Конспект урока "Смерчи" 7 класс (1 час)


1
Основы безопасности жизнедеятельности, 7 класс
Учебник: Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс:
учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.
Под ред. А.Т. Смирнова. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь. ОБЖ 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных
организаций. Под редакцией А.Т. Смирнова. 3-е изд.–М.: Просвещение, 2015.
Тема «Смерчи» (1 час)
Цель: систематизация знаний учащихся по теме «Ураганы, бури, смерчи».
Обучающие задачи: - сформировать представление о стихийных бедствиях:
ураганах, бурях, смерчах;
- контроль качества знаний учащихся о правилах безопасного поведения при
угрозе и возникновении опасного природного явления;
Развивающие задачи:
- осознавать проблемы опасности ЧС для жизнедеятельности человека;
- формировать понимание и оценку опасностей в природе;
- расширять кругозор учащихся;
Воспитательная задача: - воспитывать ответственность у учащихся за свою
жизнь и здоровье окружающих.
Методическое сопровождение урока:
1. компьютерная презентация «ЧС метеорологического характера»;
2. карточки с заданиями,
3. дополнительная литература.
Межпредметные связи: география, литература, физика, математика.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
2
Содержание (этапы) урока
(длительность урока – 45 минут)
Этап урока,
время, цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация к
учебной
деятельности.
Время:1 мин
Здравствуйте.
У природы нет плохой погоды,
Каждая погода благодать! (слова
из песни Эльдара Рязанова).
Так ли это? Что еще можно
сказать о природе?
Включение учеников в
мыслительную деятельность.
Несколько высказываний в
стихах о природе.
Актуализация
знаний
Время:6 мин
Определение проблемы,
создание опорного материала
для изучения темы
Сегодня мы продолжаем
говорить о природных
явлениях метеорологического
характера.
Работа на прошлых уроках
помогла нам понять о
происхождении природных
явлений. Какие природные
явления лишние и почему?
1. Землетрясение опасное
природное явление
геофизического характера,
остальные
метеорологического характера.
2. Смерч природное явление
Воспринимают и
осмысливают визуальную
информацию.
(Работа организуется на
основе использования
компьютерной презентации).
Самостоятельно
распределяют природные
явления, находят лишнее,
аргументируют выбор этих
явлений, опираясь на ранее
изученный материал.
Понятия:
- природное явление,
- опасное метеорологическое
явление,
- ветер (слабый, умеренный,
сильный),
3
метеорологического характера,
которое мы еще не изучали.
- шкала Бофорта
Постановка
учебной задачи
Время:1-2 мин
При необходимости
корректирует тему урока
Постановка вопросов: к
какому природному явлению
относятся смерчи и опасное
оно или нет.
Самостоятельно высказывают
и формулируют тему урока.
«Открытие»
нового знания
Конструировани
е нового способа
действий.
Время:5 мин
Групповая работа по «кейсам»
Регулирует работу в 7 группах
по раздаточному материалу.
Кейс №1 – Описание смерча.
Кейс №2 - Причины
возникновения.
Кейс №3 Классификация
смерчей.
Кейс №4 – «Кот в мешке».
Кейс №5 Статистические
данные смерчей в мире,
России, Кемеровской области
Кейс №6 Приметы,
пословицы, поговорки.
Кейс №7 – Последствия
смерчей.
Исследуют полученную
информацию, отбирают
самое необходимое.
За 5 минут, надо отобрать
главную информацию своего
«кейса», вписать на лист
бумаги с заголовком.
На лист вписывают
информацию в виде краткого
вывода.
Реализация
построенного
проекта
Время:7 мин
Регулирует групповую работу,
оказывает консультативную
помощь (если это необходимо)
Представляют информацию,
которая в результате
предстает в виде таблицы.
Каждая группа на доске
фиксирует свои ответы,
4
поясняет сделанные на
листах записи.
Учащиеся записывают
полученные выводы в
тетради.
Проведение
опыта
Время:2 мин
Организует опыт из 3
учащихся.
Показ опыта.
2 ученика бегают вокруг
третьего, на котором одета
легкая накидка. При
возникновении «ветра» она
начинает колыхаться. Дети
делают вывод, от чего это
происходит.
Просмотр
видеофильма
Время:4 мин
Организует просмотр фильма
о смерчах.
Предлагает на основе
увиденного сюжета
перечислить основные
характеристики и последствия
смерча.
На основе уведенного,
формулируют ответы.
Смерчи, как ураганы и бури,
относятся к
метеорологическим
природным явлениям и
представляют серьезную
опасность для
жизнедеятельности человека.
Они приносят значительный
материальный ущерб и могут
привести к человеческим
жертвам.
Изучение карты
России
Время:3 мин
На слайде географическая, где
цветом показано
среднегодовое количество
Анализ территорий, где чаще
всего бывают смерчи.
5
смерчей.
Места, где могут
образовываться смерчи, на
карте имеют светло-оранжевый
цвет.
Первичное
закрепление
Время:5 мин
Воспитание ответственности у
учащихся за свою жизнь и
здоровье окружающих.
Чтобы снизить ущерб от ЧС в
1994 г. был принят закон «О
защите населения и
территорий от ЧС природного
и техногенного характера»,
который рекомендует
проводить следующие
защитные мероприятия:
1. Заблаговременные
предупредительные
(составление прогноза
погоды);
2. Оперативные защитные
действия (оповещение,
подготовка укрытий,
эвакуация)
Составляют на доске
алгоритм действий при ЧС.
В виде схем-картинок
показывают как вести себя
при оповещении ЧС
метеорологического
характера.
Рекомендации МЧС
населению.
Во время смерча лучше всего
спрятаться в надёжном
убежище.
1. Покинуть все виды
транспорта
2. Укрыться в ближайшем
подвале, убежище или лечь
на дно любого углубления
3. Предусмотреть меры
защиты от ливневых осадков
и града
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой.
Время:5-7 мин
Индивидуальная работа,
тестирование.
На столах лежат карточки с
тестовым заданием. В тетрадь
Выполнение теста и
самопроверка.
Выполняют работу,
контролируют и оценивают
6
выписать буквы правильных
вариантов ответов и проведите
самопроверку.
Кр