Конспект урока "Размножение животных разных групп. Развитие птиц" 3 класс


1
МКОУ «Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа»
Ребрихинского района Алтайского края
Учитель: Уланова Ольга Александровна
Класс: 3
УМК: «Гармония»
Учебный предмет: окружающий мир
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: О.Т.Поглазова
Тема урока: «Размножение животных разных групп. Развитие птиц»
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и
развития животных.
Задачи урока:
1.Создание условий для усвоения обучающимися способов размножения
животных.
2.Расширение знаний обучающихся о животных.
3.Формирование навыков самостоятельного изучения материала.
4.Формирование навыков самопроверки и самоанализа своей деятельности.
5.Развитие речи, памяти, логического мышления, воображения.
Планируемые результаты:
Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно значимом
уровне; осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.
Метапредметные:
Познавательные: умение формулировать тему урока; умение искать и
выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и
иллюстрациями учебника; умение адекватно, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать,
доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при
решении проблем поискового характера.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление
плана выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез
о размножении животных); контроль (самопроверка задания, выполненного
самостоятельно); оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно
выполненного задания).
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Предметные: знание об особенностях размножения и развития животных;
расширение знаний детей о животных.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование урока: карточки для групповой работы, конверты с
заданиями для работы в группах, интерактивная доска, компьютер, цифровая
школьная лаборатория.
2
Структура и ход урока:
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Мотивация
к учебной
деятельности
4 мин
- Долгожданный дан звонок
начинается урок!
- У вас на партах разноцветные
смайлики. Покажите мне жёлтый
смайлик, если у вас радостное,
хорошее настроение и синий, если
настроение не очень хорошее.
- У меня тоже очень хорошее
настроение и думаю, что наш урок
будет интересным и
познавательным.
- Ребята, какими качествами
нужно обладать, чтобы на уроке
узнать, что-то новое, сделать своё
маленькое открытие?
- Работать сегодня на уроке мы
будем в группах.
- Давайте вспомним правила
работы в группах.
Дети хором читают:
-Мы начать урок готовы.
Будем думать,
рассуждать
И друг другу помогать.
- Нужно быть
внимательным и
наблюдательным.
- 1. Уважай своего
товарища.
2. Умей каждого
выслушать.
3. Не согласен –
предлагай!
Актуализация
знаний.
10 мин
- Вы уже давно знакомитесь с
окружающим миром и много знаете
о нём. Сегодня вы получите
возможность применить свои
знания на практике. О ком пойдёт
речь на нашем уроке попробуйте
догадаться сами, а поможет вам в
этом загадка.
- Домашние ласкаются, а дикие
кусаются.
Они повсюду и везде: на суше, в
небе и в воде,
Лесные есть, болотные. Зовём
мы их … (Слайд 1)
- Животные
3
- Животных в природе очень
много, все они разные, но их можно
разделить на несколько групп по
общим признакам и среде обитания.
С этими группами вы уже знакомы.
Давайте их вспомним.
- У вас на парте карточки с
изображением животных,
относящихся к различным группам.
- Переверните их внимательно
рассмотрите животных,
изображённых на них. Подумайте,
это представитель какой группы.
1 группа: Бабочка, комар, жук,
пчела (насекомые)
1 группа: Окунь, пескарь, щука,
карась (рыбы)
1 группа: Лебедь, синица,
сорока, снегирь (птицы)
2 группа: Лягушка, жаба,
тритон, ящерица (земноводные)
2 группа: Крокодил, ящерица,
черепаха, змея
(пресмыкающиеся)
2 группа: Медведь, лев, белка,
слон (млекопитающие) (слайд 2)
- Готовы ли наши исследователи к
дальнейшей работе. Сейчас мы
проверим, знаете ли вы
особенности своей группы
животных.
- Задание для групп: выделить
признаки своей группы животных.
Перья, чешуя, голая кожа, два
крыла, шесть ног, роговые
чешуйки, плавники, шерсть,
жабры, клыки, сухие чешуйки.
(Слайд 3)
Учащиеся
рассматривают карточки
и распределяют
животных по
соответствующим
группам.
В каждой группе дети
выбирают научного
руководителя для
ответа на вопрос.
Учащиеся работают в
группах.
Выделяют признаки и
озвучивают их.
4
Постановка
проблемы
3 мин
- Я вижу, что все уже готовы
открывать новые знания. Как вы
думаете, все ли мы знаем о группе
животных и их представителях.
- Но прежде чем начать
исследовательскую работу, давайте
представим, какими хорошенькими
и смешными вы были маленькими.
И вообще, какое счастье, когда в
семье появляется ребенок.
- Итак, у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок);
У козы – (козлёнок)
У рыбы - … (малёк)
У кузнечика-…(личинка)
У змеи - … (змейка)
- Кем же в детстве была лягушка? А
морской конек? Дельфин? Вот
видите, сколько тайн преподносит
нам природа! Как вы думаете, какое
маленькое открытие на уроке мы
должны будем сделать?
- Сегодня мы будем исследовать
самую таинственную полную
загадок тему, а называется она
«Размножение и развитие
животных». (Слайд 4)
- О чём вы хотите узнать сегодня на
уроке? Сформулируйте цель урока.
Дети отвечают на
вопросы.
- Не всё знаем о
животных.
Дети формулируют тему
урока и цель.
- Познакомиться с
особенностями
размножения животных
разных групп.
Открытие детьми
новых знаний.
10 мин
- А сейчас, ребята, мы с вами
проведём небольшую
исследовательскую работу.
- Опираясь на ваши уже
имеющиеся знания о животных,
исследовательские и практические
умения вы будите изучать развитие
и размножение животных своей
группы. В этом вам также поможет
научно-познавательный текст
учебника на странице 73.
- Прочитаете научно-
Учащиеся
самостоятельно
выделяют и
формулируют цель
задания; осуществляют
поиск необходимой
информации (из
материалов учебника,
рассказа учителя и
собственных знаний).
Дети читают научно-