Конспект урока "Весенние месяцы" 2 класс


Класс:
Студентка: Гарипова Альбина
Технологическая карта урока
( окружающий мир)
Тема: Весенние месяцы.
Цель деятельности учащихся: познакомить детей с весенними месяцами; с признаками весенних явлений природы; с некоторыми
особенностями жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев.
Планируемые результаты:
предметные:
- формулировать правила ЗОЖ зимой;
- продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России;
- делать выводы, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, сравнивать, работать в группах;
личностные:
- развитие интереса к освоению новых знаний, развитие доброжелательности и общительности при совместной работе;
метапредметные:
- уметь формулировать тему и цели урока, работать в группе, адекватно оценивать свои результаты в результате проделанной работы.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, карточки с памятками, презентация.
Этап урока
Метод и приемы
Хро-
номе
т-
раж
Содержание урока. Деятельность учителя.
УУД
1.
Организационный
≈ 1
-Добрый день! Солнцу и птицам!
Добрый день! Улыбчивым лицам!
-Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
Р: принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Р.: постановка
учебной задачи в
сотрудничестве с
учителем.
2.
Постановка учебной
задачи и её решение.
Словес.: слово учителя.
9
-Ребята, посмотрите на иллюстрацию. Догадайтесь о каком
времени года пойдет сегодня речь? Что помогло вам это
понять?
- Ребята, а вы как узнаете весну? ( Называют приметы-
пригревает солнце, теплеет, тает снег, бегут ручьи,
прилетают птицы…)
-Какие признаки весны вы увидели на иллюстрации?
-Кто помнит, когда по народному календарю отмечают
первую встречу весны? Кто может назвать весенние месяцы
по порядку?
-А теперь еще раз рассмотрите иллюстрацию. В какой из
весенних месяцев могла так выглядеть природа?
-Какую тему будем сегодня изучать на уроке? ( весенние
месяцы.)
-Какую цель поставим на уроке? ( узнать как называли в
старину весенние месяцы.)
- Откройте учебники на стр. 58.
- Прочтите стихотворение.
П: дополняют и
расширяют знания,
извлекают
необходимую
информацию из
собственных
знаний;
Р: принимают и
сохраняют учебную
задачу.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; строят
речевые
высказывания.
Практич.: ответы на
вопросы.
Словес.: слово учителя.
- К какой из картин больше всего подходит стихотворение
А.А.Коринфского?
- Давайте повторим некоторые понятия, которые
понадобятся сегодня на уроке.
-Что такое природа? ( Всё, что нас окружает и
существует независимо от человека)
-Какая бывает природа?(живая, неживая.)
-Что относится к живой природе? ( Растения, животные,
человек)
- А что относится к неживой природе? ( Вода, воздух,
полезные ископаемые, почва)
- По каким признакам мы относим те или иные объекты к
живой природе? ( Растут, питаются, размножаются,
умирают)
- А как называли в народе весенние месяцы? Мы с вами
говорили, что в народных названиях точно подмечены и
собраны в одном -двух словах особенности изменений в
природе, которые происходят в тот или иной месяц. Сейчас
мы с вами в этом ещё раз убедимся на примере названий
весенних месяцев.
3.
Решение частных задач
на основе анализа
текста.
Практич.: работа по
учебнику.
Словес.: ответы на
вопросы учителя.
24
- Как вы понимаете слова «природу пробудила ото сна»?
-Послушайте стихотворение С.Я. Маршака о весне. (Слайд)
Снег теперь уже не тот,-
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки,
П: Ориентироваться
в своей системе
новых знаний;
дополняют и
расширяют знания,
осмысленно читают
худ. Т.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы; строят
речевые
высказывания в
устной форме,
Практич.: разбор
ситуации.
И на вербах серебром
Светятся серёжки.
-Назовите изменения природы весной, о которых говорит
автор в стихотворении.
- Что можно отнести к неживой природе?
-А к живой?
-Правильно, Весной вся природа пробуждается.
.-Сейчас поработаем в группах.
-3 группы готовят выступление про Народные названия
месяцев.
-Выступление 3 другие группы учащихся по теме «
Весенний новый год»
- Работа с учебником с. 58-59.
60-61
- А знаете ли вы, как ещё называют весенние месяцы?
Март- это весна света. Небо с каждым днём голубее.
Солнце пригревает ласковее и горячее. День становится
длиннее.
Апрель- это весна воды. Тает снег. Бегут весёлые звонкие
ручейки.
Май- весна зелёной травы и цветов. Земля покрывается
душистыми цветами.
-Март назван в честь бога войны Марса, его ещё называют
весной света; апрель называют даровитым месяцем или
снегогоном, а ещё весной воды; а месяц май назван в честь
богини Майи, которой приносили подарки, чтобы осенью
она дала богатый урожай, поэтому май – весна цвета.
-Ребята, все ли весенние дни солнечные и тёплые? ( Нет.
Выпадают осадки.)
-Какие осадки выпадают весной? ( В марте- снег, в апреле-
работают в группе;
Р: осмысляют
учебный материал.
снег и дождь, в мае- дождь.)
- Бывают ли весной грозы? Когда? ( В мае)
-Ребята, давайте послушаем, как поёт весна. ( Звуки
природы.)
Всему на свете свой черёд-
И следом за метелью
Нам позывные подаёт
Весна своей капелью.
- Протяните руки, произнесите громко слово « капля». И
представьте себе, как падает капля. Почувствуйте, как она
переливается в ладошках.
-Работа с учебником с. 60
-Выступление 3 группы по теме « Весенние заклички»
- С наступлением весны у людей улучшается настроение.
Почему?
(Весна во все времена вдохновляла поэтов, композиторов,
художников.)
4.
Итог урока. Рефлексия.
3
- Как вы думаете, всё ли мы узнали о весне? Нам предстоит
ещё многое узнать и многому научиться.
-А сегодня что нового узнали на уроке?
-Что было для вас самым интересным на уроке?
-Что было сложным? Вызвало затруднения?
-Назови весенние месяцы по порядку.
-Приведи примеры народных названий весенних месяцев.
-Когда в старину отмечали весенний новый год?
П.: делать выводы в
результате работы
всего класса.
Р.: Учиться
совместно с
учителем давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.