Конспект урока "Круговорот воды в природе" 2 класс


Тема «Круговорот воды в природе»
Задачи:
1). Формировать представления учащихся о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот
воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)
2). Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать
выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности;
предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.
3). Продолжить формирование целостного взгляда на окружающий мир на основе становления причинно
следственных связей между компонентами природы; становление основ эко – культуры на базе природоохранного,
практическо – деятельностного аспектов воспитания. Прививать внимательное и бережное отношение к природе.
Методы по источникам знаний:
1). Словесные (беседа, рассказ, дискуссия)
2). Наглядные (иллюстративный, демонстрационный)
3). Практические (наблюдение, практические работы)
Средства обучения:
Плоскостные: таблицы, схемы, иллюстрации учебника.
Вербальные: текст учебника.
Технические: компьютер.
Тип урока по дидактическим целям: изучение нового материала.
Ход урока.
Этапы и методические
особенности урока
(формы, методы,
приёмы)
Содержательные линии
Планируемые
результаты
Деятельность
учащихся
Предм
етные
учебны
е
действ
ия
УУД
1. Организационно –
мотивационный момент
Рассказ
информационный
Рассказ
фактологический
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
- Ребята, отгадайте загадку.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
- Почему она так о себе говорит?
- А может ли вода переходить из одного состояния в другое?
- Как называются эти процессы?
(испарение, конденсация, замерзание, таяние) (слайд)
- При каком условии происходят превращения воды.
(При изменении температуры)
- Много воды на планете. Идут дожди, тают снега, льды. Образуются
ручейки. Она впадает в реки. Реки несут свои воды в море.
- Почему же моря не переполняются?
- Ваши мнения мы проверим в ходе нашего урока.
(Вопрос на доске)
Форми
ровани
е
целост
ного
взгляда
и
основ
эко -
культу
ры
Регулятивны
е:
самоорганиз
ация
Коммуникат
ивные:
умение
слышать и
понимать
речь
учителя,
умение
высказывать
своё мнение
Приветствие,
проверка
готовности к
уроку
Внимательно
слушают и
отгадывают
загадку.
Отвечают на
вопросы.
2. Изучение нового
материала
Беседа с элементами
практической
деятельности
Беседа
Дискуссия
Рассказ
информационный
- А сейчас я вам предлагаю понаблюдать за опытом. В процессе
наблюдения постарайтесь определить: Какие процессы происходят с
водой? В каких состояниях находится вода?
( Вода испаряется, пар поднимается вверх, соприкасаясь с холодным
предметом, он снова превращается в воду. Капельки воды соединяются
между собой, отрываются и падают. Получается круговорот воды в
стакане).
- Мы с вами наблюдали опыт о круговороте воды в стакане.
- А можем ли мы наблюдать такой процесс в природе.
-Давайте ответим на этот вопрос, работая в парах.
- Прочитайте текст и расскажите о процессах, происходящих с водой в
природе.
Я живу в открытом море,
Там гуляю на просторе.
Путешествовать люблю,
И подруг с собой беру.
Лишь пригреет солнце жарко,
В море мне сидеть уж парко.
Рвусь из водной той среды
К солнцу паром из воды.
До небес я поднимаюсь,
Там с подругами встречаюсь
Образуя облака.
Ветер нас несет, пока
В туче нам не станет тесно.
И тогда, скажу вам честно,
То дождинкой, то снежинкой
Я стремлюсь на землю вниз.
Ну, дружок, теперь держись!
В лесу, в городе и в поле,
В речке, в озере и в море,
И на тоненькой травинке,
Каплей маленькой росинки.
Коммуникат
ивные:
работать с
различными
источниками
знаний
Интеллектуа
льно –
познаватель
ные: делать
выводы,
устанавлива
ть
взаимосвязь
Коммуникат
ивные:
воспринимат
ь текст с
учётом
поставленно
й задачи
Интеллектуа
льно –
познаватель
Наблюдают
за опытом.
Рассуждают,
отвечают на
вопросы
Читают текст
и
рассказываю
т о
процессах,
происходящи
х с водой в
природе.
Дискусси
Рассказ
информационный
Побывала я не раз.
И теперь в гостях у вас.
- Кто готов, дайте об этом знать.
ные: делать
выводы,
устанавлива
ть
взаимосвязь
3. Физкультминутка
Беленькое облако поднялось над крышей.
Устремилось облако выше, выше, выше.
Ветер это облако зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу.
Выполняют
упражнения
4. Закрепление нового
материала
Тестирование
Рефлексия
- У вас на столах листочки в виде капельки.
- И сейчас вы попробуете изобразить схему того процесса, который мы с
вами обсуждали.
- Используйте стрелки и свои условные обозначения. Подумайте как
изобразить пар, дождь, облачко.
- Покажите, что у вас получилось.
- Я тоже сделала свой проект.
- Если кто-то не справился, поправьте свои работы.
- Ребята, как называется этот процесс, который мы с вами получили.
- Подпишите свои проекты.
- Ребята, а как сейчас бы ответили на вопрос «Почему моря не
переполняются водой?»
-Давайте устроим свой круговорот в классе. Если вам на все было
понятно, ваши капельки опускаются вниз, если что то осталась
непонятным, есть вопросы капельки расположены вверх. Посмотри на
наши капельки. Какой вывод можно сделать?
Формирован
ие
интеллектуа
льно –
познаватель
ных УУД:
выделять
главную
мысль,
устанавлива
ть причинно
следственны
е связи
между
компонента
ми природы
Отвечают на
вопросы
тестов
Выполняют
проектную
работу.
Отвечают на
вопросы.
Отвечают на
проблемные
вопросы
- Берегите воду! Вода – это источник жизни на Земле.
Регулятивны
е:
самооценка
деятельност
и на уроке
5. Оценка работы детей
Учитель с комментариями оценивает работу детей
Станов
ление
эколог
ическо
й
культу
ры
Оценивают
собственную
работу на
уроке
6. Задавание домашнего
задания
Подготовить рассказ о круговороте воды по схеме.
Осознают
приёмы
выполнения
домашнего
задания