Технологическая карта урока "Осень" 1 класс


Учебный предмет: окружающий мир
Класс: 1 класс
УМК «Планета знаний»
Авторы учебника и рабочей тетради:
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир», Издательство «Астрель»,Москва 2011г.
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся по изучаемой теме.
Знают: о сезонных изменениях в живой и неживой природе; названия и внешние признаки распространенных видов птиц.
Различают объекты живой и неживой природы.
Имеют представление о перелётных и оседлых птицах.
Умеют: сравнивать объекты по внешним признакам; получать информацию с помощью рисунков; привлекать сведения из
жизненного опыта; устанавливать причинно-следственные связи.
Тема урока: Осень.
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся знают взаимосвязи живой и неживой природы; различают перелетных и оседлых птиц.
Личностные:
испытывают чувство ответственности и сопричастности родной природе.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умения сравнивать, анализировать, классифицировать объекты, устанавливать между ними
причинно-следственные связи с опорой на иллюстрации, собственные знания и наблюдения; формировать умение делать
выводы на основе анализа объектов; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные: формирование умения оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Формирование умения строить фразы при ответах на вопросы; формирование умения работать в парах,
осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, презентация «Птицы родного края», карточки с
изображением
План урока:
Этап урока.
Хронометраж.
Организационный момент. Актуализация знаний о птицах родного края.
8 мин
Определение учениками темы урока в ходе сравнения и классификации птиц.
3 мин
Совместное открытие новых знаний о взаимосвязях в живой природе.
10мин
Обобщение знаний о взаимосвязях в живой природе в ходе установления причинно-
следственных отношений между объектами.
5 мин
Физкультминутка.
1 мин
Закрепление изученного о сезонных изменениях в природе.
8 мин
Рефлексия с опорой на систему вопросов.
4 мин
Домашнее задание.
1 мин
Этап урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Организационный
момент.
Актуализация
знаний.
- Вчера мы были на экскурсии
в осеннем парке и видели
много птиц. Кто может
изобразить одну из них, чтобы
остальные ребята угадали?
Постарайтесь показать
важные особенности этой
птицы, чтобы мы могли
определить, кто это.
- Давайте посмотрим на фото
других птиц. Узнайте их.
Учитель показывает слайды
№ 1-6.
- Кого из этих птиц можно
назвать лишней?
- Почему?
- А заметили ли вы в парке вот
эту птицу? Кто это? (Слайд №
7)
2-3 ученика изображают
разных птиц. При сильном
затруднении учитель может на
ушко подсказать движение.
Просматривают фотографии,
узнают и называют птиц.
Сопоставляют изображения и
свои знания об этих птицах,
делают вывод: лишний
попугай, он не из нашей
местности.
Узнают и называют птицу,
вспоминают, что её не видели.
Перечисляют птиц.
- Каких птиц, обитающих в
нашем крае, мы ещё не
видели?
- Почему? Мы были
невнимательны?
- Кто знает, как называют
птиц, улетающих с
наступлением осени?
- Почему птиц назвали
«перелетными»?
- Как называют остальных
птиц?
- Давайте проверим наш
вывод на странице 22
учебника.
- Молодцы, вы правильно
назвали!
- Найдём значение слова
Дети выдвигают
предположения, обсуждают их,
соглашаются или нет, делают
вывод: некоторых птиц не
видели, потому что они
улетели.
Названия данных групп птиц
детям знакомы, поэтому они
дадут точный ответ.
Формулируют ответ, составляя
связное предложение.
Самоконтроль.
Дети продолжают знакомиться
с устройством учебника,
«оседлые» в справочнике
учебника на стр. 139.
- Как вы поняли значение
слова «оседлые»?
Самостоятельная работа в
тетради на стр. 19 вверху.
- Кого ещё нельзя увидеть
осенью? Закрась кружок
красным.
- Какую картинку отметили?
Почему?
учатся ориентироваться в нем.
Формулируют ответ, составляя
связное развернутое
предложение.
Рассматривают картинки в
тетради, анализируют их,
закрашивают.
Отвечают на вопрос,
аргументируя свой выбор.
Определение
учениками темы
урока в ходе
сравнения и
классификации
птиц.
Слайд № 8
- Как назвать одним словом
всех изображенных?
- Какое фото «лишнее»?
Почему?
- Как назвать одним словом
оставшихся животных?
- На какие две группы мы
Сравнивают картинки,
обобщают по принадлежности
к миру животных.
Классифицируют животных.
- Птицы.
- Оседлые и перелетные.
можем их разделить?
- Какой вопрос вы хотели бы
задать о группах этих птиц?
Подумайте, можно только
один вопрос!
- Как думаете, на какой
вопрос нам предстоит найти
ответ сегодня?
(Слайд № 9)
Предлагают свои варианты
вопросов, выбирают тот,
который интересен всем.
- Почему некоторые птицы
улетают, а другие нет? (Слайд
№ 10)
Совместное
открытие новых
знаний о
взаимосвязях в
живой природе.
- Что нужно птицам для
жизни? Обозначим значками.
- Чем питаются птицы?
Работа по схеме:
- Назовите любую оседлую
птицу. Расскажите о её жизни,
используя значки. Сможет ли
она прожить в нашем крае
зимой?
- Теперь расскажите о
перелётной птице.
Перечисляют факторы и
придумывают обозначения.
( На доску вывешиваются
карточки)
- еда
- вода
тепло -
Составляют несколько
предложений на заданную тему
с опорой на схему.
- Солнышку нарисовать мало
- Как ты думаешь, что может
измениться в схеме?
- Сравним схемы и сделаем
вывод.
лучиков, а тарелку пустой.
Сравнивают схемы и приходят
к выводу, что перелетным
птицам не хватает зимой тепла,
но особенно еды.
Обобщение
знаний о
взаимосвязях в
живой природе в
ходе
установления
причинно-
следственных
отношений между
объектами.
Работа с иллюстрацией в
учебнике на стр.23.
- Назовите признаки осени,
изображенные на картинке.
- Почему насекомые исчезают
с приходом осени?
- Расскажите об осенних
изменениях в природе
последовательно, по порядку.
Отвечают на вопросы, с
помощью учителя делают
вывод: в природе всё
взаимосвязано – осенью солнце
слабее грет, становится короче
день, желтеют и опадают
листья, холодает, чаще льют
дожди, насекомые прячутся,
птицам нечего есть. (Слайд
№11)
Физкультминутка.
- Совушка сова, большая
голова, на суку сидит, головой
вертит, Крыльями хлоп-хлоп,
лапами топ-топ. Уф!
- Сова - перелетная птица?
Дети выполняют движения,
подражая сове.
- Самое красивое осеннее
явление в природе – листопад.
Покажите, как плавно
кружатся и падают листья.
Подражают движениям
падающих листьев.
Закрепление
изученного о
сезонных
изменениях в
природе.
Дети принесли с экскурсии
красивые листья.
- По каким признакам можно
сравнить листья?
- Расскажи о своих листочках
соседу по парте. Попытайся
сравнить их.
Задание внизу со стр.23
учебника озвучивает учитель.
- Кто правильно сравнил
листья? Почему?
- Как сравнить правильно?
- А теперь послушай начало
фразы, придумай ее
продолжение и скажи соседу
на ушко. Пусть начинает тот,
кто в прошлый раз был
Определяют критерии для
сравнения – форма, размер,
цвет.
Работают в парах, составляют
рассказ на заданную тему.
Учатся сравнивать.
Определяют ошибочность
суждений из-за сравнения по
разным признакам.
Строят речевое высказывание
по заданному правилу и на
заданную тему.
Работают в парах. Учатся
справедливому сотрудничеству
вторым. «Если бы я был
волшебником, то сделал бы
так, чтобы осенью…»
- Кому понравилось
волшебство соседа? Спроси
его разрешения и расскажи
всем о его волшебстве.
Работа в тетради на стр. 18
вверху. Самостоятельно.
в паре.
Разукрашивают рисунок.
Рефлексия с
опорой на
систему вопросов.
- На какие вопросы мы искали
ответы на уроке?
- Почему же улетают птицы?
- На какие группы можно
разделить птиц по этому
признаку?
- Распределите птиц в
таблице.
- Как мы можем помочь
оседлым птицам?
- За что бы вы похвалили на
сегодняшнем уроке?
Отвечают на вопросы,
дополняют ответы друг друга,
осмысливают полученные
знания.
Осознание своей деятельности
на уроке.
Домашнее
- Кому какая птица
Запоминают домашнее
задание.
понравилась больше всего?
- Поищите рассказы, сведения
о ней в книгах,
энциклопедиях, спросите у
взрослых.
-Посмотрите, какую
необычную птицу нарисовали
в учебнике на стр.23. Кто это?
Из чего сделана? Какие ещё
фигурки можно сделать из
природного материала? Если
хочешь, сделай их дома.
- Спасибо за работу на уроке!
(Слайд № 12)
задание.
Анализируют поделки на
рисунке.