Конспект урока «Люди, города и страны»


Конспект урока окружающий мир
Тема: «Люди, города и страны»
Цели деятельности учителя:
Сформировать представление о человеческих расах и причинах
способствующих возникновением сельского хозяйства, а также
причинами возникновение городов и стран.
Развивать умения, понимать язык политической карты, находить
страну и столицу государства.
Способствовать уважительному отношению ко всем народам
живущим на земле.
Оборудование: Карточки с изображением животных и растений степей (ковыль,
суслик, тушканчик), изображение разных рас (Европеоид, Негроид, Монголоид),
картину степей (желтая) места обитания людей различных рас, политическая карта,
указка, рабочие тетради, учебник..
Карточка план работы
Ход урока
I. Орг. Момент.
Встаньте ровно, посмотрите все на меня.
Тише, тише, тишина…
Разговаривать нельзя.
Тихо сядет первый ряд,
Остальные постоят.
Тихо сядет ряд второй,
Подружившись с тишиной.
Сядет третий ряд у нас,
Тишиной наполнив класс.
Мы урок начнем сейчас.
II. Целевая установка
- Сегодня мы продолжим разговор о природных зонах и их обитателях.
III. Актуализация значений постановка проблемы.
- Ребята сможете ли вы по внешнему виду животного или растения, определить в
какой природной зоне он обитает? (могут)
- Сейчас я вам вывешу карточки с изображением животного или растения без
названия.
1. Ваша задача выявить приспособления к природе.
2. Объяснить связь приспособлений с местом обитания. (Ковыль)
- Невысокое растение с широко развитыми корнями напоминающими мочалки,
узкие листья помогают экономить влагу, отсюда это растение можно встретить в
степях.
- Суслик: маленький светло- коричневый зверек с вытянутым туловищем, это
говорит о том что он может пробираться по узким ходам, скорее всего живет под
землей в норе.
- предлагаю детям подтвердить свои предложения открыв карту природных зон.
стр. 106-111
- Тушканчик: длинные уши, хвост- руль
- что общего у этих животных?
- как вы думаете смогут ли эти животные нормально жить если их поместить в
другую природную зону тундру. (нет)
- А это относится ко всем животным земли. (да)
- Как известно люди являются жителями земли, и их внешность может сильно
отличаться.
- Посмотрите пожалуйста на эти фотографии здесь представлены люди трех
основных рас. Которые встречаются на нашей планете.
Это Европеоид.
Это Негроид
Это Монголоид
- Можете ли вы сейчас вывести тему нашего урока? (Вероятно мы будем говорить
о приспособлении людей к своей среде обитания и о том смогут ли люди жить не в
своей природной зоне)
- Тема на доске (люди, города и страны).
IV. Совместное открытие знаний.
- Давайте спланируем нашу последующую деятельность и составим план работы
на урок.
- Какие вопросы вы предлагаете.
1) Как приспособился человек к условиям окружающей среды.
2) Какую роль выполняет человек в экосистеме.
3) Какие трудности испытал человек когда он был участником экосистемы.
4) Как разум повлиял на способы приспособления человека к месту обитания.
- Ну а теперь за работу.
- У меня на доске есть иллюстрации мест обитания людей. Давайте соотнесем эти
места обитания с обликом людей представленных на фотографиях (можно
соединить стрелкой место обитания с фотографией).
- Чтобы подтвердить свои предположения простите текст на стр. 48
- В связи с чем возник облик Европеоида
Негроида
Монголоида
- Как вы думаете люди данных рас по-прежнему живут в тех местах от куда они
произошли?
- Давайте зачитаем что написано об этом в учебнике на стр. 48 под фотографиями.
- Переходим ко 2-му вопросу.
- На него нам помогут ответить картинки на стр. 49.
- Кто нарисован на 1-й картинке (эскимосы).
- Чем питались древние люди?
- Рассмотрите 2-ю картинку, кто изображен (индейцы).
- Чем питались древние люди?
- Какова их была роль в экосистеме (они были едоками).
- И составляли конкуренцию животным.
- А так как людей становилось все больше то прокормиться им стало труднее, и
они придумали заняться скотоводством.
- Давайте прочитаем про развитие скотоводства на стр. 49
- Теперь прочитаем про земледелие.
- И ответим на вопросы под статьей.
- И подтвердим свои ответы учебником на стр. 50
- Обращаем внимание на вопросы. На какие мы уже ответили? (на все)
- Давайте прочитаем тему. О чем нам нужно еще поговорить о городах и странах.
Физ. Минутка(музыкальная)
- Итак нам осталось выяснить 1-е что такое город, 2 страна. И чем отличаются
люди разных городов и стран.
- Для определения понятия город воспользуемся вашим словарем на стр. 122.
- Города возникли потому что люди живущие в месте могут сделать больше и жить
лучше, и в настоящее время большинство людей земного шара живут в городах.
- Давайте рассмотрим иллюстрации городов разных уголков земли на стр. 51
вверху.
- На 1-м рисунке изображен город где? (в России)
- На 2-м (Турция)
- А на 3-м (Китай)
- Чем сходны города?(Тем что у них высокие дома, ходят люди
- Чем различаются?
- По месту жительства люди объединяются в страны.
- Сегодня мы познакомимся с особой географической картой, которая называется
политической картой.
- Откройте учебник на стр. 113
- Давайте с вами определим что же на данной карте изображается разным цветом?
(определяется страна).
- А что в этой стране изображается черной точкой? (столица данной страны)
-А как наша страна называлась раньше?(СССР)
- Найдите, например столицу нашей Российской Федерации? (Москва)
- Назовите соседей нашего государства на юге? (Казахстан, Монголия, Китай).
Покажите на карте
- Найдите столицу Казахстана? (Астана)
Покажите на карте
- Найдите столицу Китая? (Пекин)
Покажите на карте
В каких государствах указаны столицы.
Теперь покажите на карте у доски.
-А в каком городе живем мы?(Камышин)
-А как называется наша область?(Волгоградская)
- стр. 51 рассказываю.
До страны изображается.
- А теперь прочитаем вывод по нашей теме на стр. 51.
Все ли вопросы плановые мы выполнили? (теперь все).
V. Применение знаний на практике.
-Вопросы на стр. 51 читаем и отвечаем.(по одному)
VI. Итог урока
-Ребята что нового узнали сегодня на уроке?
Методист:________________________________________________
Учитель:_________________________________________________