Тема: "Профессии" живых организмов.
Цели урока:
- показать важнейшую роль живых организмов на Земле;
- помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится без посторонней
помощи;
- учить бережному отношению к природе;
Задачи урока:
- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;
- систематизировать знания ребят о живой природе;
- воспитывать понимание правил экологической культуры;
Ожидаемые результаты:
К концу урока ученики имеют чёткое представление о "профессиях" живых организмов в природе.
Оборудование: интерактивное сопровождение, раздаточный материал, комнатный цветок.
Технологическая карта изучения темы
Тема
"Профессии" живых организмов.
Цели
- показать важнейшую роль живых организмов на Земле;
- помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится
без посторонней помощи;
- учить бережному отношению к природе;
Формировать УУД:
Личностные:
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и понимать других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Развивать умение работать в паре.
Познавательные:
Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Ожидаемые
результаты
К концу урока ученики имеют чёткое представление о "профессиях" живых организмов в
природе.
Основные
понятия
"Кормильцы", "Едоки", "Мусорщики"
Ресурсы:
- основные
-
дополнительные
- учебник, А.А. Вахрушев "Окружающий мир", 2 класс
- презентация «"Профессии" живых организмов»
- раздаточный материал (схемы, доп. информация)
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Этапы урока
Ход урока
УУД на этапах урока
1. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем мы урок.
Любознательные дети
Знать хотят обо всем на свете.
Учитель: Доброе утро, ребята. Меня зовут Елена Викторовна. Я
проведу для вас урок окружающего мира. Ребята, давайте
поприветствуем наших гостей.
Учитель: Мы рады приветствовать Вас на нашем уроке.
-Ребята, у вас на столе лежат листки с ромашками. Возьмите в руки
карандаш и на первой ромашке покажите свое настроение на начало
урока.
-Если у вас хорошее настроение, и вы настроены на работу, выберите
первую ромашку. Если у вас есть сомнения, выберите вторую
ромашку. Если вас что-то тревожит, то выберите третью ромашку.
- Вы любите открывать тайны?
- Такая возможность у вас сегодня есть.
- Отгадайте загадку:
Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…(солнце)
-Благодаря солнцу существует всё живое на Земле.
-Какие живые организмы вы знаете?
- Поиграем в игру «Третий лишний».
У каждой пары есть набор картинок, на которых изображены
живые организмы. Нужно определить в каждом ряду, какие живые
организмы лишние и почему.
(П) Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
(П) Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
(К) Развиваем умение
слушать и понимать
других.
(К) Оформлять свои
мысли в устной форме.
(Л) Оценивать поступки
в соответствии с
определённой ситуацией.
(Л) Формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
(Р) Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
(Р) Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
(Р) Развиваем умение
высказывать своё
1 ряд
Волк, птица, подсолнух.
2 ряд
Береза, бактерии, ромашки.
3 ряд
Жук, божья коровка, лев.
Вывод:
- Мир живых организмов очень разнообразен.
- Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос:
Ситуация № 1.
На иллюстрации изображён город, на улицах которого много мусора,
растения на клумбах завяли, собаки и кошки ходят голодными.
На второй иллюстрации город тот же, только в нём чисто,
красивые клумбы с цветами и довольные животные степенно гуляют
по улицам.
- Чем отличаются эти иллюстрации? (на улице навели чистоту)
Кто следит за порядком, чтобы на улицах было чисто? (человек)
Люди какой профессии помогают поддерживать улицы в чистоте и
порядке? (дворники, менеджеры по уборке территорий, клинеры)
Какой вывод можно сделать?
Дети совещаются и представляют свои версии.
Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддержать
порядок и вырастить растения и животных.
Ситуация № 2.
1-й рисунок. День. Лес. От волков бежит заяц. На земле лежат
ягоды, по ним ползают жуки. В траве лежат останки животных. На
полянах стоят огромные пни и сгоревшие деревья.
предположение на основе
работы с материалом.
(Р) Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
2-й рисунок. День. Лес. Из травы выглядывают зайцы. На земле нет
ягод. Возле озера гуляет лось. На дереве отдыхает дятел. Пни с
деревьями развалились и стали полезными органическими
веществами для растений.
Как произошли эти изменения?
Кто в природе поддерживает порядок?
2. Совместное
открытие знаний
Сейчас вы проявите себя в роли исследователей. У каждого на
столе есть карточки с текстом. Пожалуйста, прочтите его и
расскажите своим одноклассникам, что нового вы узнали о живых
организмах.
1 ряд.
-Что вы узнали о роли растений из карточек на вашем столе.
2 ряд.
-Что вы узнали о роли животных из карточек на вашем столе.
3 ряд
-Что было бы, если в природе были только растения и животные?
Кто в природе поддерживает порядок?
Проверка выполнения задания.
- Ребята, что мы узнали о живых организмах? (Растения - кормят,
животные - питаются, бактерии, грибы, насекомые и черви
убирают.)
- Ребята, оказывается у всех живых организмов, как и у людей, есть
профессии.
Растения снабжают органическими веществами всех обитателей
природы, обогащают воздух кислородом, укрывают животных от
ветра и солнца, дождя и снега. В природе растения имеют профессию
«кормильцы».
(П) Выявлять сущность,
особенности объектов.
(П) На основе анализа
объектов делать выводы.
(П) Обобщать и
классифицировать по
признакам.
(П) На основе анализа
объектов делать выводы.
(Л) Формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
(К) Оформлять свои
мысли в устной форме.
(К) Развиваем умение
слушать и понимать
других.
(К) Строить речевое
высказывание в