НОД "История создания книги" скачать бесплатно


НОД "История создания книги"


НОД с детьми подготовительной группы
Тема «история создания книги»
Цель:
- знакомство с основными моментами истории создания книг и передачи
информации.
Задачи:
- познакомить с первыми письменными материалами: глиной, тканью,
берестой, бумагой, с современными источниками информации;
- активизировать познавательно исследовательскую деятельность путем
исследования свойств материалов;
- развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
- воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.
Интеграция образовательных областей:
«Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Художественное развитие».
Активизация словаря: береста, глина.
Обогащение словаря: иероглифы, клинок.
Ход НОД:
В: Здравствуйте, ребята. Как я рада вас видеть. Я пришла сегодня к вам в
гости. Но как принято, в гости с пустыми руками не ходят. Вот и я вам что
то принесла. Хотите посмотреть?
В: Да, это книги. А вы любите читать книги? Какие? Расскажите, мне очень
интересно. Вот видите, как много книг вы читаете. А я тоже очень люблю
читать книги и с удовольствием читаю их своим детям. Книга это источник
информации. А знаете, раньше у людей не было таких книг как сейчас,
поэтому люди придумывали различные способы передачи информации.
В: А вы хотели бы узнать, как появились первые странички книг. Я
предлагаю вам отправиться в прошлое, чтобы узнать как ваши чудесные
книжки появились. А на чем мы можем туда отправиться? На этот раз мы
отправимся туда на машине времени.
В: Ну, что готовы? Занимайте места!
В машине времени
В: Прошлое книги началось со страны, которая называлась Египет. Именно
там открыли первую книгу. Вот туда мы с вами и отправимся!
Видео презентация о достопримечательностях Египта
В: Посмотрите, Египет очень красива я страна. Там много пустынь, морей. А
этой страной правили фараоны, а помогали им жрецы. Жрецы были умные и
образованные люди, они умели читать и писать.
В: Хотите узнать, на чем же они писали? Я предлагаю вам присесть за столы.
Перед вами лежат какие то природные материалы, которые жрецы
использовали для написания книг. На чем - то же надо было писать, правда?
Давайте посмотрим, что перед вами лежит.
В: Молодцы, правильно назвали все материалы. Давайте попробуем на них
что - либо написать. Возьмите деревянные палочки, и попишите сначала на
песке. Можно нарисовать все что хотите. Скажите, ваше изображение видно?
Видно. А вам бы хотелось показать, кому ни - будь свой рисунок?
Представим, что мы свою надпись понесли кому ни - будь почитать. Мы
несли и тресли по дороге.. Что стало с вашей надписью? Она
исчезла…Почему это произошло? Песок какой? Конечно, потому что песок
сыпучий. Песок подходит для хранения информации?
В: Ну а теперь попробуем порисовать на воде..
В: Получается у вас? Как же так!? А почему? Вода какая? Верно вода
жидкая, у нее нет формы, поэтому, все, что вы рисуете не видно.
В: Теперь подвинем глину. Попробуйте нарисовать одну прямую линию, и
пять точек. Получилось? Теперь проверим можно ли эту информацию
сохранить. Возьмите доску, и потрясите. Что стало с информацией? Она
осталась? Подуйте на нее. Что происходит? Значит, глина подходит для того,
чтобы записывать что-то? К этому же выводу пришли древние жрецы.
Давайте посмотрим, как они это делали.
Видеозапись как обрабатывали глиняные дощечки
В: Для записи они использовали такие же почти глиняные дощечки, на
которых они писали с использованием деревянных палочек, которые
назывались - клинки. Палочкой надавливали, как вы сейчас на глину и
получалось изображение. А после эти пластины обжигали в печи, складывали
друг на друга, и получались такие книжные страницы из глины. Как вы
думаете, удобно ли было пользоваться такими книгами? Почему? Вот
поэтому люди продолжали искать новый способ передачи информации.
В: Вот какой секрет был в Древнем Египте. Ну что ж вытирайте руки
влажной салфеткой. А нам пора отправляться дальше. Нас ждет другая
страна, другое время. Занимайте места в машине времени.
В машине
В: А следующая страна, куда мы с вами отправимся это Китай. В Китае
сделано очень много важных открытий. Вот мы и в Китае.
Видеозапись о Китае
В: Это великая Китайская стена, это дворец императора, это китайский
новый год, он считается самым главным праздником Китая.
В: А вы знаете, что китайцы очень много времени уделяли своему здоровью,
следили за своим телом. А как человек следит за своим здоровьем? А вы
желаете попробовать сделать китайскую гимнастику?
В: Давайте встанем так, чтобы друг другу не мешать.
Руки опустите вниз, ноги поставьте прямо.
Сначала мы поприветствуем солнце (поднимают и опускают руки -2 р)
Превратимся в китайские деревья стройные стройные (руки вверху
соединяем , попеременно на одной ноге)
А еще в Китае очень любят чай. Превратимся в чайник.
Наливаем чай (носик и ручка с наклоном, попеременно)
А чай горячий подуем на него (дуют)
А теперь отдохнем (постепенно поднимаемся вверх, затем «ха»)
В: Отдохнули? Предлагаю вам присесть на ковер. Первые книги в Китае
были очень интересные. Сначала в Китае писали на ткани ее нарезали на
маленькие лоскуточки. А потом эти лоскуточки сшивали. Получались вот
такие тканевые книги…
В: Я предлагаю вам тоже стать создателями тканевых книг, и написать на
ваших лоскуточках книжной страницы. Только, что мы будем писать, я вам
покажу. Дело в том, что в Китае для написания были специальные символы,
которые назывались иероглифы. Повторите. На этой стене нарисованы
иероглифы, я предлагаю вам выбрать понравившийся иероглиф и написать
его на ваших книжных шелковых страницах.
Дети рисуют
В: Получилось? Как вы думаете, удобно ли было пользоваться такими
книгами? Почему? Вот поэтому люди продолжали пробовать другие средства
передачи информации. Вытрите руки салфеткой. Я открою вам секрет.
Китайцы это очень изобретательный народ и следующим, что они
изобрели, была бумага. Но о ней мы поговорим в другой стране.
Договорились? Занимайте места в машине времени.
В машине времени
В: Мы оказались с вами в Древней Руси. (Русь всегда славилась своими
красивыми деревянными городами, могучими и сильными богатырями, своим
рукоделием, ремеслом, и конечно веселыми праздниками). А вы знаете, на чем
сначала писали на Руси? Верно, на бересте. А что это такое. Правильно, кора
березы. А хотите ли вы попробовать создать свою страничку берестяной
книги? Тогда присаживайтесь за столы.
В: Писали на бересте (выцарапывали), специальной острой палочкой.
Попробуйте что ни - будь выцарапать на бересте. Получается? Значит,
береста подходит для того, чтобы что-то на ней записывать? Легко ли вам это
дается?
В: Да, писать на бересте - труд был тяжелый, поэтому люди так
обрадовались, когда появилась настоящая печатная книга.
В: А как же это произошло? Оказывается, буквы вырезали из дерева, на них
наносили краску, а потом прижимали к листам бумаги. Вот такая была
первая книга. Предлагаю вам стать книгопечатниками, и тоже сделать такую
замечательную книгу. Проходите к столу.
В: Выберите себе слово, которое вы будете печатать. Как вы будете
печатать? А теперь приступайте к работе.
печатают
В: Каждый из вас создал свою книжную страницу. Кто сможет прочитать,
что у вас получилось?
Воспитатель помогает прочитать другим. Выкладывает их на стол.
В: Когда ваши страницы подсохнут, мы сошьем из них книгу. Ну а нам пора
отправляться дальше.
В машине
Фото презентация о Чердыни
В: Где мы с вами оказались? В нашем родном городе Чердынь. В нашем
современном мире существуют и другие способы хранения информации. Кто
может назвать, какие? Верно, это флешка, диски и даже электронные книги.
Как раз сегодня нам пришло электронное письмо. Хотите посмотреть что
там?
Электронное письмо
В: Действительно, сегодня мы с вами интересно провели время, многое
узнали. Думаю что, все что вы узнали, расскажите друзьям, родителям.
Спасибо, дети!
Самоанализ
- Во время образовательной деятельности были использованы разнообразные
виды детской деятельности - двигательная, коммуникативная, игровая,
познавательно исследовательская, музыкально художественная,
продуктивная, чтение художественной литературы, что позволило связать
отдельные представления в целостную картину мира.
- Цели образовательной деятельности решались посредством расширения
кругозора детей, выведения за пределы непосредственного практического
опыта освоения представлений об элементарных географических и
исторических представлений.
- Можно было наблюдать логичность, научность и доступность подачи
материала.
- Прослеживалась цепочка развития книги: первые книги Египет, далее
Китай, шелковые книги, бумага;
- В целях патриотического воспитания затронута Русь и далее
современность: родной город Чердынь;
- считаю, что образовательная деятельность соответствовала интересам,
темпераменту, уровню развития и подготовки детей подготовительной
группы.
- Все дети справились с предлагаемыми материалами самостоятельно.
- Мною были использованы различные методы - это экспериментирование,
наблюдение, демонстрация видеоматериала с использованием ИКТ,
рассказы, беседы, чтение художественной литературы, игровой метод.
- Для повышения активности детей мною были использованы специальные
приемы: это 1)…………….ситуация она позволила сделать процесс
обучения естественным и раскрепостила детей;
2)далее сама форма образовательной деятельности
путешествие (заинтересовала их и держала их интерес на высокой ноте в
течении всего времени)