Конспект урока "Время Петра Великого" 4 класс


Конспект открытого урока,
проведённого на областном семинаре
учителей начальных классов
Тема: Время Петра Великого.
Учитель: Лисовская Е.А.
Учебный проект: Время Петра Великого.
Цели:
1) Обобщить и систематизировать знания о Петре 1 и его реформах;
2) Формирование знаний о том, заслуженно ли Пётра 1 называли Великим;
3) Развивать интеллектуальные умения учащихся: сравнивать,
обобщать, выделять главное;
4) Развивать познавательную активность ,устную речь учащихся;
5) Воспитывать у детей интерес к изучению истории своей страны, чувство
патриотизма, гордости за свою Родину;
6) Способствовать воспитанию у учащихся умения работать в
команде;
7) Воспитывать интерес к исследовательской деятельности;
8) Воспитывать товарищеские отношения, активную личность, навыки
культурного общения.
Оборудование:
1) ТСО: мультимедиапроектор, компьютер, DVD-проигрыватель.
2) Для учителя: портрет Петра 1, карточки со словарными словами, схема на
доске, карточки с датами, спасательный круг, судовой журнал, выставка книг о
Петре 1.
3) Для учащихся: учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков, тесты,
дополнительная литература, рисунки кораблей, карточки АБВГ, сигнал SOS,
маршрутные листы, ручки, фломастеры.
Тип проекта: информационно-исследовательский.
Организационная форма: работа учащихся в малых группах.
Время работы над проектом: 5 часов.
Состав группы
Материалы, подготовленные в группе
1 группа
Пётр 1- создатель флота.
2 группа
Преобразования Петра 1.
3 группа
Пётр 1- основатель армии, император.
4 группа
Основание Санкт-Петербурга
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Вызов интереса к теме урока.
-Шум моря…
-Ребята, а вы любите путешествовать?
-Сегодня я приглашаю вас отправиться в необычное морское путешествие.
Пётр 1 был мореплавателем. Мы с вами пойдём по маршруту его жизни- в море
деятельности Петра 1. (Слайд 1)
- А на чём мы можем путешествовать?
-На каждом судне есть капитан и у вас в группе тоже есть капитан. Пусть
капитан группы выберет то судно, на котором совершит путешествие.
На доске корабли Петра 1( на обратной стороне задания).
- Бот «Святой Николай»
-Яхта «Святой Пётр»
- Фрегат «Штандарт»
-Галера «Принципиум»
На каком судне вы будете путешествовать? Может кто-нибудь знает что такое
бот, яхта, галера, фрегат?
Словарная работа: дети читают значения слов.
Бот- небольшое парусное, гребное или моторное судно.
Яхта- небольшая парусная лодка.
Галера- старинное гребное многовёсельное военное судно.
Фрегат- военный парусный трёхмачтовый корабль.
-Плыть мы будем на разных кораблях, но по одному маршруту.
Прочитайте, как называется наш маршрут.
« Жизнь и деятельность Петра 1». (Слайд 2)
- На любом корабле ведётся судовой журнал.
Судовой журнал- основной документ, служащий для фиксирования всего, что
касается судна и его экипажа во время плавания.
Прочитайте задания, которые написаны на обратной стороне кораблей: создание
судового журнала «Время Пётра 1».
К концу урока мы с вами создадим судовой журнал «Время Петра 1.
3. Постановка проблемы.
-Ребята, совершим мы с вами необычное путешествие, а путешествие в
историю.
30 мая 1672 года
1682 1725 годы
- Посмотрите на эти даты? Что они обозначают?
- К каким векам они относятся? ( к.17в.-н.18в.)
Пётр 1 правил в эпоху перехода из одного века в другой.
- Мы с вами перенесёмся сейчас в это время. Лента времени.
- А вы знаете, что Петра 1 называют в истории Великим? (Слайд 3)
Может у кого-нибудь есть предположения почему его так назвали?
Преобразователь Основатель армии
Пётр Великий
Создатель флота Основатель Санкт- Петербурга
Сегодня вам предстоит узнать, почему Петра I называют ВЕЛИКИМ, и
заслуженно ли он получил такое прозвание?
4.Творческая мастерская. Выступление групп.
- Каждая группа попытается рассказать об одном из этих направлений
деятельности царя и доказать, что оно было важным и нужным для России.
Группа получает маршрутный лист с планом ответа.
Цель: что нового появилось во времена правления Петра 1 и для чего?
А что обязательно есть на судне во время плавания? ( если случится беда)
Помощник- спасательный круг ( у группы сигнал SOS).
1 группа: Создатель флота. (Слайд 4)
Чтобы продолжить путешествие, нужно ответить на вопросы.
Вопросы:
1) С чего началась история русского флота?
2) Для чего России нужен военно-морской флот?
3)
План работы:
Работа с учебником: стр.97
- Ботик
- Учение Петра корабельному делу
- Российский флот
- Верфь
- Северная война
Ответ учеников:
Сколько себя помнил царь Петр, его всегда интересовали корабли. Сначала он с
интересом рассматривал картинки, модели кораблей.
На прудах в Преображенском селе, где он жил, Петр впервые плавал на лодках.
Потом в сарае нашли старый ботик и отремонтировали его.
Много времени прошло, пока освоил царь все премудрости парусной науки.
Потом и сам строить корабли научился.
В конце 17 века Россия в экономическом развитии отставала от
западноевропейских стран. Причиной служили не только татаро-монгольские
нашествия, но и продолжавшиеся войны. Выйти на берега Чёрного и
Балтийского морей было для России необходимо.
Огромное значение Пётр придавал военно-морскому флоту, его созданию и
развитию. Так как без него невозможно завоевать выход к морю.
Понял Петр, что нужен России свой военно-морской флот, нужны офицеры и
матросы, нужны кораблестроители. Так, в Воронежской губернии была
образована первая верфь, где строили и спускали на воду корабли.
В то время Россия не имела выхода к Балтийскому и Черному морям. Владела
Балтийским побережьем Швеция. И хотя сильным противником была Швеция,
Петр начал с ней войну и благодаря Военно-морскому флоту Россия одержала
победу над ней. Россия получила выход в Балтийское море.
Работа по вопросам.
Вывод: Россия становится сильной морской державой. Благодаря флоту
расширились границы нашего государства. Россия получила выход в
Балтийское море. Появился морской путь, а это значит, наладилось более тесное
общение с другими странами Европы.
Оценка выступления группы.
2 группа: Преобразования Петра 1. (Слайд 5)
Чтобы продолжить дальше наше путешествие, нужно ответить на вопросы.
Вопросы:
1) Какие преобразования в науке произошли при Петре 1?
2) Какие европейские обычаи появились во времена Петра 1?
4) Как эти преобразования повлияли на жизнь нашей страны?
План работы:
Работа с учебником: стр.95-96.
- Газета
- Школы
- Заводы
- Новое летоисчисление
- Европейские обычаи ( изменилась одежда, появились парики, нет бороды у
мужчин, картофель, кофе), ассамблеи.
Диалог- ученик + класс: рисунки учеников.
Ответ учеников:
В петровские времена грамотных людей требовалось намного больше, чем
раньше. Молодых дворян посылают учиться за границу. В Петербурге, Москве
и других городах открываются навигацкие, артиллерийские и инженерные
школы.
Впервые создаются “цифирные школы”. Они так названы потому, что главными
предметами, которые там изучали, были арифметика и геометрия. В 1716 году
таких школ было 12, а в 1722 году – уже 50. Они стали основой для
распространения образования в России.
Борода на Руси считалась признаком добропорядочности и солидности. Царь же
велел сбривать бороды. Бороды бояр отрезал собственноручно. К традиционной
русской одежде – долгополому и широкорукавному платью питал неприязнь,
считал, что она стесняла движения и мешала в работе. Появилось платье с
талией, с открытыми руками, плечами и грудью. Да и мужчины не сразу
привыкли к узким коротким кафтанам.
А еще Петр I ввел ассамблеи.
Ассамблея - это бал. Знатные люди собирались для увеселения и дружеских
разговоров. На ассамблеи приглашались и женщины, чего раньше не было.
Гости должны были показать знание светских манер.
При Петре I появились: помидоры, чай, картофель, кофе.
- Утренняя трапеза превращалась в своеобразную пытку, потому что
предписывалось на европейский манер по утрам пить ненавистный кофе.
Картофель поначалу крестьян заставляли выращивать силой. Русские крестьяне
не сразу сообразили, что у заморского растения едят не «вершки», а «корешки».
«Вершки» – то оказались горькими, да еще и ядовитыми, и назвали картофель
«чертовым яблоком».
Женщины цветками картофеля украшали шляпки.
В России о кофе узнали благодаря Петру I.
Однако широкое рапространение в России кофе получил действительно в эпоху
правления Петра I. Первый российский император, как известно, пристрастился
к кофе во время поездки в Голландию. Вернувшись, он издал указ,
предписывающий подавать кофе на своих ассамблеях. Немногим позже его
стали предлагать даже при входе в Кунсткамеру.
Работа по вопросам.
Вывод: стали развиваться ремёсла, люди стали образованнее, стали ездить за
границу, узнавали о последних новинках, складывались новые традиции. Всё
помогало движению России вперёд.
Образование школ - развитие науки, наука- новые изобретения-
развитие предприятий.
Оценка выступления группы.
3 группа: Пётр 1- основатель армии, император. (Слайд 6)
Чтобы путешествовать дальше нужно ответить на вопросы.
Вопросы:
1) Как назывался полк юного Петра? Кого набирали в его ряды?
2) Какой стала армия при Петре 1?
3) Когда Пётр 1 принял титул императора?
План ответа:
Работа с учебником: стр.94.
- Потешные полки
- Преображенский и Семёновский полки
- Постоянная армия
- Присвоение титула;
- Призвание России Европой.
Ответ учеников:
Уже с ранних лет в Петре начала обнаруживаться склонность к воинским
забавам…
Когда же он подрос, он завел игру в солдаты со сверстниками. Он составил из
них «потешные полки», учился с ними солдатскому строю, командовал ими,
сооружал земляные крепости и штурмом брал их.
По мере того как вырастал Петр, игры его принимали более и более широкий
размах и становились все серьезнее и серьезнее. На царскую службу он
принимал всех. Со временем эта игра превратилась во всестороннюю воинскую
подготовку с освоением оружия и приемов боя. Преображенский и Семёновский
полки, выросшие из детских потех юного царя, стали первыми полками новой
российской армии, построенной с помощью иностранцев по европейскому
образцу. С них началась регулярная (постоянная) русская армия.
Только она тяжело давалась солдатам. Им трудно было запомнить, с какой ноги
надо начинать движение, какая из них правая, а какая левая. В ту пору в русской
армии изобрели простой и надёжный способ обучения.
Вот как это происходило. Сценка « Сено, солома».
Каждый год из деревень в армию забирали определённое количество крестьян.
Их называли рекрутами, а воинскую повинность- рекрутской.
Служил солдат долгие годы – 25 лет. Только тяжкие ранения, старость или
смерть избавляли его от службы.
Победа в Северной войне оказалась возможной благодаря тому, что Петру
удалось создать постоянную армию, которой раньше Россия не имела.
Победа в Северной войне 1700-1721 открыла России выход к Балтийскому
морю .
22 октября 1721 года в Петербурге в Троицком соборе царю Петру I был
поднесён титул «император». Принято считать, что именно в этот день
Российское царство, Московия, официально превратились в Российскую
империю и начался отсчёт нового, имперского периода в истории страны.
Время и место объявления России империей (или русского царя
императором) не были случайностью. 30 августа 1721 года победоносно для
России завершилась Северная война. Мир положил конец военному
соперничеству со Швецией. После литургии, чтения ратификационной грамоты
о мире и проповеди состоялась церемония объявления царя Петра I
императором. Этим актом публично фиксировался общий итог Северной войны
новый реальный военно-политический вес России в Европе.
Работа по вопросам.
Вывод: Россия из боярской страны превратилась в европейское государство, с
которым стали считаться, уважать, торговать, заключать мир. Это помогло
стране становиться крепким государством – Империей.
Оценка выступления группы.
4 группа: Основатель Санкт-Петербурга. (Слайд 7)
Чтобы продолжить наше путешествие нужно ответить на вопросы.
Вопросы:
1) Когда был основан город Санкт-Петербург?
2) С какой целью строился город Санкт-Петербург?
План ответа:
Работа с учебником стр.98-100.
- Строительство Санкт-Петербурга
- Петропавловская крепость.
- Адмиралтейство.
- Александро- Невская лавра.
Мы приглашаем вас на экскурсию по местам Петра 1. ( Слайд 8)
Выбор имени будущей столицы Российской империи имел символическое
значение: город в устье Невы был призван стать ключом к Балтийскому морю,
как апостол Пётр является обладателем ключей к раю.
- С чего начинается город? Наверное, с первого дома. А наш город начался с
крепости.
После первых побед государь Пётр Романов заложил на берегах Невы крепость,
которую и назвал Санкт- Петербурх, что означает «Святого Петра крепость».
В честь кого назвал Петр крепость? (в честь ангела-хранителя царя – святого
апостола Петра).
Пётр назвал город на европейский манер.
Как вы думает почему? ( Он очень хотел, что этот город был похож на
европейские города)
Новый город строился по чёткому плану. План Петропавловской крепости
Пётр Первый разработал лично.
В 1705 году на левом берегу Невы, наискосок от Петропавловской крепости
начали сооружение огромной верфи- Адмиралтейства.
Адмиралтейство является второй крепостью на берегах Невы
Перекрестный огонь пушек Петропавловской крепости и Адмиралтейства мог
потопить любое вражеское судно, которое вознамеривалось бы войти в Неву.
Первоначально адмиралтейство задумывалось Петром I только как верфь для
постройки кораблей. Здесь начали строить корабли для Балтийского флота.
Адмиралтейство стало крупным производственным предприятием. Здание
много раз перестраивалось. Сейчас в этом здании находится Высшее военно-
морское инженерное
училище им. Ф.Дзержинского.
Адмиралтейство украшено статуями и рельефами. Шпиль здания увенчан
позолоченным флюгером в виде фрегата. Вес фрегата 65кг, а на золочение
потрачено 2кг чистого золота.
Замыслу Петра I также принадлежит основание одного из старейших
монастырей в Санкт-Петербурге – Свято-Троицкой Александро-Невской Лавры.
Лаврой заканчивается Невский проспект, вход в Лавру отделен от одноименной
площади въездными воротами с церковью Божьей Матери Всех Скорбящих
Радость. Место закладки монастыря выбрано неспроста и носит мистически
легендарный характер, именно здесь по преданию в 1240 году перед знаменитой
Невской битвой произошла встреча святых Бориса и Глеба с русским воином,
пообещавших помощь и покровительство своему крестнику Александру.
Закладка монастыря в таком месте по замыслу Петра I позволяла приобрести
небесного покровителя в лице Александра Невского, святого
канонизированного церковью за свои благие для Отечества дела.
Монастырь был построен на том месте у Невы, где по преданию произошла
одна из битв со шведами.
В нашей школе есть храм, он освящён в честь Святого Благоверного князя
Александра-Невского.
Слайд 9 ( фото с экскурсии).
- Давайте вспомним где были мы на экскурсии? ( Зимний дворец Петра 1,
Кунсткамера, Эрмитаж, Петропавловская крепость)
Как вы думаете, а легко ли шло строительство города?
Но всё великолепие города, создавалось тяжким трудом. Глухие, необжитые
места, топкая, болотистая местность были малопригодны для жилья. Людям
приходилось ютиться в шалашах и землянках, ходить по непролазной грязи.
Царь Пётр работал вместе со всеми.
И, кончено, считал, что если он может так работать, то другие и подавно
должны.
Работа по вопросам.
Вывод: Санкт-Петербург создавался по замыслу Петра I не только как столица
Российской империи, но и как один из центров мировой цивилизации, как
самый европейский из русских городов. Пётр I основал Санкт-Петербург как
окно в Европу, как морскую столицу России.
Оценка выступления группы.
Чтобы продолжить наше историческое путешествие нужно справиться с
заданиями теста.
-Тест. Проверка с помощью сигнальных карточек. Оценивание.
5.Итог урока. Рефлексия.
- Давайте вернёмся в наш век и подумаем «Почему спустя так много времени
мы вспоминаем Петра1? Почему его называют Великим? Справедливо ли это?».
( Слайд 10 )
( Это был уникальный, одарённый человек, обладающий незаурядным талантом,
многогранностью ума, выдающимися организаторскими способностями,
который взялся за преобразование России. )
- С какими новыми словами вы сегодня познакомились?
Проплывая по морю деятельности Петра Великого, мы доказали, что с именем
Петра I, великого преобразователя России, мы связываем грандиозные успехи
страны. Это были настоящие преобразования во всех областях: науке, технике,
экономике. Россия, наконец – то, воспряла ото сна и на весь мир властью
заявила о себе.
Ребята, наше путешествие подошло к концу. ( Слайд 11)
Спасибо вам за то, что в нашем путешествии многие из вас проявили себя
знающими, пытливыми, находчивыми. Результатом является наш судовой
журнал.
- А для чего он нужен? Где мы можем им воспользоваться?
Мы с вами работали над проектом. Подведём итог работы.
Чему был посвящён проект?
Понравилось ли вам эта работа?
Что вам особенно понравилось?
- Оценивание.
- Выставка книг о Петре 1.